儿子3岁半，语言发育迟缓，应该怎么干预训练呢？

我儿子3岁半，日常总喜欢念叨绘本里面给他读的内容，不停的重复，和他说话的时候他也在重复绘本里的各种内容，注意力不集中，现在每天都训练他说话，训练他回答问题，每天给他读各种绘本，教他提问题。就是他平时总爱念叨绘本里，给他讲过的故事的语句，有没有类似情况的家长，给点建议方法？

好巧，我家宝宝现在也3岁半，最近也到了这个自言自语的阶段。

从2岁零语言到开始学发音辞汇，3岁开始表达自我需求，以辞汇和短句为主，现在3岁半喜欢仿说、背诵台词、唱儿歌，可以回答几个最简单的问题，无法双向交流…干预她的过程遇到的问题一个接一个，需要我们一个一个去解决。

我家孩子最近喜欢背的是宝宝巴士美食总动员儿歌，疫情期间看过几次居然都记下来了，特别爱唱，歌词居然也能记住，经常不分场合的开始唱歌。

首先，我们要思考原因，为什么她喜欢背这些儿歌？

我们孩子因为听觉信息加工、处理能力的问题，导致理解和学习语言很困难，不能创造性地使用语言，也就是无法达到正常的语言输出。

他们在学习正常语言的过程中会感到很困惑，但是孩子们能发现自己感兴趣和喜欢的语言表达方式，比如滔滔不绝的背书、不厌其烦的唱歌，他们自己会享受这种语言表达的乐趣。

再加上他们具备超出常人的专注力，容易沉浸在自己的世界里，一旦开始背诵就会一直背下去，旁人很难用语言唤醒他们。

其次，我们来思考解决办法，如何帮助孩子减少自言自语的行为？

高度的专注力是这类孩子最明显的特点，也是找到解决办法的突破口。

一是，对语迟或自闭孩子，减少绘本、图片的教学方式，尽量多用生活实物进行情绪互动。

绘本里的文字和图片对理解能力正常的普通孩子是很好的学习方法，但是对理解能力差的孩子来说不一定有效。通过图片和文字教孩子说话容易鼓励孩子仿说和背诵，理解力差的孩子学语言需要通过感情和情绪来加深印象。

最简单的例子，你指著书本教孩子说这是熊妈妈，这是熊爸爸，可能到现实生活中，孩子就会叫你们「熊妈妈，熊爸爸」。我孩子以前经常叫我「猪妈妈」，现在不会了。

所以先用实物教学，让她有情绪记忆，再配合绘本，她就能联想到一起。比如白天带她玩滑滑梯了，她玩得非常开心，有了情绪记忆，晚上读绘本时指著滑滑梯问「这是什么？」她会思考一下回答「滑滑梯！」——这就是理解并有意义的使用语言。

二是一旦发现她开始沉浸，就干扰她。

在陪伴孩子过程中，不能让孩子独自玩耍，要想方设法融入到他的世界。

我孩子只要一开始唱歌，我会面对面抱著她，问她：「你是在唱宝宝巴士还是唱小猪佩奇？」（为了防止她仿说句尾，选择式的问句把正确答案放在前面。）

通常需要我大声问好几次，或者拍拍她，她才注意到我的话，会回答：「宝宝巴士！」

再问，「你刚刚是唱的冰激凌还是彩虹糖？」

如果她回答「彩虹糖」，我会摇头摆手说：「不是，你刚才唱的是冰激凌，你听妈妈唱，10个冰激凌在沙滩上…」

我再顺著这个话题继续和她交流下去，比如喜欢吃什么口味冰激凌？家里冰激凌放在什么地方？冰激凌甜不甜？等等。

孩子看著我唱歌，成功被我吸引出来，然后又能通过引导进行简单对话，拓展辞汇，增强理解力。

三是停掉孩子喜欢背诵的绘本或儿歌，换一些新的绘本。

在我孩子3岁开始说简单句子时发现她很爱自己叽里咕噜说长句子，仔细一听发现是佩奇里的台词，她不懂如何使用这些句子，只知道照本宣科的背出来，这样又是一种沉浸行为。我再也不给她听佩奇，转而读一些她平时兴趣不大的绘本，比如小熊宝宝系列，慢慢的她也能接受我读新的绘本，但是不会再背里面的台词。

目前我用的是这几种方式干预孩子的自言自语行为，有新的心得再补充。

最后，祝孩子一天天进步。

一、了解问题的根源，孩子为什么会出现自言自语？

1、可能是想逃避问题。

2、可能是想吸引父母（他人）的关注。

3、可能是一种自我刺激行为，例如自闭症孩子去了一个陌生的地方，有可能面对一个比较艰难的任务，或者无所事事，自闭症孩子都有可能出现自言自语这种自我刺激行为，让自己得到放松和减轻焦虑。

二、对于所有的自闭症孩子自言自语是不是百害而无一利呢？

其实对于某一些孩子来说，尤其是没有仿说能力的孩子，他们很少用语言来进行交流沟通，语言长期不用，语言器官闲置就容易退化。所以自言自语在一定程度上可以帮助他们练习发音器官的运转，不会让其退化，就这一点而言不能说没有一点好处。当然对于我们大部分自闭症孩子的康复的行为来说，自言自语的好处太微乎其微了。

