一、先从主教的自我预备讲起

当主教和孩子们在一起的时候应该具备哪些特质呢？

课堂上同学们分享了很多：耐心、温柔、坚定、反思、换位思考、自信、有计划性、共情能力

以上这些特质我们不可能随时随地一直保持，但是在与孩子一起工作的时间我们应该具备。

主教应该与孩子建立正面的积极关系：

1.积极的关系始于积极的互动（我喜欢你，我信任你）

2.爱一个孩子意味著努力去理解

3.爱一个孩子意味著问题的解决在于你

二、连接儿童与教具：启发孩子去选择

预备好的环境最重要的两个要素

1. 课程：蒙特梭利

2. 你：主教，连接儿童和教具

要让孩子自由选择

1.选择的自由，让孩子变得有责任感。

2.如果孩子能体验自由选择的概念，会学习小小的选择然后慢慢提高做选择的能力。

当孩子选择他自己的工作而不是听从他人指挥，他会发展出真正的兴趣，然后学习遵从被我们称之为「内在老师」的引导。

启发孩子选择和强迫孩子学习之间有很大差别

1.幼儿有一种强烈的意志驱使他想要去学习，真正的学习服务于一项首要的目标：适应和生存。

2.孩子们需要自己动手做事，按照自己的节奏去真正地学习，当孩子可以想像并渴望最终的目标时，并且内容与孩子相关或者对孩子有必要性时，真正的学习才会产生。

3.蒙特梭利是非强制的教育：没有强迫孩子去学习，唯一的真正的可能性是启发孩子。

启发孩子选择教具的技巧

IC班：

1.示范教具就像赠送礼物（精准、关注当下、预备好、及时）

2.给予选择并兴奋地邀请他们

3.将他们的注意力吸引到一些有趣的事情上

4.问一个问题

5.讲述一个秘密

6.分享一个故事

7.单纯为了快乐而自发地操作这些教具

8.把大自然的元素或者户外工作带进来

9.需要时请更新日常生活的教具

CASA班：

1.通过感官教具给予语言，而不是感官延伸和繁忙的纸上作业

2.用感官教具示范记忆游戏

3.连接教具和儿童的环境

4.观察儿童并根据他们的兴趣制定示范计划，而不是已存在的主题单元

进行示范的原则

1.这种连接的本质是进行示范的原则，他可以自己去尝试

2.当给孩子示范时，孩子必须能够看到：工作的目标（我们想要做什么、我们为什么要做这个）

3.工作步骤（达到目标的重要要素）：动作的解析、有些教具是不言自明的，但是大部分时候有一些东西是很难察觉的，也不能凭直觉，这些需要主教真正需要给孩子强调出来的

4.兴趣点（是什么让这个工作如此吸引人）：用身体语言：手指放慢速度，检查孩子是否在看你等来强调兴趣点。蒙特梭利谈论通过练习教具找出可能的兴趣点有哪些：你需要去练习这个工作，真的去做，去看这些有趣的细节，同时你也需要观察孩子，去看他们对这个教具有什么反应，为什么。

5.错误控制（他如何让自己知道是否达成目标）

如何一步一步示范教具

1.选择合适的时机

2.发出邀请（不要采用是或否的问题）

3.开始确定目标/需要

4.示范如何拿取：两只手，一次只拿一个教具

5.坐下来以便孩子可以看到你的惯用手（如果惯用手是右手，坐在孩子的右边）

6.离开，留下他自由参与（保护专注力）

7.强调把教具收拾好的过程

8.一步一步地演示示范（示范时尽量少用语言，只选择关键的辞汇（幼儿不能同时看和听））

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