从2014年实验教育三法完成立法后，实验教育学校就蓬勃发展，不过到底该不该送小朋友到实验教育学校上课？实验教育又是什么？这也成为不少家长的考量因素，而实验教育的就是在教学上做翻转，像是在台北市阳明山上的湖田国小，学生数不到100人，但藉著在地的特色，在课程上加入很多与农耕相关元素，让小朋友用实作的方式，学习独立以及思考。

五六年级学生，换好雨鞋，全副武装整队集合，准备下田。

卷起袖子，拿著秧苗跟著老师的步骤，开始插秧，不管手上、衣服上、甚至脸上都沾上泥巴，孩子们依旧是玩的超开心。

记者刘俐均：「(好，小朋友来检查一下，哪里比较少，秧苗再把它补上去喔。)一年一度的插秧课程，是让小朋友可以体验当农夫乐趣，这是湖田实验国小的实验课程而实验教学的主要精神，多数就是以探究实作为主，让小朋友用更活泼的方式来学习。」

从培育一株小苗到插秧、最后收成、一整学期要教会学生们感受一粒米的价值，这是实作课程、也是实验精神，而到底什么是实验教育呢？跟一般教学差别又在哪？

北市湖田实验国小教务主任李碧满：「阳明山的大自然就是他们的教室，所以我们阅读也会带到外面，樱花树下去读书，如果说你的课程内容没有改变，那你照原来的教，也一定没办法吸引小朋友，所以我觉得实验教育，其实老师也要翻转。那学校也要翻转。」

北市湖田实验国小校长林映杜：「其实就是把很多教育理念，透过这样法令结构让我们实验看看，实验什么呢实验实作的学习，是否比听讲的学习来的有效」

隐身在阳明山上的湖田国小，一个年级只有一班，学生数不超过100人，教学竞争力比不过都市型学校，但因为有了地理环境优势，这些孩子们的课堂上，多了不少欢笑声。让小朋友不再抗拒上学这件事。


湖田实验国小学生家长卢品方：「期中考的评量方式是以平常的日常表现，还有你的阅读能力，比如说国语科老师会用朗读的方式来测验他们是否了解，或是认得这些字体，英文的部分也是做对话的部分，字卡玩游戏的方式来了解孩子理解程度，到90%或80%这样来打成绩的。」

北市溪山实验国小校长施春明：「要把它塑形回去所以你只有六秒的时间一直把它往里面塞」

戴著麦克风，从饼皮的制作再到放调味料、主菜，一一讲解，校长亲自教学化身为家政老师，两年前开始、为了将溪山国小转型为实验国小，写计划送审、校长还有各科老师也都要自学十八般武艺，开辟教学新思维。

发挥创意巧思，制作棉花糖披萨，外层烤到焦糖色，成了最夯的口味，秒被分食。

午餐自己动手做，校长为了编排课程更是煞费苦心，目的要让学生们更能从实做中学习独立思考。

溪山国小五年级学生王芷芊：「就是学到比较独立吧自己种菜自己煮菜就是很多在其他小学没有办法做到的事情。」

溪山国小学生家长赖妈妈：「学校也会发展特色的教学，然后还有我觉得重视孩子的生活吧。就是生活中的学习很重要。」

教学生分辨出溪流中的各式鱼种，不再只是纸上谈兵，实验学校顾名思义就是在教学设计上，实验出一套新的互动模式、制度也与一般学校不太相同，每个学校也会有各自不同的实验教育方式。

北市溪山实验国小校长施春明：「我们在课程上做了一个很大的翻转，我们国英数基础学科没有做实验，那除了国英数之外，其他都是依著学校在地的一个特色，或者是学校一个发展的脉络，那在十二年国教里面，他最期待要改革的部分就是学生的学习，跟他的真实生活情境是结合的，那这样的学习对孩子会比较有意义。」

记者刘俐均：「实验教学从小学衔接到国中，像是新北市这一间坪林国中，已经试办实验教育两年，在新的学年度就要正式转型为实验国中，而课程内容也主要要与在地文化做出发，像是今天这一堂课与地方创生团队合作，要带小朋友到茶博馆做设计学习。」

新北坪林国中文化走读老师郑仰婷：「好同学我们等一下准备出发啰然后呢我们等一下要去茶业博物馆走吧我们出发走」

带领学生进到茶博馆后，开始分组讨论，构思设计主题。

新北坪林国中文化走读老师郑仰婷：「你们知道这是什么吗蓝晒蓝晒对这是我们之后会完成的一幅画」

先是到茶博馆观摩，最后蓝染成品也会在馆内展出，坪林国中依山傍水，有人文、也有在地文化特色，茶业是坪林根本。把学校与社区紧密结合，正是在实验课中添加的元素。

新北市坪林国中校长欧志华：「我们也希望说我们孩子的学习不只在学校，能够有社区跟社区有更多的互动，那甚至于能够为社区做一些事情，所以在课程实验的区块，其实我们也在两年前慢慢跟我们，地方的文化工作团队一起合作。」


坪林茶业博物馆馆长刘一儒：「那我们长期以来一直有在跟坪林国中国小合作，我们希望这是一个在博物馆里面的教室，作为学校教学的延伸。」

2014年11月实验教育三法完成立法，公办公营实验学校也开始蓬勃发展，从104学年度全台实验教育学校包含公办民营、私立，一共11所5331个学生，到了108学年度，全台已经增加到90所实验教育学校、学生数1万7725人，到了109学年度，将达到104所实验教育学校，国小有71所、国中、高中分别为24所和9所。短短不到10年，实验教育快速成长。

政大教育学院院长秦梦群：「家长如果对于一般的教育，他有所怀疑的话，他当然很希望能够进入到，这个实验的学校里面去试试看，这是第一个原因，就是资源的增加，第二个原因就是实验学校的老师，他们是要先经过投票的，也就是说他们愿意来办实验教育，很多的家长认为，这一类学校的老师他们是比较有创意的，而且比较愿意付出的。」

坪林国中学生家长郑煜璁：「那以我们家长来讲，当然希望我们小孩子在一个均衡而且适性的一个环境下，能够成长茁壮我们希望我们小孩子，除了国英数学科强以外，未来出社会以后他能够有更强的社会力生活力。」

从板书教育、延伸到教室外的学习，实验教育秉持著实验精神，最重要还是得找到适才适性的教学方式，才能真正发挥教育精神。