自闭症是如何造成的？如何预防自闭症？
自闭症不是单一病因造成的，有很多可能的原因。但是有一点是肯定的，自闭症和疫苗接种毫无关系，这是过去20年诸多大型研究得出的结论。
自闭症的可能病因有遗传和环境两方面因素。遗传方面有几个基因和自闭症有关，有些患儿患有脆性X染色体综合征等遗传病，另外一些患儿携带某些基因突变。有些基因可能影响大脑发育或者脑细胞之间的交流，有些基因突变可以遗传。环境因素包括病毒感染、药物、怀孕并发症、空气污染等。
刚刚发表的一项对丹麦、芬兰、瑞典、以色列、澳大利亚的200万儿童的研究，其中22000儿童患自闭症，发现遗传因素自闭症的病因的占81.2%，也就是说在自闭症的病因上，环境因素的作用很小。
男孩、有自闭症家族史、患有脆性X染色体综合征等遗传病、极早产儿、父母年龄大等是自闭症的危险因素。
因此，自闭症的内在因素占主要成分，并不是多数患儿家长认为的外在因素占主要成分。
正因为自闭症主要是遗传因素引起的，所以没有办法预防。从危险因素上著手，只能早点生孩子，不要等到年龄太大，加上尽力避免早产，有可能降低一些自闭症的风险，其他危险因素是无法避免的。目前也没有自闭症基因检测。
虽然自闭症发病率越来越高，但这也和检测水平提高有关，而且自闭症患儿终归还是占极少数，大多数儿童是正常的。
自闭症一般认为有基因原因或遗传因素，而现实中很多人父母祖父母辈并没有自闭症，那么儿童的自闭症从何而来？
从基因角度而言，有基因的变异。
基因为什么会变异？一般认为有环境影响，比如受化学品（如农药、杀虫剂都是化学品，还有家装用的产品也是化学品）影响。
实际上，进化论的观点，在这里也是起作用的，那就是「天择」，天地演化以及人的适应性改变的问题。
自闭症西医是当心理问题来看，或者现在有些观点是身体的统合功能出了问题，而从中医而言，是身体问题导致的。
在过去，中医盛行，很多身体问题都比较重视而加以治疗，这类疾病的发病率似乎并不高。而现在，心理疾病独立了，似乎自闭症也多了。不光是儿童自闭症，成年人自闭症的也不少。一定程度也是中医式弱，很多似乎不大的疾病没有及时治疗，迁延下去，形成了严重的问题。
所谓「自闭」，就是封闭自己，少与不与外界打交道了，这种封闭，是一种下意识的行为，自觉不自觉的就这样了。不喜出门，不喜见人，不喜和人打交道。一定程度，也是个人的自我控制能力弱了，对外界有惧怕感了，胆子小了，害怕了。
但这些描述，现代医学是没有办法处理的。最多就是找相应缺少的神经递质，补充它，形成一种表面的平衡。而这些神经递质怎么来的，为什么会缺少，现代医学还无法得知，也就没有根治的办法。
中医会认为是是身体原因，阴阳五行失衡，然后去治疗，实现阴阳五行的平衡。但不同的患者，会有不同的原因导致失衡，从而需要针对个人特质进行诊治，没有适用于所有人的治疗方法。
预防自闭症，恐怕也只能从身体阴阳五行平衡入手了，找中医调整身体，保持身心健康。
自闭症是一种先天的发育障碍，目前病因尚不清楚，可能与以下因素有关：（1）遗传 ：遗传因素对孤独症的作用已趋于明确，但具体的遗传方式还不明了。（2）围生期因素 ：围生期各种并发症，如产伤、宫内窒息等较正常对照组多。（3）免疫系统异常 ：发现T淋巴细胞数量减少，辅助T细胞和B细胞数量减少、抑制-诱导T细胞缺乏、自然杀伤细胞活性减低等。（4）神经内分泌和神经递质 ：与多种神经内分泌和神经递质功能失调有关。
因为自闭症是先天性的发育障碍，所以无法预防，只能进行干预，面对自闭症我们一定要早干预早治疗，不能错过孩子的黄金干预期，否则取得的效果一定会大打折扣。
更多自闭症相关知识可以关注优加公众号，学习免费课程。
关于自闭症的病因，到目前为止医学上没有明确的定论，只能说是与几个方面有关：
1、遗传
2、围生期因素：围产期的各种并发症，如产伤，宫内窒息等
3、免疫系统异常
4、神经内分泌和神经递质。
根据统计，多胎妊娠，早产儿，围产期缺氧，都是可能导致自闭症的高危因素。
对于一个目前还没有确认病因的疾病，说如何预防是一件很困难的事情。
从统计结果来看，也只能是注意围产期保健，预防早产，保障营养摄入这几个方面入手了。
前面有一些回答说自闭症是心理疾病的，我想强调一下，自闭症是实实在在的生理性疾病，与脑发育相关，不是说孩子收到打击或者冷淡就可能患上自闭症的。那种情况下孩子可以抑郁，可能躁狂，只不过表现出来的也是不愿与人交往而已。
另外，需要注意的是，自闭症患者由于社交障碍等因素，长期得不到理解，也有可能被迫接受各种训练，承担来自亲人及社会的过多压力等，也是心理疾病的高发人群。
你好！自闭症通常交际狭隘，人际交往困难，兴趣非常狭窄，行为较刻板，那么自闭症是怎么造成的？
第二种可能是：神经递质 我们知道人的情感取决我们的大脑，如果大脑神经出现异常，或是神经间传递的递质出现问题，自然也会导致人的情感情绪问题。
第三种可能是：围产期因素 在孩子还是胎儿的时候在母体中受到感染，或是产伤，缺氧的情况也是导致自闭症的一大因素。
自闭症的症状我们说有三大症状：社会交往障碍，语言障碍和刻板重复行为。
第一社会交往障碍，就是一个互动他眼睛无对视，也就是说人与人之间的交流我们是靠眼神来传递信息，自闭症孩子他是不看人的；孩子不同别的小朋友玩而是自己一个人在角落里面玩。
第二语言障碍， 语言障碍可以是没有语言，有的可能是有语言，但是主动语言少，或者是说话少，表达能力差。
第三刻板行为，孩子反复的重复一种动作，比如说对某一种玩具，圆形的或者汽车，拆了装，装了玩。或者他的位置，床，桌子固定到那不允许变动，这是刻板行为，那么孤独症它有轻，中，重，极重之分，它是一个广泛性的发育障碍。
自闭症程度不同，表现的症状不同，在临床诊断这一块我国引进国外的一些诊断方法。比如说典型的孤独症他有明显的语言具备两条，或者行为刻板具备两条，这个社会交往具备两条，这就可以诊断。同时小编呼吁我们的家长要多学习这方面的知识，注意观察孩子的变化，这样才能保证我们的孩子健康成长。
自闭症问题经验分析方法(本文章部分是由网路，博客等收集整理而结合而成的，部分有涉及到版权问题，不得以盈利方式售卖)
首先我们来谈谈什么是自闭症，自闭症是一种先天性的社交能力缺陷，表现为社会交往社交沟通能力的不足。同时伴随有兴趣狭窄和行为的重复刻板。当然自闭症的孩子也存在著感知觉方面滴异常。很多家长都有这样的一种切身的感受。我们的孩子或者在听觉或者是视觉或者是嗅觉味觉，触觉等方面。都存在著与众不同的地方，自闭症的孩子在早期智力通常是不受影响的。但是呢，在后期我们会发现这个孩子的智力呢，是下降的。我们往往把这种智力的下降，称之为后天获得性的智力下降。同时自闭症的孩子会出现一些较为严重的行为和情绪问题往往。 很多的家长会问我这样一个问题，自闭症会好吗，我们说从生物学的角度来说，自闭症作为一种神经发育障碍，他是不可治愈的。但是我们说从社会学的角度来看，及时的进行科学干预。所有的自闭症儿童都可以得到改善。有部分的自闭症儿童成年以后完全可以拥有独立生活，学习和工作的能力。那么当一个孩子。成年以后拥有独立生活，学习和工作的能力的时候呢，我们可不可以认为她就是一个已经自愈的自闭症孩子呢，世上有少数没有得到诊断干预的轻度的自闭症的孩子患者就生活在我们中间。因此我们说。 因此，我们说中度重度的，也不必悲观，轻度的也不能大意。不要相信任何的神奇疗法，通常我们也不希望我们的家长呢，去相信或者是依赖那种自然的好转，的确有少部分的自闭症孩子会出现那种自然的。改善的情况。但是如果不给予干预的话呢，他们的发育轨迹还是会出现一些异常。所谓的发育轨迹，就是说他们没有选择一个正常。发育的方向，在前进，而是走著一条异常的发育轨迹。 很多家长也会问。怎么都是自闭症，为什么有的孩子恢复的快，有的孩子恢复的慢呢，其实所有的发育行为障碍都有这种情况。那么即使是普通的孩子，其实也有优秀与不优秀之分，优秀的，当然也是嫂的平凡的也是多的。那么这也跟父母亲的教养教育和培养是有密切的关系的。在孤独症的孩子当中也存在这种情况。那么作为医生。我们在做诊断的时候呢，除了诊断他是还是不是自闭症，往往我们还希望呢，能够对这个孩子的自闭症进行分型和分度。让家长对孩子的预后呢，有更加充分的理解。 没我们说自闭症应该怎么分度呢，事实上在新的自闭症诊断标准里面呢，是对自闭症有一个明确的分度的。但是那个分度的标准呢啊，比较的学术化这个很多的家长呢，可能不一定看得明白。我个人呢，喜欢用一种比较通俗易懂的方式来来跟家长进行沟通。比如说什么叫重度重度几乎完全没有沟通和交流。中度呢，就是那些被动可以交流的。很多的家长反映我的孩子呢，你如果不管他，他就是一个人在这里独自玩耍。但是如果我们主动的去跟他玩，他被动式可以应答一些的，这就叫做被动，可交流。轻度是什么呢，所谓的轻度。就是指这些孩子有主动交流，但是呢，他的交流不够恰当，跟正常的交流。那么还是有一定的区别的。我们把这个称之为风度。 必须指出的是所谓的正常交往，其实也存在著一些范围，有一些孩子特别交往，好，有一些孩子的交往一般，有一些孩子的交往能力差一些。那么我们只要认为他是属于在正常的范围之内，我们都认为他是正常交往，对于自闭症的孩子，我们的干预目标是什么呢，我们希望将他的交往能力非妇道。正常的范围就好了，不一定说是非要达到非趁的那个程度。那么他的这种交往能够满足他日后进入幼儿园进入小学。进入了这个成年以后呢，应付得了基本的这种生活。那么这就是我们的目标。另外一个很重要的一个。问题就是自闭症的分型。我们的很多的家长知道自己孩子是自闭症，但是通常不太清楚自己的孩子的自闭症是属于哪一个类型。那么其实自闭症是有很多很多类型的，只是现在的科学还没有完全能够把他们一个一个的区分出来。但是至少我们现在可以把自闭症分为两个大的类型，一个叫经典的自闭症一个叫做症候群，新的自闭症，那么或者说。一个叫做典型自闭症一个叫做症候群性的自闭症。我们很多家长呢，以为典型自闭症是严重的那么症候群见自闭症呢，可能是啊问题不大的，其实。正好相反，经典自闭症或者是典型自闭症反而是我们讲。问题不那么严重地儿症候群，现在这笔账的话往往是比较严重的。 那么所谓的经典自闭症往往是那些病因不明确的自闭症，这些孩子们呢，在早期发育了是不是正常的。孩子的外观多半也很正常，也显得很见效，有的孩子甚至嘞动作还非常灵活，虽然他眼睛不怎么看人。但还是能够眼观六路，耳听八方，早期自立了多数正常。对这些孩子了，我们开展以社交为核心的干预，早期干预的效果往往还是比较好的。对于症候群新的自闭症，其实他们的病因是明确的，往往有单机的图片，早期就有发育迟缓，而且往往有特殊的外部容貌特征，多数合并中重度的智力障碍，这些孩子需要全方位的训练和治疗，而且训练的效果其实并不是特别的理想，当然啦，我们一来要对他们进行干预。