不要跟说孩子说做错了，作为家长需要做的应该是观察孩子行为并记录，然后通过孩子行为一定的数据累计去分析他行为背后的逻辑，从而制定新一轮的训练计划，这一整个过程叫做ABC行为关联。

作为家长，第一步应该是对孩子做行为记录

图为一名儿童的ABC行为记录表

第二步分析行为数据。

在进行ABC分析时（可以结合上表），首先需要判断B，B可以提前写好，因为这个B必须是需要干预的，才会想进行后续的观察和测量，所以第一步是定义目标行为B。对行为的定义必须要具体、可观察、可记录、可测量。之后再来记录A和C。

医教宝在这里提醒您，A和C分别指目标行为B之前和之后发生了什么，这里要求时间临界点非常接近，有时甚至是几秒之前或之后的事情。

行为原则非常重要，几乎对所有孩子有具有效应。即强化一个行为，那这个行为出现的频率就会增加；如果一个问题行为出现后，惩罚或撤消强化，那这个行为出现的频率就会下降！

然而实际家庭训练中想让孩子配合却没有那么容易，家长不当的干预强化行为甚至会让孩子出现负面极端情绪自伤行为导致事态升级、有的家长甚至连强化行为都找不到，对此家长往往束手无策！

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得看什么程度的孩子。

一般来说，不赞成只给孩子构建「对-错」、「好-坏」这些两极分化、非黑即白的价值观，这是在训练机器。自闭症孩子虽有障碍，他们也是人，是人就会有思想。

尤其是有一定能力的孩子，多谈利弊，少谈抽象的「好」和「坏」。我们应该给孩子构建的，是一个多元化的、和社会需求有一定匹配度的价值观。

谢邀

相比起指出错误家长更应该做的是引导与强化

自闭症的孩子总是在做错，但没有孩子会喜欢家长一直说错错错。首先要判断一下「做错了」「做不到」的区别——

  1. 一是选择性的去用语言提示孩子近期可以通过调整，控制的问题，忽略弱化孩子现在能力能难以克服的问题——如吃手，反复脱鞋这种刻板动作，大多是因特殊的脑神经引起的无意识动作，是孩子自己知道要改但很难控制的，家长不必要反复指责。
  2. 不说"错「多说」对「，孩子可能不是不懂，只是控制不了。」错「是指责，」对「是指引，他们更需要的是指引，比如提示他」书放好看「而不是」不能咬书「。
  3. 」错「可以用转移的方式，尤其是知道孩子暂时还做不到改不了的事时，转移会更好。
  4. 」错「在哪里说？自闭症孩子也是孩子，也需要启蒙的教育，是非观的建立是未来教育孩子的基石，与是否观有关的应该告知孩子对错。记得说错的时候，要告诉他对的是什么。

要自闭症孩子去认识「自己做错了」这个事实其实很难的。

如果自闭症孩子做错了，家长第一步可以去停止孩子的动作/行为/语言，或者用语言、动作或者视觉提示卡提示孩子做错了。

然后家长示范出正确的行为，教导孩子在场景下做出正确的反应。接著再引导孩子一遍遍去反复、巩固、泛化正确行为。

这些比家长对孩子说「你做错了/做得不对」要有用得多。

希望我的回答对您有帮助！

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