亲子共学　成为了解孩子的朋友

「带小孩这件事情光靠个人的力量是没有办法的。」台湾亲子共学教育促进会秘书长郭骏武说。亲子共学团倡导以对话、讨论的方式代替打骂教育，提供场域让家长分享教养经验，了解自己在教育上的盲点。

不比谁的孩子更乖比谁更了解孩子

亲子共学，到底「学」什么？父母学习如何做到不打骂、威胁、恐吓或利诱孩子，又能与孩子平等、尊重地相处，并了解他们的需求。而孩子则从幼儿时期就开始练习自由选择，学习并锻炼他们的思辨、表达及自主学习能力。

从事教育改革工作将近三十年的郭骏武，二?一一年著手展开幼儿共学团，一年后又成立台湾亲子共学教育促进会，目前已发展出五十个幼儿共学团，几乎遍布全台各地，小学共学团也有一百五十人的规模，同步开设课程的还有国高中共学团。

郭骏武认为，昔日台湾处在极权体制压与迫结构，使教育鼓励竞争。现今，台湾走入民主，亲子共学或许是一种新型教育模式，向孩子传递平等、尊重、合作的理念。但是，让家长放弃固有的奖惩观念，试著从孩子的角度了解到底发生什么事，并非在一朝一夕间改变。

郭骏武以亲身带娃经历说明，一天自家四岁小孩跑到洗手台打开水龙头，并用报纸堵住出水口。平常家长的第一反应多半是斥责「不要玩水了」，但他却选择在一旁静静观察孩子的一举一动，后来才知道孩子是在做实验，测物体的沉浮。

郭骏武说，如果家长每天都在指责小孩，小孩就会失去信心，创造力也会被压制、摧毁。共学团希望带父母重新认识孩子。以前比谁的孩子更乖，现在共学家长聚在一起则是比谁更了解孩子。

共养小孩共同进步

台湾亲子共学教育促进会是第一个实践亲子共学并持续最久的团体。幼儿共学团的活动地点以公园等公共设施为主，由领队协助父母带领孩子探索自然及周遭世界，无具体课程安排。刚开始大都外聘有实验教育背景的老师作为领队，现在八成以上则有对教育感兴趣的家长担任，边带小孩边工作。

小学共学团横跨大班至小五学龄段，以此分为低、中、高三阶段，不按传统的科目细分，而是将课程划分为三大类：人文艺术音乐、自然科学数学、社会科学与哲学。小学共学团从小三就锻炼孩子自主选课，除基本的算术、书写能力之外，还规划哲学课、舞蹈课、自主学习课，帮助孩子规划时间、了解最近的社会议题等等。

国高中共学团除数学、科学、哲学、历史课外，也增设心理咨商课，更鼓励孩子出国自助旅行。为创造倡导平等、尊重、合作理念的教育环境，共学团也以文字评量取代分数、排名的方式衡量孩子较全面的学习状态。

大部分亲子共学团的孩子将学籍挂在学校，以申请自学的方式参加共学，相较自学分摊成本低，还可共享学习资源。郭骏武说，「以前不敢想象实验教育的家庭，也会愿意把小孩送进来试试看」。

共学团不断壮大，也发现从个别家庭出发形成的支持团体有能力影响周边，促成「共养小孩，共同进步」的景况。因此台湾亲子共学教育促进会中的家长也积极参与公共事务，成立欧巴桑联盟；另外也成立类似台湾主妇联盟的合作社，进行内部采购，更是在2017年成立社会企业，补贴家用，回馈共学团。

从「心」教育教学相长

参加共学团一两年后，家长会明显发现孩子的转变。他们察觉孩子有无穷的创造力、对学习充满热情、面对困难有更多勇气与坚持。郭骏武表示，亲子共学孩子与体制内孩子最大不同在于，前者走到哪学到哪，生活中每个细节都可以成为学习场域；后者固定的课表按表操课，渐渐地就会消磨对学习的兴致。

「很多时候是孩子教我们知识，而不是我们告诉他们什么是正确的。」郭骏武分享，家中孩子小学四年级的时候，决定要自己组电脑。身为父亲也不知道电脑如何组装，过了一周后，孩子在网路上开始寻找组装电脑的相关资讯，包含电脑零件、摆放位置、配备功能等。

他开始与爸爸讨论，什么是CPU？什么是显示卡？郭骏武也开始为孩子找资料。小朋友也从网路上比价、估算一台电脑的预算。一来一往的讨论，不管孩子还是家长都可交流资讯，相互成长。

近年，有不少老师尝试翻转教育，认为知识不再是由老师单向喂食给学生，而是期望在同侪讨论下，让孩子具备思辨与操作能力。郭骏武表示，教育应不应该只依附老师，而是训练孩子自己找到答案。他们常问孩子：「你们遇到问题该怎么解决？」传统体制学生会说：「问老师」；共学的孩子却回答：「不是吧！应该自已先找资料，再跟同学与父母讨论，最后才寻求老师。」从中就可以看到体制内外的孩子，有两种不同学习轨迹。

用心陪伴孩子的教育过程是共学团不断提倡的。排除打骂方式了解孩子的心，才能和孩子建立起对话桥梁。但是「从心教育」不代表一味对孩子好，使孩子产生依赖，更要适时将孩子推出去，让他们面对的社会解决问题，才是自主学习真正价值。