我们因此我们提出了我们在此提出来一个自闭症儿童成功干预的一个方程式。我们希望得到一个理想，结局，那么这个理想结局是怎么得来的呢，那么他是我们希望这个孩子的诊断的时候呢，年龄是小的，因为年龄越小干预效果越好。其实呢，我们希望我们的家长和我们的医生选择的干预方法是正确的是科学的。第三，我们希望这个干预了，在一定的时期，尤其是对于中重度的孩子是一个高强度的干预，同时呢，这种干预了他是要较长时间的。是用年来进行计算的同时我们还希望有一个良好的家庭和社会的支持，当然啦，这个如果孩子的病情严重程度很严重，那么也许我们得不到一个很好的理想结局。那么如果孩子的病情严重程度是亲的就有希望得到最好的理想结局。 自闭症的科学干预方法，其实有很多。大家所熟悉的，比如说有ABA的方法。里面哪有包过的dtpp等等这些方法。那么事实上呢，还有像结构化教学。像早期干预的担负模式。相声什么的。像play模式，还有世界卫生组织所提出来的wtopst，这样的一种模式，那么我们提出来了，一个叫BF模式等一会儿我会给大家介绍这个所谓的2模式。 我们说我们为什么要在家庭自然情景下去对孩子进行干预了。首先是因为自闭症的儿童的数量呢太大了，那么我们说我们很校长，想把孩子送到机构进行干预，但说实在的。在机构里面呢，合格的治疗师，人又太少，那么，如果这个机构的话水平还比较高的话嘞，干预的费用呢，又往往比较高，尽管我们有的家庭可能经济不是问题，那么这个费用也是需要考虑的。如果有的家庭啊，经济能力不是很强，那么这个费用我们的确是要去考虑。不能够为了这个孩子的干预的话呢，那么其倾家荡产去卖房子等等。另外一个人干预的时间非常的长。最重要的是我们认为自闭症的孩子的干预，家长完全可以胜任。 因为我们认为家庭是自闭症儿童干预的最佳的最天然的环境。我们在机构做训练回家要去泛化很多家长说，哎呀，在机构里面他们其实挺听老师的话的。可是到了家里面以后呢，好像那些行为就出不来，那么其实这就是个泛化的问题。如果我们在家庭中能够进行这样的干预，那么他就不需要范画。我们说。很多家长说，哎呀，这个机构的老师专业，然后呢，这个我们自己不专业，我不这么认为，我们说如果我们作为家长。我们拥有正确的知识理论知识，那么我们就可以改变我们的态度。如果我们有一个正确的态度，那么就可以改变我们的行为，那么我们家长的这种干预行为。就可以改变自闭症儿童的预后。 好现在回到我们的主题。什么叫做bsr模式，我们说我们的毕业上模式全程叫做自然情景下家庭干预的bsr模式。这个2了，其实是三个英文字母的一个缩写。我们说我们要以行为疗法作为干预的基本手段，以结构化教育作为训练的基本框架。作为结构化教育通俗来讲就是有组织有计划的开展训练。当然啦，我们也会适时地开展一些随机赶紧就说非结构化去结构化的干预。同时以社交互动。作为干预的基本内容，顾及儿童的全面发展。为什么是社交互动式基本内容啊，我们一开始就谈到自闭症是以社交缺陷为主要特征的。 如果他。没有出现应有的行为，并且出现了一些严重的一些不良性行为。那么这个时候的话呢，我们也应该坐一采用行为疗法。对于这个不良行为，用温和的方法处罚，绝不打骂。我们在日常的指导家长的过程中，我们是不断的在强调。对于自闭症的孩子所出现的严重的也好，还是一些一般的问题行为也好是。不打不骂不唠叨的。那么尤其是这个不打不骂是必须强调那么多唠叨，也希望我们的家长呢，去慢慢的去掌握。那么。什么叫做温和的处罚法嘞，其实这些在我们的这个行为疗法里面也有非常多的介绍。比如说对于哭闹和发脾气，用有计划的服饰也就是冷处理。 那么对于孩子的攻击性行为，那么我们并不是说会去纵容他。我们说你不打不骂不唠叨，那么我就什么办法，事实上的，对于攻击性行为破坏性行为织毛线行为。那么我们是可以用批评家暂时隔离的。那么有些孩子可能不是那种严重的攻击性的破坏性行为，而是一些。不恰当的一些行为，那么它到处跑，我们可以用自然结果惩罚。那么。有些孩子呢，会有一些其他的一些行为有所谓的逻辑结构惩罚有些孩子呢，我们可以用所谓的反应代价。有一些孩子嘞，我们也可以用简单的言语的批评。那么还有一些孩子呢，我们可以通过剥夺他某一个食物某一个。小号的行喜好的活动，这样的一些方式去加以处罚，那么这些处罚见效慢，但是呢，他。能够稳定有效。关于具体的行为疗法了，大家也可以在很多的。这个自闭症也好，或者说正常儿童的教养方法好里面都可以找到这样的一些描述。我经常向大家推荐的一本书，就是有一本书叫做SOS救助父母他是一个非常通俗易懂的。儿童行为疗法的一本书，那么真的是写的非常的通俗易懂，很很容易操作。对家长的这种理论水平的要求也不是很高，因此的话，大家如果有机会可以想办法去买到这本书去认认真真看一遍。对我们怎么应用行为疗法是有帮助的。当然喽，我们讲NBA其实还有包含了很复杂的，其他的一些方面的一些技巧。那么如何的强化如何的进行辅助如何的进行。泛华如何进行消退等等技巧。大家也可以。通过学习获得这样的知识。 那么。事实上的我今天呢，并不想就刚才讲的啊，怎么样的，什么叫结构化，什么叫做社交干预什么叫做行为疗法了，在理论方面滴讲的太多。为什么呢，我们有很多的家长啊，其实听到很多很多的课的。但是他听完课以后呢，觉得很有道理，可是呢，往往还是不知道从何下手，回到家里面试了一个礼拜试了两个礼拜。就决定放弃我还是不要家庭干预了，我还是把他送到机构去干一把。就认为自己不够专业。事实上的情况并不是如此。 我们的家长，为什么他们会认为自己做不了家庭干预了那么。为什么多数的家长不能够开展家庭干预而总是在想方设法要让孩子送到机构去干预了。我们说，一个普通孩子。如果你是一个普通孩子的家长，我们大概是可以自然的，本能的交好一个普通发育的孩子的。但是呢，自闭症真的是有它的特殊性。我们的一般的家长真的不具备自然的，本能的教育好一个自闭症孩子，这样的一种能力，当然啦，其实一个普通的孩子，你花时间。你讲不讲方法，这个孩子的未来的发育。其实也有很大的差别，只不过他都具备了独立生活，学习，工作的能力。但是对一个自闭症的孩子情况可能就不是这个样子了，需要我们更必须有。特别的方法。那么我们的父母亲在跟孩子长期生活之中，那么其实是会相互影响的。我们的孩子有问题，我们父母亲想去教育他，我们父母亲去影响孩子。但是在自闭症的孩子当中呢，我们看到的更多的现象。那不是这个父母怎么影响孩子，而是这个孩子的行为。您明显地影响了父母亲的教养方式，我们说其实孩子是会塑造父母的。如果我们的父母亲没有获得一种。科学的这种知识和一些技巧，往往你们在不知不觉中你会发现你的行为。已经是一种不恰当的行为，但是这种行为你不知道，其实是有你的孩子，把你给塑造出来的。 在自闭症的孩子呢，由于家长与孩子的相互作用。这样的一种障碍，我们家长呢，会出现一种叫做继发性的育儿诗人。如果你是养育一个普通的正常孩子，你觉得你没问题，但是呢，养育了一个自闭症的孩子了，你就发现。你已经无助了，你已经没有能力了。另外呢，就是一种恐慌性的诗人，这种恐慌性的私人在自闭症的这个问题上呢，特别严重。我们对自闭症的实在是太过恐惧了。只要一听到自闭症就认为这个孩子将来。需要终身的干预，而且终身干预之后呢，也可能还是需要终身的照料，事实上的情况。并不如此。我们的家长也可能通常会相信只有专业人员可以做得更好，那么他们往往呢，可能缺乏恒心，耐心，信心，决心爱心。当然了，有一点点狠心，可能也是需要的。因此的话呢，我们就想。或者说我就想了。有没有一种更加直接的方式。让我们的家长呢，就通过这样的一种听课，也好，学习也好，就能够很快的，就能够开始行动，而不是讲太多的理论方面滴东西。因此呢，我今天的分享的内容叫做小明的一天，就是想通过这种小明的一天，这样的一个。一种描述来告诉你我闷的孩子从早上起床到晚上睡觉那么整个的这个。大白天时间也好，甚至包括晚上睡觉的时间也好。我们可以做些什么来具体的落实我们刚才讲到的比sr模式。那么怎么样的来赞美一个生活中的细节在家庭的情景下，在自然的情景下进行干预。这就是我今天要重点跟大家沟通的内容。 那么小明是谁呢，小明就是一个自闭症的儿童呗，那么它不是某一个很啊，不是所有的自闭症儿童。那么它可以是男孩儿也可以是女孩，也可能是两岁也可能是五岁。他阿说，换个自闭症的程度，有可能是轻度也可能是中度或者重度我们的家长你们在。听我的分享的过程中呢。你可以去参照。也许有些内容的话呢，你不一定要去用这些内容。有一些内容适合你的孩子，你的孩子有这种情况的，那么你可以去。参照，我讲的这些内容。那么这就是所谓的个性化。当然啦，个性化还需要。严格的讲呢，还可以做评估做测试那么然后呢，获得个性化。但是呢，因为我们。经常是看不到医生也排不到队，然后呢，这个评估的时间也等待长。其实我们自己也可以做些评估，然后呢，根据孩子的情况去设计相关的。好吧，我们现在就开始了，小明的一天。那么我们设计啊啊，小明早上七点钟起床。那当然了，你也可以七点半，你也可以六点半你也可以八点钟起床这个了，不是一个规定的一定要七点钟起床啊，那么我们首先来设计一下。一个孩子或者一个人早上起床应该有一个什么样的活动程序呢，那么我们说这样的一个起床呢，是应该有一个程序的。那么我们我的设计就是起床。包子道一声，早安。然后呢，这个憋了一晚上的尿要上厕所。然后从厕所回来，回到回到房间。然后穿衣服穿裤子穿袜子穿鞋子，然后呢，刷牙洗脸。然后接下来自由活动吃早餐，出门话别上车。 不是我们说结构化教育的一些安排的话呢，我们希望呢，浪用我们会根据孩子的能力的不同，用图片用文字。或者是图片加文字以及用语言加旁白等等的方式呢，陈线或者是告知我们的孩子有这么一种程序，那么大家会说有这个必要吗，世上的事非常有这个必要的。尤其是当我们的孩子在康刚开始训练的一段时间里面，比如说半年，一年时间里面滴。用这样的一种程序，可以让我们的孩子了之。通过这样的一种长时间的这样的一种程序活动，慢慢的明白每天。早上我们起床有一些规范性的动作也就是所谓的常规性的一些行为。怎么做这件事的人是谁呢，可以是家里的任何人，只要是谁照顾这个孩子就可以这样做，那么在什么地方坐呢，也是可以在任何地方都可以这样做的。那么接下来我们就针对这个早上起床的这个程序的话呢，我们来做一个。这个进行一个，交到我或者说交到我们的家长进行如何进行训练。那么起床，我们希望能有个闹钟响。是上来在自闭症的孩子的干预中呢，我们随身的带著一个闹钟或者带一个计时器是非常重要的。因为这个人有助于帮助我们的孩子建立时间的概念，也许她小可能对这个时间概念还不清楚。但是我们长期这样用他慢慢就对。一个小时半个小时五分钟十分钟一分钟就有了概念了，好吧，闹钟响了，我们会走到小明的床前说小明天亮了，起床。然后呢，掀被子。然后呢，这个孩子呢，可能还想再睡一会儿，我们给他歌词歌词有个互动，然后呢，这个慢慢来让他下床。 你们的第二件事情是上厕所，我们会在我们会。走去厕所尿尿会跟孩子旁白。