三、相对于微乎其微的好处，自言自语的哪些弊端让多数家长痛心疾首呢？

1、让人觉得奇怪，比如很多孩子都在安静地画画，只有一个孩子他眼睛看著一个地方发呆，然后嘴上巴拉巴拉说个不停，那么这个孩子别人都会觉得他有异常。

2、会影响别人的生活，如果我现在要安静的思考一件事，我在写一个稿，突然旁边有一个人在巴拉巴拉说个不停。我可能觉得比较的烦躁，心绪就很难集中，当然就对别人就造成了一定的影响。

3、自言自语会导致孩子注意力不集中。我们知道当一个人全神贯注在做一件事的时候，它的注意力很难分散到另一件事情上去。对其他发生的事情就很难注意到。比如我如果在看电视，看得特别投入，家里可能有人走过，或者有人在干什么事。我可能都不会关注了，为什么？我的注意力都被电视所吸引了。都在看电视这个行为上面。因此如果我们希望孩子更多地关注周围，更多地去提取社会线索。那我们一定要矫正孩子的自言自语的行为。

四、自言自语是一种什么样的行为呢？

从MUST双线思维法的角度来分析，这种行为在普通人身上也有。比如我去端一碗汤然后手被烫到了，然后我自言自语地尖叫一声：「好烫啊。」或者我去开门，结果发现忘记带钥匙了，这个时候我会一拍脑袋，自言自语说：「记性怎么这么不好呀。」这些都是没有交往对象，所以属于自言自语行为。

自言自语我们可以理解为我是在跟另一个自己说话，从外观上来说自言自语是没有第二个交往对象的。但普通人的自言自语和孤独症孩子的自言自语最大的不同的地方就是：它是有逻辑性的有社交性的语言。而自闭症孩子的自言自语多半都是没有意义的，或者是一些没有意义的音节组合在一起，或者是背诵在哪里听到的一些话。而且自闭症孩子的自言自语出现的频率很高。

五、怎么减少自闭症孩子自言自语行为呢？

减少自闭症孩子的自言自语行为，我们可以用MUST双线思维法中的的两种方法：一种是MUST三步减法，另一种是MUST四步减法。今天这期我就给大家介绍下MUST减法中的MUST三步减法。

第一步：确定自言自语行为。自言自语就是指发出一系列的没有意义的声音，或者在没有社交对象的情况下重复在哪里听到的某些句子，这种行为就是自言自语的一个定义，找到定义之后我们对自言自语的功能分析。

第二步：自言自语行为的功能分析。

1、逃避功能。比如你现在让孩子去擦桌子，孩子可能就开始自言自语，念得你心烦了，你可能就会说算了算了，你别擦了我来擦。那孩子的自言自语就会变得更多了。

2、为了吸引关注。孩子得不到关注时候可能就一个人在那儿自言自语。突然你听到了，你就走过去骂他说：「你干嘛又发呆呀，又自言自语啊。」不管你是骂他还是表扬他，你已经关注到这个孩子了，所以孩子得到了关注，有可能他自言自语的行为会增加。

3、也是大部分自闭症孩子最常见的，可能是一种自我刺激行为。一个人在那儿没有任何事情发生也没有任何对象在旁边，他就一个人在那儿巴拉巴拉说个不停。孩子通过他的自言自语可能释放他的压力，减小他的焦虑，找到一种安定感。

第三步：针对自言自语三种不同的功能，我们在干预的时候怎么样进行干预呢？

1、如果孩子是逃避行为，家长的处理方式是：即使孩子在自言自语但也不能逃避擦桌子。我们需要拉著孩子的手继续擦桌子，虽然孩子自言自语我们也不管他，但是该完成的工作带著她一个不落的完成。通过不断地这样的训练。让孩子明白：「想不擦桌子自言自语没用最终妈妈还是会带我完成工作，所以算了我就别自言自语了，所以他的自言自语有可能会减少。」

2、孩子如果是想吸引别人的关注，那么他自言自语我们也不要去管他。这样孩子每次自言自语都没有人来管，那他这个自言自语没意思了，渐渐也会慢慢减少。

3、如果是自我刺激行为，我们有一个特别好的消退方法，那就是把孩子的时间占满。让他每天都处于忙碌之中，在学这个学那个，他没有时间，自然也不会再出现自言自语行为。

MUST三步减法主要是分为以上三个步骤，家长们在家通过以上三步一步一步地慢慢给孩子进行消退，我相信假以时日，孩子的自言自语一定会慢慢减少。

那么如果我们用MUST四步减法，怎么减少孩子的自言自语呢，下期我们再聊，最后，如果有问题记得给我留言哦。

家长您好，您提出您孩子具有的语言障碍问题，您可以根据您目前对孩子的了解，参照下面的沟通发展金字塔来看需要加强孩子语言发展的哪一方面。