那么这个时候的话呢，也许正好爸爸在里面，那么我们就会旁白，我们就说，里面有人。然后呢，我们说。敲门敲门敲门。结果爸爸在里面回应。等一会儿等一会儿，那么这里面有一个什么概念呢，其实就是说里面有人你得等一会儿要轮流的意思。然后呢，我们就。希望这孩子会说爸爸快点我尿急。如果孩子不会说他没有这个言语能力，妈妈就在旁边旁白爸爸快点，我尿急。好来到了卫生间，我们妈妈也在旁边。旁白，那些兔子唏嘘啊，好舒服。那么然后呢，垃圾库兹拉完了。回房间。这是什么呢，其实这就是自理能力训练，也是语言能力的训练。也许你会觉得这不是妈妈再说嘛，事实上，对于自闭症的孩子来讲，特别是对于没有言语，能力的自闭症孩子来讲。旁白。就是一种语言的输入你也许不能够看到他。跟著你马上。那学会这样的语言，但是呢，有可能再过一段时间。一个礼拜一个月两个月，三个月以后。他可能自己哪一天就会说，而且裤子拉完了回房间，那么这就是一种。我们不管你现在有没有当场的。这个输出，但是我们先给你提供这种输入让你有这样的一种。这个接受这样的一种声音的一个刺激。接下来。回到了自己的房间，那么要穿衣服了，那么事实上呢，头天晚上我们已经做好了今天早上我们要对孩子进行干预的一些准备了。我们事先准备了两套衣服。两双鞋子，两双袜子，那么。让孩子去备选，当然了，我们也事先知道或者说我们啊，明白我们的孩子喜欢什么东西。于是的话呢，我们就手上拿著两件衣服走到孩子面前穿红色的衣服。那么如果孩子呢，不吭声，不能说没有表现出什么特别的，我们把右边的。右手的衣服拿出来，不要要蓝色的对不对，那么如果孩子呢，有一个眼神过去。或者说有一个手指指过去或者说说了一句红或者一个男。那么我们就说这个孩子已经有了一个表达，这就是早上穿衣。好接下来穿裤子了，那么我们可以换个方式吗，那么这个方式是什么呢，比如说我们讲。穿好了，衣服还没穿裤子，让你的裤子在哪里呢，那么呃，我们说裤子在哪里，那么这个时候的话呢，我们的孩子呢，可能或者是不理睬你或者是怎么样。那么我们就会蹲在坐在他的边上，那么。跟他一起。把用一个手指向一个地方，比如说，你看柜子上面柜子上面。妈妈没看见你看见了吗，那么诸如此类的旁白。在那里，然后再笫一次，如果孩子不会只我们可以扶著他的手。辅助他只一只袜真的在那里宝宝真棒，那么给她一个言语的奖赏，那么这里面就有。针对孩子不具备的能力进行的辅助同时呢，当他如果辅助之下，他指了，又有一个言语的奖励，这就很自然的奖赏。现在轮到穿袜子了，我们会问你我们突然拿上一起一双袜子来一一文药好臭的袜子。然后我们会问。这是谁的臭袜子啊，其实这里呢，关于臭关于不错，其实就是一个认知的感觉了，那么我们会去说大把的臭袜子爸爸的臭袜子，然后呢，这个时候爸爸进来了，我们说。爸爸在哪呀，爸爸在哪儿粑粑进来了，然后呢，我们希望孩子去看爸爸演。如果孩子没有看爸爸演我们可以妈妈可以扶著。孩子的头看一下爸爸。不管他是看了还是没看，我们把这个动作做出来。这个时候爸爸是需要有一个反应的，宝宝爸爸进来了，你拿了我的臭袜子啊，不穿了不穿了，这是你的臭袜子，还是我的错袜子啊，又有一些语言的这种输入和旁白。 好人都穿鞋子了，我们很搞笑的把妈妈的高跟鞋拿过来。宝贝穿鞋子啊，小明穿鞋子忘了这是谁的大大的高跟鞋呀。然后呢，接过来就下来了，爸爸说，妈妈的妈妈的，然后呢，我们说哈哈哈我还以为是宝宝的，然后我妈妈真笨，这双小鞋子才是宝宝的，然后呢，把左边的鞋子拿过来，这是左脚就是右脚呃，然后呢，边穿边旁白，然后呢，其实这里面滴。有语言的输入有认知的左和右有臭袜子有高跟鞋，等等等等这些东西是什么呢，其实这里面呢，就包含了认知包含的社交包含的语言，包含著生活自理。好当如果这个孩子按照我们的要求穿好了，爷给我们发真棒是什么呢，这不就是NBA了吗，这不就是行为奖励吗。这个我在前面滴这个早上的这个川起床穿衣穿鞋，里面讲了很多很多的这种旁白。事实上的我们对于无言的。第一年龄的自闭症儿童。那么按照孩子说话的方式去进行旁白是特别重要的。在这个旁白的过程中，我们的家长呢，要热情奔放，要抑扬顿挫，要唠唠叨叨要眉飞色舞，记住啊，是要按照儿童的方式去说话。不要是按照父母亲教导的方式就说话。比如说宝贝，你说呀，你说呀，你看爸爸来了，你叫爸爸你叫爸爸，这都不对，就直接应该说。小鞋子。爸爸。哇，好棒，那么这样的一些说法是我们的孩子的说法，这就是我们需要学会的一种旁白的一种方式。对于大年龄的一些自闭症儿童这种旁白其实也是需要的，但是有可能的话效果不一定特别好，那么我们当然有其他的方式去教导孩子的社会交往。那么在这里呢，我就不在阿，讲太多这些大孩子的这个情况了。对于大年龄的一些自闭症儿童这种旁白其实也是需要的，但是有可能的话效果不一定特别好，那么我们当然有其他的方式去教导孩子的社会交往。那么在这里呢，我就不在阿，讲太多这些大孩子的这个情况了。那么到了刷牙这个环节，那么也是可以进行各种类型的干预的。我总是在说一个孩子一个自闭症的孩子在他的干预的过程中。事实上的话呢，我们记住。这个过程是按照结构化的规程。程序设计的。在这里面的士要强调社会交往的在这里面的话是要有对孩子的合作机奖赏的。那么瘪三模式，但是这个毕业证模式呢，它是。体现在生活的每一个细节。那么我讲了很多很多的细节等一会儿的话还有很多的内容，我并不。可能会我可能不一定会非常非常详细的讲。但是我们要知道，在这些干预的过程中的话呢，比如说想刷牙他。你不仅仅是一个刷牙，它包含了很多很多的，其他的一些类。我们总是会问我到底是做认知训练呢，还是做社交训练呢，还是做眼训练呐，还是做生活自理训练呢，还是做行为管理呀，我们说没有一个活动是一个单纯的某一个能力的训练任何一个活动，他都是一种组合的人力训练。那么我们不要把它分隔开，但是你的心里面要有这么一种认识。我在这里面的重点强调的是什么，其次，我可能也同时训练了认知训练了社会生活自理。训练了孩子的情绪和情感训练他的语言训练他的表情训练的是什么东西。这点呢，希望大家呢，在听我的这种分享过程中一直要牢记这一点。那么。再重复一遍，在各种在每天的每一个日常活动中，都包含了各种能力的训练，但是要突出重点。 那么开始刷牙了。嘻唰唰洗刷刷洗刷刷洗刷刷，然后呢，杭州水咕噜咕噜咕噜吐出去。看著像妈妈一样咕噜咕噜吐出去再来一次再来一次好了，说完牙。张开嘴巴抹抹看看你的漂亮牙齿哇，好白。小明，我们一起来看爸爸的牙齿，就一个嘴物理黑黑的。爸爸抽烟不乖，那么这里面就有情感。这里面就有一种表扬这里面就有一种发出指令，那么我们的孩子的配合。那么等等，然后呢，还可以把奶奶叫过来，奶奶你来看。小明的牙齿好漂亮，让奶奶亲一下，奶奶，你看爸爸的牙齿黑黑的要批评，然后爸爸做出一种灰溜溜的表情。那么这些是什么东西，这些不就是我们俩的日常生活中的情感。那认知社交训练吗。 那么接下来的洗脸也是如此，我事实上的话呢，我并不是想把每一个过程都讲的非常非常的细。大家来，如果将来看我的这个。听我的，这个分享，然后呢，看我的这个ppt。那么你就会知道有那么我我现在主要是在把早上的活动呢，我稍微写的详细一点。就是告诉大家了，其实在任何的一个。在每天生活中的每一个时间段，你都可以展开很详细的，这样的一种安排和处理。那么一定要把生产商生活的每一个环节都能够把它利用进去。比如说刷完牙就开始洗脸，然后呢，我们又把这个环境进行一个设计，然后呢，把毛巾拿下来，然后墨水是好烫还是好冷。然后呢，舒服的水，然后把水放在毛巾里面搓一搓扭一扭，这里面就是有很多很多的成分在里面了。那么。现在还是继续洗脸。那么我们又可以跟他来一个认知。昨晚的右耳朵小嘴巴鼻子告诉我妈妈的鼻子在哪里，你的鼻子在哪里，在洗把澡洗完脸涂点香香，这个香香你香不香，你喜欢吗，然后呢，你从你的妈妈从妈妈的，然后呢，唱一首香香咯，这不是早上的活动这个洗脸不是很很好玩的一件事情吗。 好啦，现在开始要准备吃早餐了，这个洗刷完毕，然后呢，妈妈爸爸也要忙自己的活儿，这一会儿的话呢，让孩子自由玩耍一会儿。虽然我说不要让孩子独自忙著，不要让孩子独自闲著，那么这只是一种强调强调的话呢，我们要。花很多的时间跟孩子在一起那么事实上的话呢，我们的孩子还是会有很多时间自由玩耍的。那么，如果他这一会儿在房间里面。在客厅里面窜来窜去，有一些不差的行为，我们也不要去呃，非得要制止他。那么赶快把你们大人自己的事做完。然后呢，把早餐准备好，然后开始准备吃早餐，小明吃早餐，那么小明吃面包吃牛奶吃包子喝稀饭。那么。旁白。那么如果小明有抬头么，我们就立即回应。他没有抬头，爸爸要辅助一下，引领小明到餐桌去。 比如说刷牙。那么到了刷牙的环节，我们就会把牙刷可能放在一个地方，不让孩子到然后呢，让他看得到，那么这个时候的话呢，我们就混哪一把是你的。那一把是宝宝的，然后呢，那么我们旁白是这把小小的。大牙刷是爸爸的红色的牙刷是妈妈的。那宝宝把你的牙刷拿下来。宝宝帮妈妈把红色的牙刷拿下来好吗，谢谢小明。这里有两管牙膏哪一款是你的，是小白兔，小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，我妈妈帮你涂牙膏，要那就点个头吧，那么这里就是那个点头，那么这样的一个过程就是我们讲。给孩子一个交往的机会的意思。 接下来就是开始选食物了，我们不要去。我总是在说，特别是这一类型滴年龄的那些刚刚被诊断的孩子。我们说家长往往已经被孩子把自己的行为给塑造了。我们把孩子的总是照顾的非常的体贴周到，那么饭就说准备好了饭准备好了菜准备好了衣服准备都给你整阿，搞的好像。非常安排的非趁世上的话呢，我们就希望我们友谊的安排的不周到，制造出一些冲突，制造出一些惊喜，制造出一些折腾。那么我知道你喜欢吃包子，我偏偏给你一个又冷又硬的馒头，那么我们的孩子是不喜欢的。这是我们就说吃馒头。那么小明，平时都是吃妈妈爷爷奶奶准备好的包子，可是的话他就不想吃。那么他如果用手一推，不想吃，那么我们知道这事。 刚才我这个话我还要继续讲一遍，那么小明，不想吃又冷又硬的馒头，他想吃包子。那么他用手推了一下，其实这就是一个交流的动作，恰当的话呢，我们会希望说我不吃，我要吃包子，但是他没这个能力。那么但是他用手推了一下，这也是一种方式，那么这个时候他的眼神会址看一下那个包子，这个时候妈妈做的旁边。要盯著他的眼神，他在看我也看然后呢，妈妈就手指。包子包子包子。就是旁白，然后呢，当孩子呢，如果还能够用眼神回看一下妈妈，这就叫参照。那个眼神的意思呢，就是说妈妈我要吃包子。也许他说不了，那么他只要一个眼神一看我们立刻给她她如果不看。我们就在等待，等待个三到五秒钟，我们再把这个包子拿过来。那么或者说辅助他看一下，再把包子拿过来。 这张图呢，是我特别喜欢的一个。体现一个孩子正常的发育的婴儿，他拥有参照人力。你看这个妈妈抱著孩子，我们的老师坐在对面那么当我们的老师。转个头看一下啊，左边的玩具的时候的话呢，我们看到我们的正常的。这个婴儿的话呢，他也会顺著老师的眼神去看这个玩具。那么这种呢，我们就叫做交易，腾讯就是共同注意那么或者说共同关注。那么自闭症的孩子就很少有这个有这个动作，那么我们就希望我们能够训练出这个动作出来。那么刚才我们讲的那个包子，他就是放到旁边，但是呢阿如。如果我们说我们直接把包子放在了孩子的面前给他吃，他可能就没我们就缺乏训练这个机会。当我们这样做的时候呢，也许慢慢的我们的孩子就会出现这个行为。 好啦，早上的吃早餐的过程结束了，那么我们要回到我们讲的bsr模式了，那么他要有一个程序。那么我们就可以设定一下一个早上，今天上午一个活动的程序表。我们希望呢，就像我前面所说的我们，希望我们的家长呢，能够把这个活动的程序表呢，用文字写出来或者试用图片。阿华出来。那么把它按照从左到右的顺序，或者说自上到下的顺序把它列出来。那么玩积木的时间十分钟到三十分钟。拼图时间十到三十分钟，那么一会儿的话是带你去滑滑梯，十到二十分钟，然后是拍球。然后是回家擦汗喝水休息时间，然后是妈妈讲故事图片玩橡皮泥，然后带小明去买菜，这不就是一个程序吗。 那么我认为这个程序是重要的。这个我们任何人都生活在一个程序之中。那么用图片用文字或者图片加文字，甚至用有声的。文字那么进行这样的一种程序安排可以让我们的孩子呢，那么慢慢地在他的成长过程中的知道程序的概念，知道时间的概念。当老我们会根据每个孩子的不同设计，这个时间的长短。我自己来写的是十到三十分钟，有些孩子的可能就是三分钟，五分钟。那么他年龄小，他的注意力难以集中，那么。这个。活动的内容也不是说就我写的这样子，你可以有不同的安排，你不也可以顺序也可以调转。因为这个人不是一个常规的。一种行为安排，而是一个我们家长可以自行设计的一个行为安排。但是这就是一个上午活动，你可以设计的程序表。 那么这张图片呢，那么就是给大家展示的是这样的一个。我们讲的，刚才讲自上到下的顺序，你也可以从左到右的顺序去设计。那么你看到他上面有很多图片。这些图片呢，就是用形象生动的方式来告诉我们的孩子，这个时候呢，第一件事做什么，第二件事做什么，然后呢，用一个魔术贴把它放在那个地方，那么我们的家长的话呢，就是每一次做什么事情就会带著孩子到这个面前。现在是玩积木，然后呢，把这个。接下来，然后呢，就带著孩子去玩积木的地方。然后做完以后呢，那么时间想啦，不是有闹钟有计时器吗，然后呢，又来到这里又来告诉他做什么，时间一长这个孩子呢，就会。因为他的能力，他就会对这些东西了，或者是认识图片的，或者是认识文字了，或者是听懂的这种有声文字了，那么他就会有一种程序的安排，大佬的这种计划能力执行能力就会得到显著提高。那么这张图片，那就是一个定时器。哇，我总是再谈第十七，我们很多家长呢，我总是问他，我说你们家里面有没有。定时器啊，他们说，哎呀，有这个必要吗，其实呢，有一个定时器蛮重要的。当我们孩子将来去幼儿园去上小学来自于将来长大以后去工作的时候呢，我们都有一个时间概念的吗，所以说了给一个定时器的话，培养孩子的这个时间概念知道一个开始一个完成的概念。那么这都是我们讲的结构化教育或者说有组织有计划的训练的一个重要的一个。道具大家呢，一定要重视。那么好，上午的课程开始了。那么。我们刚才讲了有好多好多的课程，我这里讲的东西呢，就不一定是按照前面讲的那个啊，什么计划做的。那么现在的话呢，比如说我们俩是来玩积木是来玩拼图，或者说现在是来画画了。那么我们这个时候的话，要知道我这一个。让他来玩积木，让他来玩拼图，然后他来画画。我是希望他能够有一个安坐能力，这一场这一个十分钟二十分钟，我们要练的是一种安坐能力。那么就是安静的能够做下来的人力很多自闭症，孩子是做不下来的。于是的话呢，我们就说现在开始上画画课了，那么如果爸爸在我们说，小明，爸爸坐下。不可以离开座位。离开座位回答嫂嫂啊，画画课三分钟，小明没有离开妈妈要表扬，小明。并给他一块软糖，那么爸爸也给了这是干嘛，是不是NBA吗。 过了一会儿，这个爸爸站起来了，那么离开的时候会。那么爸爸妈妈就说爸爸不听话过来。谁让你走的。伸出手打手，然后啪啪打两下。然后呢，这个。当著小敏的面让小明看到这个爸爸受惩罚的过程，你看小明，你看。爸爸不听话挨打了，然后爸爸装的好可怜的样子，那么这个是干嘛的，我们说我们不会对自闭症的孩子用打用骂用唠叨的方法。但是我会用他用我会叫他观察学习。那么，如果他看到了爸爸，因为这个问题了，受到了惩罚对他的可能会有一定的影响。那么也许他可以多做几分钟。那么。我们爸爸的离开其实是设计的，就是说要让他有这么一个观察的学习的过程。 那么现在开始搭积木，那么搭积木的话呢，我们也是有一些概念在里面滴我们想教孩子认知。其实这一点我们很多家长是知道的。要认颜色认形状认大小，任这里那里那个上面任下面高的矮的三角形。但是我希望的话呢，我们再交这些东西的同时，你要有一种概念，就是说在这个过程中社交在哪里，那么这个社交呢，就是一种所谓的常规一个轮流。一个你来我往一个开始，一个完成。完成以后呢，要有炫耀。那么没有打好会很沮丧，达到很好，那么我打得很快我有一个胜利的感觉。我没有打好我有一种失败的一种体会，这个东西是什么呢，这些就是我们俩在答题目的过程，中苑的认知又练了社会交往。同时还有语言的交流。 你也可以，如果爸爸妈妈都在可以二对一信念，妈妈给小明是一一个团队，爸爸一个人或者爸爸跟另外一个团队，在这个过程中呢，妈妈要进行些旁白，或者是而已，记住啊，这里写出了而已，那么这个耳语就是。那小明跟爸爸进行一个。比赛谁打得快，谁知道高然后呢，这个小明要求爸爸给三角形给我给红色的给妈妈，然后妈妈在她的耳边而已，其实就是说妈妈代替小明在进行说话。那么这样的一个过程的话呢，对于提高我们的自闭症孩子的。自己提高小明的这种语言能力也是很有很重要的意义的，这就是旁白加而已，咱们重要性就体现在这里。当然啦，我也希望我们的家长呢，比如说就刚才这个玩启幕。你如果要你做得更细致一点。更有计划一点，那么你会写一张这种训练计划表。这个真的是完全没时间那么是谁，谁能参加呢，小明和妈妈那是什么时间进行呢，上午九点半。一共多长时间呢三十分钟在什么地点呢，在客厅的一个角落，那么这个客厅的一个角落里有一张桌子啊，两张小凳子。那么你要有这样的一种设置啊，这样的话呢，就显得很有组织，很有计划，大嫂，她还是一个家庭的环境。我们也希望我们的家庭呢，那么有一些这样的布置。这个是一个个别训练区一个活动需要的就餐区。一个什么自由活动区，那么你可以有一个大概的，这样的一种设置，当然老不也可以变换。那么。接下来这条了也还是继续谈完节目。那么玩积木，我这里来写的稍微细一点，大家也可以自己看一看。那么其实就落实到了什么呢啊，认知三角形四方形。苏苏苏高高12345678。然后呢，接下来的话呢，就告诉奶奶我们打好了，这是什么，这就叫告知这叫做炫耀。那么奶奶过来了哇，小明真厉害，给他一个奖赏哇，做完了，好吧，这个结束了哇，你今天表现的真好，给你一块小饼干吃吧，那么来伸出手来，那点点头，要不要a点头，伸手点了头，这就是社会交往的训练。那么因此。这里面。室友玩积木玩积木呢，是有认知玩积木不也练了手眼协调吗，那么但是呢，我们更强调的是。不知道我在不断的强调的就是这里面要有互动，要有奖赏。 怎么就下来了，是拼图，时间，其实呢，讲的跟那个玩积木的那么它的内容呢，是类似的。那么。大家来可以参照，我就不想在这样的一个，类似的，这样的一个内容上来，那么就花太多时间。大家能够领会其中的某一个。其实你对其他的也都能够领会。但是呢，我们一个孩子一个自闭症的孩子玩些啥呢，其实自闭症的干预，我们不要以为有什么特殊的一些活动。有些特殊的道具，特殊的玩具，能和家里的。这些道具任何我们还正常孩子该做的活动孩子的玩具都可以用来我们进行。赶紧。这就叫做家庭自然情景的干预吗，如果你是一个城里的孩子你有成立的玩具，如果你是一个农村的孩子，你也就可以龙村的那种，那种玩具啊，或者是一根树叶或者是一个苹果等等。所以呢，不要去接你一种什么，这个我，我只有机构，有的什么东西，我一定要把它买回来。不是这个意思，那么大家来对此要有一个充分的认识。那么在这张图片里面呢，我体现的是一种参照，那么前面，刚才讲了一个叫做什么叫做。共同注意我用了一张图片，那么在这里呢，我也应当图片，如果我们的孩子。自闭症的孩子在什么时候出现了，因为他做完了有什么事情。他会抬起头来曹你曹老师看一眼。我觉得这是一个非常非常重要的一个进步，这个眼神代表折多少的。这种我们的汗水的付出，代表著我们的孩子多么重要的进步，他在像老师炫耀老师我做完了。这才是我们自闭症孩子训练中最需要中注意的元素，叫做社交元素。 那么现在我们去户外活动了啊，这个一切孩子的正常活动，自闭症孩子都可以去做的。那么。那么这滑梯。滑梯怎么体现社交化题，不就是练他的运动能力吗啊，他的爬上去滑下来，那么。我们的孩子很喜欢呢，如果你说哎呀，现在滑滑梯。那你给我划十分钟，然后妈妈就在看手机，爸爸就在看手机，然后孩子在这里玩到了时间你就把他叫过来。这就不叫自闭症的感觉，这就叫做一个正常孩子的自由玩耍。那么对一个自闭症的孩子来讲，这是个滑滑梯的时候呢，我们就想滑滑梯，社交元素在哪里，那么我们就想，有两个小朋友三个小朋友在这里我们希望他轮流，要排队，排队轮流是社交元素，那如果只有一个人，那么我们就。他滑下来挡住怎么这个时候呢，她就著急，我们就说开展开叉，然后我妈妈就放开孩子。这不就体现的一个孩子的互动吗，帮他划不下去的时候，他可能会用眼神看一下你或者是发出一个哼唧哼唧的声音，或者说让开或者说开闸。爸爸的旁白这个开闸。或者说爸爸说让开放手，那么孩子滑下去，然后他爸爸在下面等著他腋下来了。那么这部里面就有两个人的一个碰阿拍手的动作就有一个开心的表情，这不就有分享吗，那么滑滑梯，朋友，你可以做一些事情。对不对。 好现在开始又是在户外，那么我们也带著球出去嘛，然后就要开启哇，那么。看球，就像刚才讲的好儿子现在拍球了，小明拍球。那么如果我们又让他拍一个五分钟十分钟的球，然后呢，我们就不管它，我们又躲到旁边去干自己的事情。这也不叫自闭症的感觉，那么你无非就是训练的这个孩子的。手眼协调拍球的灵活性，也许你的孩子都特别喜欢拍他这里拍十分钟二十分钟都没问题，也许他不喜欢拍他拿那个球一丢就跑掉你要去追。那么世上的话我们希望再拍球的时候的话呢，最好有也要想一想，除了晕。训练你的手眼协调能力你的首位的这种感觉运动的这种能力外来。我们还有希望有一个社交元素在里面。这个社交元素，在这里就是要体现轮流。极限时间提前顺序体现谁厉害。 怎么。小明，我们来轮流拍球，每人拍两分钟或者一分钟。那么谁先拍呢，来玩石头剪刀布呗，那么石头剪刀布啊，是一个非常非常重要的社交游戏是一种对抗性的游戏，那么好，如果谁赢了那么那爸爸先赢赢了爸爸先拍这是什么，这就是规则。如果你的孩子不懂得石头剪刀布，当然啦，你要花。很长一段时间去量他练会石头剪刀布这个呢，是要花蛮长时间的。我们很多自闭症的孩子了，他会知道什么叫石头，什么什么叫剪刀，那什么叫不但是他没有输赢，没有谁赢了以后。会得到什么样的概念，这些概念其实都是社交。那么好吧，爸爸赢了爸爸先拍小明，第二个拍妈妈的最后拍，然后呢，开始拍了，然后轮到小明轮到妈妈然后呢。这个。如果想要跑，我们可以把它摁住。当我们做这样的一种训练的时候呢，那么到了一定的境界，我们又可以提升我们的要求。那我希望他能够数个数啊，谁拍的多。我们很多自闭症孩子喜欢数数的嘛，那么当真，如果他没有能力所述，我们可以帮他数。那么接下来呢就技术谁多谁少。那么。那么谁第一朵就得第一名，那么第一名，可以得到一个。这个奖章那个奖章等一下来又可能可以去领取到奶奶那里去领取饼干。那么妈妈是最后一名没有得到奖励，妈妈就会很多朗朗的啊，真糟糕，我没有得到饼干，我没得到奖励。那么这里面就体现了一种情感方面滴互动。那么这些里面滴。就像这个轮流拍球，这样的一个东西的话，其实有很多很多的元素，可以让我们去分享的。我看图书讲故事，是我们自闭症孩子的一个非常重要的一个活动。那么我们要跟孩子讲故事，当然啦，在跟自闭症孩子说话，特别是对于没有语言的孩子。慢慢地说话是很重要的，我们有些家长讲话特别快，那么我们的孩子，别说孩子，有的时候我们医生跟家长交流都听不清楚，我们一定要慢慢的说。这个从前有一个山上。就这一个白雪公主。白雪公主了，他不小心吃了苹果。然后呢，我们在这个过程中，我们可能会提问，因为这个孩子可能已经收到这个故事了。为什么要提问呢，这个提问，就是一个交往吗，然后如果孩子会提问，我们回答他都会提问。我们帮他提问，或者是妈妈坐在他的旁边进行旁白的提问，爸爸去回答。然后这样的一个过程，就是一个语言交流的训练。那么这张图片就是我们讲我们常常要去跟孩子进行一些这个看图说话讲故事，那么这个过程。你还会用手指指一指，如果孩子只我们就会顺著她的指讲啊，这个是小白兔。他在拔萝卜拔呀，拔拔做小萝卜哇，拔出来了，然后呢，能不能够两个人又。眼睛对视一下呢，然后在这种在这种过程中用手指戒指去旁白。去。这如果。这个还是指一下，我们也许可以说一个错误的答案，他，比如说只在小白兔。我们说小猴子a，如果这个孩子很诧异，会忘我们远我们说错了，这是小白兔。这里面不就是一个折腾。不就是一个有意制造的一个错误，让孩子去跟我们产生互动这么一个情景吗，这个图片呢，就想表达这样的一种含义。 然后嘞后面呢，还有很多这样的东西认水果。这个认动物任人物认汽车认我们的身体的部位啊，什么鼻子耳朵眼睛。然后玩橡皮泥。然后呢，十块橡皮泥，然后来来来分你五块，我五块。那我们说这个分享。然后呢，你也你也出形状来，然后来比较，然后就告诉然后就显示去炫耀你看看。我在每一章的这个片子里面滴我都在这里强调的就是类似于这种社交元素。相互比较相互告诉去显示器现象，但是在这里面它不是有颜色吗，不是有数字吗，不是有橡皮泥吗，其实也锻炼了他的很多很多的功能。每一项活动都包含了很多很多的能力的训练，其中要突出的是社会交往。 那么。从外面回到家里面来啊，回到家里面那么要敲门要开门要拖鞋要擦汗要喝水。那么这些过程里面滴他都会有这些元素在里面。就是说。这包含的生活自理。包含了敲门，那么也许我们的孩子，这个时候喜欢开门关门。那么我们就可以利用这些东西，那么他不会说话。然后我们敲门我们说开门呐，开门呐，然后爸爸把门打开，我们说进门了。然后呢，宝宝关门关门。那么在这样的一种旁白的过程中，在这种拖鞋，然后一种进门回家的过程中。其实是有。这个干预的。那么这个时间我们设定二十分钟，当然也包括。爸爸妈妈也累了，那么我们也要有一个休息，这里面呢，那么。其实是一个这样的一种安排大家呢，要知道并不是孩子呢，二十四小时不停的在那里训练的。 好回到家里。那么我们家长就注意到爸爸妈妈注意到小明有一个坏习惯，他喜欢从窗口往楼下丢东西，那么这就是一个不良行为了，这个东西了会砸到人会把我们的家庭东西搞坏。那么对于这样的行为，那么这个时候的话呢，我们就要想到，这个时候开始。要对他进行不良行为进行。管理的时候了，那么这种管理的话呢，除了对行为的管理，其实也同时包含的交流也同时包含了。这个什么其他的一些认知能力语言能力，还有生活治理等等方面的东西，但是这个时候是重点，可能是行为管理。那么我们可以直接告诉他。简短的。告诉他，我们这里要体现不打不骂不唠叨，但是呢，我们会明确的告诉他小名丢东西，妈妈生气。不喜欢，这叫简明扼要。 那么小明不听他还会继续丢。那么妈妈第二次来就表现出很生气的样子，那要做出那种啊，心累，心平静。表面凶神恶煞的样子啊，这个因为这事让很让我们生气的事情，但是呢，你不是真正的生气，你内心要平静。那么。这是第二轮，那么如果他继续丢或者说讲过很多次了，也前面的过程都进行了那么我们会。批评以后呢，这个时候的话呢，爸爸妈妈还有哥哥姐姐在那里开始吃海苔，那么他特别喜欢吃。这个时候呢，小明就没得吃。丢东西，没有海台词让他剥夺她一个，高兴地得到小吃的一个机会，这不就是很自然的惩罚吗，那么小明还会丢这个时候的话，我们还可以做一件事情就是把他特别喜爱的一个玩具狗。从阳台上跟他一起那么让他掉下去。 其实丢东西，对于小明来讲呢，它可能是一个超喜欢的一个刻板的动作，那么如果我们只懂得惩罚而不懂得一种替代的话呢，那也证明我们的方法是不够用的。那么我们可以告诉他小名。你喜欢丢东西，我们哪天。咱们去了一个什么地方去河边丢石头。二期的一个游乐场去往那个框里面丢东西，甚至我们在家里面也可以做这种丢东西的游戏，往一个框里面丢球丢丢什么工，这个网球。那么用这些方法，那么也可以让他。把他的丢东西的行为替代成为一个有意义的行为，甚至包括投篮，这也是一种丢东西。那么。当然了，我们还可以跟他一起。去看一个动画片里面有丢东西的路上阿正确的丢东西的动画片。还可以跟他讲社交故事，当然了，这取决于晓明的能力去到哪里，这就是针对小明丢东西的。办法。那么什么活动呢，按照计划我们要去买菜呀，我们带著个孩子，我们并不能说就不要吃饭了呀，那家里就妈妈或者说一个人带著这个孩子或者爸爸一个人带著这个孩子，那么我们还要回来。要去买菜，好吧，我们去买菜，不要认为这个买菜。去买菜的路上，记得菜市场这个超市你就不你就不能训练了，我们想既然叫自然情景。家庭化的干预，那就是什么地方都可以干预，好吧，现在去买菜。我们说开门走到大门口，那么小明，其实很想出门。然后小明很急吗，不急，然后呢，我们蹲一下来那么希望呢，能够让小明跟我们在同一个视线。我们。说开门开门开门你重复个几遍，然后开门。如果小明说了开门，或者说一个门字，或者说一个指了一下，或者望了一眼，你立刻开门，为什么呢，看了一下子了一下说那个门就是社交就是我要期待的行为。 那么除了们出了小区a小名。其实很想去玩，摇摇车。但是姚晨在右手边我们去菜市场那边的是左手边。那么这个孩子的话呢，就想去那边，可是妈妈的偏偏往左边走。那么。但是妈妈其实已经备好了，时间是要给你玩一会儿的。后来小明就拉著妈妈或者说小名就独自往里走，妈妈就拉著小明，然后小明就哼哼，然后呢，我妈妈就说干嘛干嘛干嘛，然后呢，小名就说话，或者不说话，然后我妈妈就可以旁白。摇摇车摇摇车。那么也许孩子会跟著说摇摇车，或者说车，那么我们跟他一起过去，因为你说了一句话。那么。这个时候也希望有目光做事有语言有手指植物。后来小明指向了这边，我们就带他去看。字印刷。这是我们希望在这个过程中。 再重复一遍，看字印说这个说是应景的说。我总是在跟我们的家长进行咨询的时候呢，说我们。自闭症孩子在他年龄小的时候呢，也许最重要的社会交往的干预。讲的比较。非常惊艳的话呢，就是四个字，要让她能够看能够止。能够有一定能够应景的说。这个应景的说比他会背唐诗宋词会。自言自语说很多很多的话都要更重要啊，车。门。那边。要不要。然后点个头手指指一下指望以后的眼睛看妈妈一眼妈妈叫的时候呢，能够回过头。这是我们一定要去重点训练的内容，也许这个信念不那么容易，但是你必须坚持必须牢记。好吧，现在又到了一些具体的内容了，那么路，到了旁边的红绿灯。那么我们要想到孩子将来长大要自己独自。这个去学校啊，干嘛的那么红绿灯很重要啊，那么我们就跟他看红绿灯，那么这里面又有颜又有交往。又有安全意识等等。然后呢，到了菜市场，我们又想到我要教你认知。红萝卜，然后呢，这个呃，而且还要出动哪里有胡萝卜啊啊，然后呢，又希望阿交个数字。如果胡萝卜放进来，然后呢，又。让他去啊，我们买好了菜去交钱，然后让他知道。哪个菜以后嘞要经过那个闸口要给了钱拿回来。那么出去了，我们才能够啊，去啊，吃我就说我拿到我买了个雪糕，那么地区出了门才能吃。这就叫做常规，这就叫做规则，那么让你形式上懂得也很重要。把这张图片那就是我们俩的纸了啊，刚才我已经展示了好几张阿都是跟眼神有关系，其实自闭症的训练中的话呢，那么眼神是最重要的一项。眼神，因为这个眼那我们只要是视觉正常的人的眼神。当老爷还包括听了，但是眼神是特别重要的这个眼神这个词，那么还有这个纸。真的是能够反映很多东西啊，把图片放到这个地方了，室友有它的深刻的。这个这个暗暗是的，希望我们的家长的重视，这种。看字印刷。现在回到家里了，那么妈妈还要做饭，妈妈好辛苦哈，这个要带孩子要干预那么那么还要做饭。那么这个时候的话呢，我们。妈妈要洗菜。要淘米，要煮饭，要炒菜，那么这个过程中呢，通常小名呢，应该是。在自由玩耍的，但是在这个过程中，我们也不妨加进去一些。社交元素认知元素，生活自理元素，或者说是一个帮助妈妈做事的这些元素。一边做饭，你要一边给小明发出指示。那么如果小明和问题很严重，他可能是不听你的指示的。那么，如果这个时候的话，有一个人爷爷奶奶爸爸或者其他的人可以辅助。那么这个时候的话，妈妈发出一个指令，我们希望嘞这个。爷爷奶奶可以说妈妈叫帮妈妈把什么东西拿过去，这也就是社交训练。 不睡觉，我们就不暂时不谈，因为晚上睡觉还要谈那么下午我们要去公园，因为去公园也是一件很好玩的事情。那么我们要跟小明去商量。或者说跟他说。你听得懂也好，你听不懂也好，我都会跟你讲。记住啊，我有一个所谓的黑屏理论自闭症的孩子呢，你别看他。跟你进行对话，交往的时候眼神不看你，然后呢，好像没有听进去。我们家长就想放弃世上的这些孩子呢，你跟他讲。你跟他讲这个东西讲那个东西讲颜色讲形状讲大小很多孩子的话呢，好像没有听，但是事实上她是吸收进去了，他可能会在。三天五天一个月一个两个月以后了，把你讲的东西都能够。能够。学到，所以说嘞我们就跟他。一股正经的讲我们怎么去游公园，从哪条路，坐什么车，进门干嘛。 怎么这样的一个黑屏理论的话呢，大家真的可以好好的思考，也可以在网上看到我这篇文章。很多家长反应真的我的孩子有这个本事。那么我们家长的，不要因为我们的孩子不应答，我们就放弃。这就是我说的继发性的诗人，因为我的孩子不合作，我就不交了。对于自闭症，希望家长一定要注意他不听你的他眼睛没有看他没有跟你合作，你要继续交那么。他还是进到你的大脑进的孩子的大脑里面去了，他哪一天会有另外的一个形式会展示出来。它的屏幕，这会儿黑的哪一天的话屏幕好了，你就发现你过去说进了东西全部在这个。硬碟里面有存储。那CPU也飞赴了那么屏幕上也可以展示了他的能力又出来了，自闭症孩子看似行为异常。那新世界，其实蛮丰富。 那么接下来的话来我们就说这个去公园玩儿这个公园呢，是大概。一起半天时间吧，那么去公园，刚才我们讲了按顺序，那么我们也可以做一些工作。就把去公园的这个过程的话呢，这个用手机拍下来，现在有手机拍照也很方便，回家以后的话呢，这个把照片呢，也可以冲洗出来。当然咯不方便也可以用电在电脑上或者说ipad上面把它展示出来。然后呢，我们就开始在上面来讲图片的顺序。首先我们出了门，然后我们做了第一次然后我们来到了公园门口。接著我们去看猴子。我的话，我们看到什么，然后我们看的什么，然后我们吃了什么东西，大家的七嘴八舌的在这里说话。那么当时老K根据小明的能力来确定是要用几张照片。那么这样的这个。确定。根据小明的能力确定照片，那么也许可能就是三张我们去了公园，我们玩的什么东西我们回了家，让他有一个对事物的一个先后顺序的一个描述。然后在这个过程中大家呢，在这里说话，在这里旁白其实也有一个语言表达的一个人力一种训练，那么这就是我们讲的啊，在去公园的时候呢，要有这样的一些思考和准备自己是也是一种结构化的一种安排，那么在公园里面呢，我们可以玩一些活动这些活动的话呢，我们就设计。那可能是一个跟社交有关的，比如说两人三腿。就是啊，妈妈跟孩子把脚绑在左脚跟他的右脚绑在一起，然后一起开始训练同步走。二姐慢点等等，然后哈哈大笑倒地咯吱你的，我的右脚左脚自己有感。 那么各种的在公园里面，当然了，也包括小区啊，好在家里面好，其实可以做很多的，这样的一种。社交游戏。比如说老鹰抓小鸡的游戏，这个妈妈做母鸡小明做老鹰爸爸和奶奶做小鸡，然后呢，谁抓到。咱们老了，孩子懂得这样的一种规则，也是蛮难的。但是我们可以友谊的，在这个呃，小鸡的身上呢，阿。放一些饼干好吃的东西，那么抓到了就可以拿到那么要轮流来，这样的话呢，就。小明就会觉得很高兴，他在妈妈在前面保护保护者，老民。小明在这个地方抓没抓到了，奶奶就可以拿到饼干抓到了，爸爸就可以吃到什么糖豆，这样的一个过程，然后呢，一会儿是小明坐一会儿是这个爸爸做一份是谁做当然有小朋友就更好了，那么。慢慢来，可能没那么容易。前面也讲了石头剪刀布石头剪刀布了，可以作为一个专门的社交游戏来训练。那么石头剪刀布，这样的一个游戏嘞，其实真的是有很多个级别的。这个。当一个孩子如果能够完全掌握石头剪刀布的话呢，那么他的社交其实呢是上升到了一个非常高的一个境界。那么我们要把它分成不同的级别，那么懂得意思，谁饮水。就是啊，为什么是剪刀会阴部部会赢。石头石头会赢剪刀，我们可以拿些具体的这个石头剪刀布来，在生活中让他体现。懂得这种认知。然后呢，接下来就懂得输赢，然后懂得规则，懂得用处。或者一个选择的权利吗，所以那谁就可以先挑选吗，然后还要慢慢的学会懂得欺骗那么懂得跟不同的人玩，懂得跟同龄的小朋友玩，这就叫做泛化过程。分果果也是一个叫分享性的游戏，那么孩子是喜欢吃东西的，或者说喜欢吃水果是喜欢吃糖蛋糖果蛋糕。但是我们最好的要涉及到这个数量呢，不要太充分，那么，比如说有四个人就四个东西。然后。爸爸妈妈，你一定要清楚。不是说这个孩子是小孩我们就要把这个东西都给他吃，其实爸爸妈妈呢，也是想吃的东西的。那么因此呢，当我们把饼干放在桌子上，三个人围著这里一看。这四个人围著这里看每个人都眼睛里面要露出我要我要我也要。那么。我起来还想要多的要大的要好吃的那一块。那么爸爸还特意要小明特别喜欢这一块，那么就会产生一种。这种呃，我们要比较要要获得一个权力要玩石头剪刀布，得到了会羡慕没得到呃，这个会妒嫉恨。这个分果果游戏是一种分享性的游戏，好吧，到了公园里面呢啊，我们经常家长抱怨的是这个小名只要一放开手，就自己跑的远远的。那么我们往往。会做的事情，那就是总是紧紧的跟著生怕他出现危险。当然了，我们要注意孩子的安全不能让他发生任何的危险。但是我们知道这个环节是安全的，那么他如果到处跑。那么我们。根据这个行为我们会有一个计划，我们会曾专门针对这个行为进行一个设计。我们平时会跟他讲，小明到了公园去玩，不能到处走，先跟他把话讲清楚。那么到了。公园的话，小明走丢了，这个时候的话呢，我们爸爸妈妈，你可以不跟。但是要有别人跟这个人的话也许小名是不认识的。但是我们跟他是熟悉的那么如果小明会著急会来找妈妈，那么我们。 就是说，如果小明跑丢了他走到不见得爸爸妈妈，他会哭，这是个好现象，那么如果他。跑掉了，他就不理我进去自己一个人独自玩耍，那么这个时候的话呢，我们那个跟著他的另外一个人的话呢，我们就会做一个设计这个人的话就可能会。有。二故意的，轻度的那么对他进行一个小小的西服，把它轻轻的推倒在地，抢走他的小车或者是抢走他的这个饼干。然后嘞这个他要是小明不给我们还把她推倒在地，这个时候的话呢，爸爸妈妈再去出现。跟这个啊，叔叔或者说一个我们请来的这个演员起发生的口角跟他吵架。然后再把他赶走，然后呢，非常郑重地非常严肃的对小明讲小明别到处乱跑，跑了会丢。丢掉爸爸妈妈。有危险会有坏人。那么这里就是我们讲的训练。在平时我们也会通过社交故事。情景演练录像分析角色扮演。等等，在家里面滴也会进行这样的类似的这个东西。所谓的社交故事就是比如说一个类似的，比如说那个什么。阿熊大熊二呀，什么跑丢了怎么样的故事啊，选择我们孩子喜闻乐见的。那个动画的那种，人物或者说是这种方式去讲这种故事。这里面呢，就是我们家长呢，可以通过社交故事，这样的一个学习去了解这个东西。 接下来了就，对付小明的哭闹行为。比如说小明爱吃糖，那么我们给他一块，他说还要那么我们说第二块。就只能吃这么多，不能再吃了。如果这个时候了，小明就打滚在地下打滚，那么我们就要学会怎么应对这个行为，这也就是。aba，或者说行为疗法里面滴如何对付孩子的发脾气，对付孩子发脾气是自闭症训练中，非常非常重要的一种能力，如果我们的家长呢，不会对付这种能力没有这种能力的话呢，那么你可能在训练中你会很快的就放弃。因为自闭症的孩子很容易，因为这样的事情，那样的事情呢，出现发脾气。当我们说小明因为良好的表现，得到了一块牛奶糖。然后呢，他说还要在一块，我们说。要第二块是可以的，我们给了他，但是我们说不能再吃了，小明非得说要并哭的话呢，我们。通常的方式是不理睬可以转移到下面一个活动去。如果小明要继续哭，我们可以继续不理睬。当小明停止啼哭，我们给予关注并给他言语表扬，小明不哭真乖，然后再到下个活动。如果这个方法没有用，我们还是不理睬。那么直到它停止，哪怕他哭十分钟二十分钟三十分钟，我们都不会给他这块地三块糖，那么停止了会。我们。他停止啼哭，我们可以关注。可以进行下一个活动。如果这个活动下面那个活动是他喜欢的我们甚至可以考虑取消这个下面滴活动，我们就。在一个地方等待著你哭，等到结束啊，或者说回家。 那么通常自闭症的孩子都爸爸。妈妈现在的比较多，那么爸爸会回家，我们总是希望呢，这个大坝嘞，要多一点回家。多一点陪伴孩子多一点参与到妈妈。那组织策划的训练中来。所以说了，如果。爸爸回家，那么我们也要设计一些过程。你有钥匙，你也知道孩子在里面，你也不妨敲敲门，这个时候能妈妈就在里面说是谁呀，然后呢，我们跟著孩子一起牵著手，然后。宝贝儿问问是啊，是谁呀，是谁呀，然后如果爸爸说是我然后打开门，然后呢，这个时候了，爸爸要蹲下来，小明你看这是什么啊，可能就一个新的玩具，然后呢，亲，爸爸一下。这不就是有社交了吗，所以说，爸爸回家，你也要做一个社交训练。爸爸回来了，那么孩子呢，其实大把平时也很爱这个孩子，那么。大多数时间都是妈妈在带那么孩子看到爸爸也很高兴，而且因为他知道爸爸一回来就是跟我举高高。然后把我接起来。那么这个时候的话，我就会要求我们的爸爸了，在这个过程中呢，你要设计。举高高是让孩子一个出现情绪快乐的这么一个游戏。但是你挤的时候你会希望促进这个孩子有个互动。那么怎么促进互动呢，那你就举高高的过程中，你挤了三次还是很高兴，这个时候你嘴巴上说举高高举高高你突然不举了这个孩子呢，就会觉得诧异。这时候它可能就会回过头来看你一眼，或者就会哼唧一声，或者说他说曲艺或者说在局。当著老公跟能力。有关系，那么这个时候呢，我们在因为他的说话，因为他的举，因为他的痕迹，我们在举高高这个孩子就有进步了。 爸爸回来了，那么孩子呢，其实大把平时也很爱这个孩子，那么。大多数时间都是妈妈在带那么孩子看到爸爸也很高兴，而且因为他知道爸爸一回来就是跟我举高高。然后把我接起来。那么这个时候的话，我就会要求我们的爸爸了，在这个过程中呢，你要设计。举高高是让孩子一个出现情绪快乐的这么一个游戏。但是你挤的时候你会希望促进这个孩子有个互动。那么怎么促进互动呢，那你就举高高的过程中，你挤了三次还是很高兴，这个时候你嘴巴上说举高高举高高你突然不举了这个孩子呢，就会觉得诧异。这时候它可能就会回过头来看你一眼，或者就会哼唧一声，或者说他说曲艺或者说在局。当著老公跟能力。有关系，那么这个时候呢，我们在因为他的说话，因为他的举，因为他的痕迹，我们在举高高这个孩子就有进步了。现在爸爸回家了，其实就到了晚上了那么。我们说很多家长说要不要给孩子玩手机呀，要不要给他看动画片，那要不要跟他玩ipad啊，我们说这不是绝对禁止竞管我们说不要让自闭症的孩子的过多的玩手机玩ipad，看电视。但是如果我们能够设计好。那么跟孩子一起来做这些东西。或者说在我们规定的程序里面有看动画片有玩手机玩ipad时间我们也可以有这么一个过程，那么大部分的孩子还是会看的吗，如果你安排的非趁你不给孩子玩手机玩动画片儿看动画片。或者说是玩ipad，说明你做的很好，但是呢。我们也不妨。有这么一个东西加进来，但是要注意一定要一起看小明跟爸爸一起看动画片，在看动画片的过程中要有问，有答。 而且这个动画片的话，其实是要有事先选择的。就前面我们讲的，他不是有某个问题行为吗，我们会在这个选择动画片的时候呢就专门针对他最近出现了一个问题，行为了，在这里面有一个所谓的类似于社交故事。有一个这个呃，这个里面有一个内容就是交到一个好行为，这样的一个过程的。那么当然了，还要有适合的场景，那么跟我们希望交到的行为有关，怎么有适合的场景，就是我们讲的这个是很重要的，这个大家，我相信是可以理解。也是一种社会学习或者叫做观察性学习。自己看动画片也是有学问的也是有讲究的。那么你昨天晚上已经做好了备课。准备在今天看什么，当然了，小明可能会特别喜欢看他看的，但是我们完全可以选择他喜欢的那种。动画魔片，但是里面有相应的内容，这就够了。 那么晚上呢，会有朋友到访。那么我们也可以进行训练，不要来了，朋友就把孩子放到一边去，自闭症的家长的话嘞，有一种总是一种这种生怕自己的孩子有问题了，帮别人知道。有一种这样的一种这种呃，这个这个这样的一种怕见人的这种意思其实的话呢，我还是很希望我们的家长的话呢，一个自闭症孩子嘞，至少对最亲密的人，那么我们还是可以告知的，在这种过程中的话，其实也是可以训练孩子的能力的。那么我们可以示范打招呼，倒水请坐，再见，那么有的时候的话呢，很多自闭症的孩子呢，对陌生人他没有一种防范的这么一个过程，那么其实呢，我们也可以在这个过程中进行有组织，有控制的伤害。比如说他就看到了这个陌生人的眼镜，他就想去摘人家的眼镜。那么这个时候的话呢，我们陌生人可以做点事情。 当然了，这个对陌生人。在眼镜，我们希望这个陌生所谓的陌生人啊，到了你们家里来，当然是你的客人啊，那么。我们是需要跟他事先打招呼的，这就是我们为什么要让这个呃。到访的客人了解我们的孩子，你说我们家的孩子呢，到了外面的公交车上了会出现这样的行为的行为。我现在希望你帮个忙。然后呢，他还在你的眼镜，你不妨对他生气。你不妨把它轻轻的推开那么，如果你把他推倒在地，他要哭了，我们，我们可能会呃。过来批评这个小朋友或者说跟你说说话，然后呢，这样的话呢，让我们的孩子知道的不是什么人，你都可以爬到别人身上去的不是什么人的口袋里都可以掏的。不是什么人你都可以啊，这个为所欲为的。这样的话呢，其实不也是一种干预和训练吗。那么接下来了，又是一个活动了下飞行棋，我想来我就不凶再讲啊，太复杂了，因为。其实就是我，我想多讲一点，所以他写了很多的内容跟我们前面讲的东西是类似的。然后呢，一起听音乐，那么音乐时间。很多自闭症孩子的事特别喜欢听音乐的，那么我也希望呢，听音乐，我们也一起的听我们跟他一起歌唱，那么甚至有的时候呢，或者说是妈妈唱小朋友听或者是小朋友唱我们来听。客厅的唱的过程中要有停顿，要有变调要出现一些。有趣的卡壳。一些这个唱歌的走掉一些唱歌的一些，好像好搞笑的东西，这个时候的话就会诱发。这个小名，他可能会，看你一眼，然后呢，会饿。就算。差异或者怎么样，这也是很有意思的一个事情，音乐对自闭症的孩子是有很有帮助的，我特别喜欢我们家里面滴经常给孩子放音乐。 一谈到了手机，那么。的确我们想看动画片，我都蛮赞成。一起看ipad，我也赞成，但是自闭症的孩子呢，手机上瘾的实在是太多了，而且拿著个手机就整个世界都消失了，就是个手机。那么我们希望我们的家长的话呢，回到家里以后呢，至少父母亲呢，你们跟小明在一起进行互动的时候，就别再让他总是看到手机了，那么如果真的是还要玩。那么我们说在一个规定的时间里面玩，而且也是跟他一起玩，轮流的完，然后呢你你玩完了，难道我玩完了，难道你玩。为什么呢，一大早幼儿园假设有个什么玩的那么大家呃。不想玩那也有个轮流啊，而且要设定时器时间想了，那么就玩手机时间结束，然后还要。有一个书给您晓明赢了小明输了，然后爸爸要在旁边的旁白，然后让他产生自豪感。那么小明，那还有一个习惯。就是我们很多家长也会说。他怎么总是喜欢带著他那个破毛毯那个破毛巾，他总是要穿她那件破衣服或者就是某件衣服。那么这个时候呢，我们家长有的时候觉得。好像很不方便，其实你这种行为的话，儿童也有。那么我们说了我们不比用狠简单粗暴的方法去对付。但是我们如果觉得这个问题勒泰。太明显了，我们想解决它，其实呢，你也不要简单粗暴，你可以用些技巧。那么。每个某个礼拜六我们去外婆家，我们说小明要带毛毯，那么我们好我们跟他一起走。但是找不到那么小明可能会哭，小妹不高兴，我们也不高兴呢，那么这个时候的话呢，我们知道小明很喜欢去外婆家。那我们就说找不到那去不去呢，那么就在家里吗，那么小明就说我要去那好吧，我们就去。不高兴，我们也带著她去了。记住，不用简单粗暴。 那么，接下来就是上床睡觉入睡夜醒。睡眠问题是自闭症的孩子呢，很多家长反映了一个很大的问题，或者是很晚入睡，或者是睡的时候了，中间会醒，一醒了以后就玩一两个小时，然后呢，这个会哭，或者说怎么样。那么这些人就是一个很复杂的一个话题，那么我们说。一定要做一个长期的，如果没有睡眠问题当然就不用谈这个话题了。如果有这种睡眠问题的话，那么真的要。做一个好详细的规划。那么。二要养成习惯。我们今我们还是鼓励了自闭症的孩子，特别是三岁五岁以后的话独自睡眠。那么每天。妈妈可以在你的床前。然后抓著你的手给你讲故事，放一些催眠曲，然后用这样一种方式去养成你的睡眠习惯。这个了，我们大家的家长需要认真的思考。等孩子晚上会醒那么。我们家长呢，要注意的就是他醒了，你也可以不理睬他，他如果独自去催办，虽然你也醒了。那么你就不要去。不要说太多的话，那么家里面的话这个睡眠之前我们希望能够的灯光是一种软色暗暗的。有助于睡眠的。那么睡眠的时候呢，醒了以后呢，那么按照我刚才讲的不要唠叨。不要跟他说话，不要给他喂东西吃，也许慢慢慢慢的这个孩子的这些行为会得到改善。当然啦，有一些自闭症的孩子的睡眠问题是比较严重的。那么这个时候的话，需要看医生的。那么医生的有的时候呢，是会对这些问题采用一些药物治疗，除了我们的行为治疗以外的可以采用一些药物治疗。有些药物的话呢，对自闭症孩子的睡眠问题有很好的改善。比如说维斯通，比如说褪黑素等等。孩子睡著了，那么我们说我们就家长开始，哎呀，舒坦了，其实呢，还要等一等，我狠希望呢，我们的家长呢，在这个时候开始写小明的成长日记。那么你每天可以花个五分钟到十分钟写一写今天的孩子的进步，今天孩子存在的什么问题。然后呢，这个。这些问题我们怎么做的做了以后呢，有什么效果，就是我通常讲的abcd呀，什么行为是什么原因造成的他行为的后果是什么，我们准备打算做些什么，然后呢效果如何。a就是行为的原因，比救市行为的本身，c就是行为的后果，第一就是我们打算采取的措施之一就是。我们的措施的效果，你经常做这样的一种功课，你会发现你的进步会非常的大可以在喝水的时候嘞，让他体验冷热甜酸那么怎么体现认知怎么体现社交。那么小明喜欢重复的问题，这个时候呢，我们应该怎么样的来应付这个问题，是不是说不准不准问。还是用些技巧，用反问的方法，或者说把它主动的带到另外一个活动中去。这些东西都是。我们教练的还有很多自闭症孩子不懂得说我不知道，那么我们要训练他说不知道。那么啊，不要去重复别人的话，而是说不知道。那么还要训练这个孩子懂得问这是什么，为什么。那么你可以设计个场景。在这里面呢，我就专门写了一个我们设计一个场景，要七个点什么地方，然后不去了，结果呢，妈妈就问为什么。那么爸爸妈妈爸爸就说因为下雨了，诸如此类的，然后旁白让孩子慢慢学会问为什么。。走到马路上，我们希望呢，孩子呢，能够顺著妈妈的手指去看看。我也希望我们的孩子能够分享妈妈你看气球，那么我们一定要。对孩子发动的这种东西有财有很大的兴趣去看。就只啊，然后那颜色然后就飞呀飞，然后呢，就表示一种情感，那么。要让孩子在语言有语言的孩子要开始懂得。会征求很多自闭症孩子的他的语言就是系数性的要吃麦当劳，要上街要喝水要吃饭，我要吃饭。但是他不会问妈妈，我可以吃麦当劳吗，可以吗，求求你啦，我们要对这种行为是要进行专门的设计和训练的。那么还有对小明的换新为进行录像分析，我们可以。爸爸妈妈看也可以，我们一家人一起看来共同来谈，哎呀，真乖哟，这个行为不好主持。小明跟。这个在下面的小区跟小朋友在玩。那不说了，又是我们进行观察的时候，我们要观察我们的小名，他懂得发起。为此结束一场交流吗，在这个交流的过程中，他懂得妥协让步，谈判吹牛炫耀显示告诉提问吗，回答问题吗，那么这个时候的话呢，你就是你观察的时刻，这叫评估。不要以为评估一定要找专业人员你在旁边看著他跟小朋友玩就是一个评估，然后呢，我总是喜欢强调十字方针，要观察，要记录，要分析要计划，然后呢去执行。那么。我就讲我讲了好多这样的东西啊，什么abcd现在又是观察记录分析计划执行这些东西都是提高我们的家长。在家庭中进行干预的一种能力，也是你晚上写。成长日记的重要内容。也许是爷爷奶奶这个。带著孩子去公园玩了，爷爷奶奶可能没有按照父母亲的这种要求那么去做什么东西，但是我们也可以评估。那可以让爷爷奶奶跟我们交流一下。那它这个半天做的是什么，他是独自一个人玩还是跟小朋友玩跟小朋友玩做些什么事情怎么互动的。这下面滴就是泡街球，这也是我呃，这个认为应该。一个很好的一个这个互动性的游戏，就是说让你泡给我泡给你接触等等。然后呢，我们的孩子有很多人不喜欢写字，或者说不愿意写字。那么其实呢可以进行涂鸦。在家里面呢，找一块白板，或者说。咱们找一面墙，然后呢，就在这些店涂鸦练画圆圈写数字a，因为这种涂鸦的就比在。那这个这个纸上写东西了，要好玩的多，这个孩子就喜欢他，喜欢我们对他良好表现。旧房子还值得别地方乱花。捉迷藏找东西，这个人很有很有意思，也是一个练社交的好方法，这个我们把小明喜欢的一个东西放在一个地方，然后让小明去找我们可以不用语言。就用眼神用动作用手指让她去找他找到了我们大家一起开心，然后你可以吃你东西可以玩那个玩具。那么。二用手指一直用眼神示意一下。那么或者是他示意我们或者是我们示意他那么这都是一个信念，社交的好办法。那么还有很多孩子喜欢玩豆瓣。那就穿越隧道，然后呢，这个我们在逗代理，在这个隧道里面相见，然后，哈哈一笑，是不是情感训练吗，这不是运动训练吗，然后呢，要让他学会表达他的这个要尿尿，要拉大便，然后呢，怎么样的训练，这也是。可以去做的事情大便这个如厕训练是自闭症孩子训练的非常重要的工作。刚才其实这个悠扬而又停顿的歌声，我已经讲过了，那么就是说利用歌声让孩子来跟我们。让他诱发他的浮动，然后呢。因为停顿让这个孩子了，那么能够去。刺激我们不知道要求我们去进行一个继续唱歌。 为什么五官这个然后呢，这个要很搞笑。然后呢，小明在家里面在别人家里打人打人，怎么惩罚。然后呢，小明会撞头啊，有自伤行为，那么自伤行为，怎么办呢，那么我们。不要再骂他也不要打他也不要吃什么就狠狠的生气，那么我们要搞清楚原因。那么他可能是一种感觉，刺激。那么也可能是一些这个听到了什么声音。那么如果我们实在搞不清楚，那么我们有的时候还可以跟著小明戴上头盔。给他带四分钟，又怎么了，四岁十分钟，他不喜欢，那么我们就告诉他，你不撞头了，我们就给你把头盔拿下来。慢慢地说，也许慢慢慢慢的。一二一段时间以后呢，小明就不带他就不会再打打字就好了，这个。只是伤心为在自闭症的孩子身上也是一个非常重要的一个问题，当然不是所有孩子都有。如果有那么也是要跟医生好好商量。小明撒娇了，我们说我们不要力气去帮助他，我们走到他的面前等待著他的目光。他看了我们，我们马上就，宝贝哪里疼，要不要吹一下。让他感受到妈妈爱，然后呢，跟他摸摸吹吹。这就是一个正常的又有安慰，又有交往的一个过程，那拔河比赛也是一个很好的交流那么洗澡洗澡的时候嘞就是我们讲的到了那些。八岁，九岁十岁进行青春期教育的一个重要的场合，那么在这里呢，你大家可以看一看。那么我就不详细讲了。然后小明的偏食问题。那么怎么样的解决偏食问题，这又是一个很突出的问题，我们也需要呢，这个找机会来呃，在另外的时间来慢慢的去讲。那么小明把裤。大便拉到裤子里面了，那么我们不要生气，不要打她，不要骂他，那么我们会用一些。恰当的行为矫正的方法去管理它。 那么小明是不爱说话的那么。或者说不会说话。有出来这个动物的声音对世界孩子的语言呢，非有很大的帮助。所以嘞去农村看小鸡小鸭小猪到动物园去看猴子，狮子老虎。后来在家里面拿出相关的动物的玩具模仿动物的声音，有的时候呢，有可能会引引发出孩子的这种声音出来的。 接下来是。看到了一些另外的问题了，那么其实就是说啊，当然啦，也慢慢的呃，不一定是我的能力范围了，妈妈的情绪问题。我们希望的，因为大多数自闭症孩子都是妈妈在干预我们特别希望她妈妈的情绪得到调控。我们特别希望我们的爸爸对妈妈是要去关怀的。你不要觉得你在外面工作很累，然后训练就是妈妈一个人的事情。哪怕你在哪，回到家里面滴都要给妈妈关怀给他理解那么。因为妈妈训练孩子的世界很艰苦的工作很容易产生焦虑药给妈妈有机会了，得到舒缓去见见闺蜜去放假。如果心情不好，要可以哭，那么我们的家人呢，不要去抱怨妈妈。父母之间也要互相的就鼓励去表扬。那么当孩子出现这些问题家庭出现这些矛盾要批评自己表扬对方。特别是心理素质好的那边要这样去做。 什么如果碰到家里面爷爷奶奶说这孩子没问题大点就会好。其实来这种现象是蛮常见的，我们一家人要齐心。如果大家互相意见不同队训练的破坏性是很大的，一定要想办法形成共同意见，大家共同负责。那么如果我们大家都认为没问题，那你就别干预，别干预的话，那么也许嘞。可能还好因为什么呢，因为至少不会把家里弄得一塌糊涂，那么但是呢，我们告诉大家自闭症的干也是家庭画的是自然情景的他其实就是育儿。其实是很容易形成共识的。我们当然啦，不会提倡给自闭症的孩子去打针吃中药吃西药。因为没有这些特效的方法，我们大家的有在这样的认识下来相对来讲呢容易形成共识。 如果妈妈跟奶奶吵架了，或者是爸爸跟什么谁吵架了，家里的家人。怎么处理这些问题，我们要好好的处理家庭问题。我们既要坚持训练。那么年轻的爸爸妈妈了，你们也要学会尊重老人。不要动不动的就说老人不懂，把老人赶回去。有个老人帮你们家做家务。跟你们适当的时候给你管理下孩子，哪怕他不愿意帮你孩子做训练，因为他认为孩子没问题，那么我们也要做好这些工作，我认为这也是很重要的事上也有很多老人家。这个在训练方面滴也不给爸爸妈妈做的菜，我们要充分利用好这种资源。 关于市区幼儿园的问题。那么我们说。第一名的孩子，特别是三岁以下能力比较差的话呢，还是在家庭干预比较好，当孩子的能力已经达到了轻度自闭症，或者说轻到中度之间，其实我们还是提倡。孩子去幼儿园的，但是呢，有幼儿园的融合教育也还是继续需要一点点的我们的家庭的个别训练。这个时间的长短取决于孩子的程度。 要去机构吗，如果你的孩子认为他。我们家长认为我们就是忙，我们就是没耐心，我们就是没有办法，我们就是做不到。那么当然可以去机构，但是我始终认为的话呢，如果父母亲有时间有耐心，家庭自然情景的干预的效果是优于机构干预的很无数的事实证明了这一点。不要觉得自己的不专业自闭症的干预了，不是什么特别高的科技。家庭中的干预了很自然，也不需要范化。如果你很忙，没有时间耐心，你们选择一个合适的机构，但是你懂了，自闭症，懂得自闭症的科学干预你选机构，你也可以选择比较合适，那么那些机构的话呢，做的。不是符合科学干预的，你去了可能浪费了孩子的时间。那么什么较好的机构呢，这个机构以社交为中心进行干预。有较多时间做一对一的赶紧，那么，这就是好奇怪。 好机构往往就比较贵了吗，你们家庭的经济状况如何，那么你们也要思考我太不喜欢那些家长。那么背井离乡，穷倾家荡产卖房子去进行干预了。如果你有这种卖房子，用倾家荡产的这种想法。那么你自己是一定可以做得好的，因为你的决心很大呀，我们相信你自己是一定能够做得到的。对了，我特别想织这个给我们的家长呢，反反复复的说这么一句话，自闭症干预了，你们不要觉得自己不专业，世界卫生组织联合国很多发达国家都认为。即使是在他们那些国家也要以支持家庭干预为主。这张图的话呢，就是展示的是一个我们所画的一个自闭症儿童的生态系统，那么它的个体。他的。中间系统就是他跟，亲子关系，还有其他的一些外在的宏观系统价值观。我们希望我们的家长呢，树立一个。能够树立一个对一个儿童一个孩子成长的一种正确的一种认识。那么。如果你愿意相信一些宗教佛教能够让你心安理得，让你接受这个孩子。这个孩子那么完全可以当然了，我们也可以不信，但是我们可以通过一些这样的自我调试去。把自己的内心世界变得平和起来，我也觉得这是我们干预的一个很重要的一个内容。这张图的话呢，就是展示的是一个我们所画的一个自闭症儿童的生态系统，那么它的个体。他的。中间系统就是他跟，亲子关系，还有其他的一些外在的宏观系统价值观。我们希望我们的家长呢，树立一个。能够树立一个对一个儿童一个孩子成长的一种正确的一种认识。那么。如果你愿意相信一些宗教佛教能够让你心安理得，让你接受这个孩子。接纳这个孩子那么完全可以当然了，我们也可以不信，但是我们可以通过一些这样的自我调试去。把自己的内心世界变得平和起来，我也觉得这是我们干预的一个很重要的一个内容
胎儿环境：极度拥挤、无比嘈杂，有温度变化、昏暗无光。 原来婴儿环境：拥挤、嘈杂、昏暗，温度变化、味道单一。 现在婴儿环境：宽松、安静、明亮、恒温、气味复杂。 加上一些母亲以为经常洗浴更卫生合理。 孩子平常状态是大人无法猜测其心理行为的。不要用大人的思维去思考婴儿。自闭症现在还在研究阶段，没有一套完整的理论。毕竟婴儿这种特殊的研究群体决定的。 我个人对这个事情关注了很长时间。说说我的看法： 1、视觉建立根本信任。这是进化的结果。如果换成别的----没有了这种基础信任，会直接影响到幼体的发育，精神层面上也有所体现，只是观察不够，没有形成理论。箭鹰会把出生时第一眼看到的生物视为父母亲人,终生相随不离不弃。鹅从封闭的蛋里出来,它会把他第一眼看到的生物当成它的父母,并更随其。 当小鸡从蛋壳里钻出来的时候,第一眼看到的生物会被它当作妈妈。 刚出生的小鸟通常会把第一眼看到的生物当作母亲,加以无比的崇敬与爱戴,甚至于一种超乎亲情范围的感情。 还有小乌龟小鳄鱼什么的。长颈鹿据说也是。 2、嗅觉信任，很多哺乳动物出生后视觉并没有完全发育，就要用嗅觉建立最基础的信任。初生个体小，味道也很小，主要是母体的气味影响，狗能通过嗅觉找出不是自己亲生的小狗，不哺乳或者咬死。在这个时候都是趁大狗不注意时往大狗身上蹭来蹭去。这样大狗就不会再排斥了，小狗通过嗅觉找乳头后就正常了。 看到一些人说自己生完孩子洗澡什么的，还洋洋得意。虽然没有直接证据证明，但是我感觉对婴儿的嗅觉信任有打击。曾经有个自闭症儿童的父亲问过我。我就询问孩子的母亲是否爱洗澡。得到答案是肯定的。洗澡是用飘柔、海飞丝洗头，用舒肤佳香皂---这些气味对孩子的影响一定会很大。这破坏了嗅觉信任，这些气味并不是原生态的。如果通过气味来思考，也行婴儿感觉自己身处野外，也就是危险四伏的环境中，什么心理感受？ 3、食物信任--。人是个共生体，肠胃里有大量有益的细菌，对于新生宝宝来说，并不是无菌环境最好，有资料说刨妇产后医生会将母体阴道分泌物抹在婴儿头部。婴儿的肠胃功能会好很多。 如果母体过于干净或者说对不理解，孩子吃奶后消化不良，就违背了自己的本能，他因饥饿被迫吃奶，而不是开心愉快的享受食物。这里没有食物信任。 4、听觉信任。听觉胎儿很早就发育了。出生前就有听觉。但是后期的听觉信任要强化，哺乳（食物）+妈妈的哄哄=幸福。如果反之则破坏了听觉信任。气味难以忍受+妈妈的哄哄=难以承受。消化不良+妈妈的哄哄=难受。光线强烈+妈妈的哄哄=不安全。 5、环境信任，胎儿在子宫里是昏暗拥挤的。现在是光亮和宽松的。环境极不安全。动物的巢穴都是昏暗的，拥挤不堪的。人发展的违背了自己本能需求， 以上五种最基础的信任相辅相成，共同营造出一个良好的环境。 自闭症不交流来源于婴儿时期的不信任，也就是不快乐。 很多母亲想当然的认为这样那样对婴儿好，其实是在营建一个对婴儿本能不信任不安全的环境。 可怜之人必有可恨之处。你我都是因为对事情的真相了解不够而造成的恶果。 每年中国自闭症儿童都增加的趋势。主要是年轻一代正在用自己的亲生骨肉尝试或者对抗进化本能。 愿天下父母爱心得其所。
自闭症现在越来越多的孩子患上了这类疾病，因为现在的生活压力太大，可能我们都忽视了与孩子的交流，因为孤单，孤独没有得到及时的调节就导致了自闭。那么具体自闭症是如何造成的呢?自闭症的表现都有哪些呢?
自闭症是一种很严重的疾病，很多人都没有重视。如果孩子患上自闭症就会一直活在自己的世界里，而且这个世界永远都是那么的孤独，但其实是自闭症是可以预防的。
自闭症是如何造成的
遗传因素
部分患儿与遗传因素有关，遗传因素对孤单症的作用已趋于明确，患本病的儿童同胞中有2%-6%患本病，单卵双生子同病率高达36%。
家庭因素
父母是专业技术人员，受过高等教育，比较聪明，但做事刻板，并有强逼倾向，对孩子冷淡和顽固，家庭缺乏暖和。
脑器质性损害
如产伤、宫内窒息、感染、中毒等，15%-50%的患儿伴癫痫发作、脑电图异常、脑CT、磁共振有非特异性改变。有的伴有神经系统体征、躯体畸形等。先天性风疹病毒感染、巨细胞病毒感染均可能与自闭症发病有关。
环境因素
早年生活环境中缺乏丰富和适当的刺激，没有教以社会行为。或长期处在单调环境中的儿童，会用反复动作来进行自我刺激，对外界环境就不发生爱好。
自闭症表现
如果孩子一直生活在单调的世界里那么很有可能会患上自闭症，那么如果患上了自闭症会有什么表现呢?其实表现有很多，下面详细来了解一下吧!
自闭症表现之一、孤独离群，不会与人建立正常的联系
自闭症儿童从婴儿时期就不太喜欢和人亲近，即使面对父母也会有疏离感，对父母的呼唤及亲近没有什么反应。当家人要抱起他时，不会伸手表现出期待被抱著的姿势，面对下班的父母也没有分离的不适。
自闭症表现之二、缺乏社会交往技巧
自闭症儿童不会和小朋友进行交往，找小朋友玩的时候常常突然拍人以下或者拽下衣服，然后自己转身就走了。大多数时候都是自己在那里玩，或者一个人看著外面发呆。
自闭症表现之三、对周围漠不关心
自闭症儿童常常对周围的事情漠不关心，似乎听而不闻、视而不见。他们愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。
自闭症的人从中医角度来看，肝气郁结很多年。心火肝火胆火引起的胆胃上逆。常年每月肝气郁结自己生闷气发火。便秘口干眼干眼痒也是心肾不交很多年得忧郁症。
需要降火用消消火+小柴胡颗粒降胆火心火肝火多出去旅游加运动。多看正能积极幽默的书看杂志。
推荐阅读：
