从总体上来说，家长与学校在教育孩子的方向上是一致的。但是，学校施教的时间短，而家长要考虑孩子的终身发展；学校要求普遍达标，家长更了解自己孩子的个性发展需求和潜力，于是，双方有时会产生分歧。你是否遇到这种分歧，又是如何解决的呢？

在孩子学习精力的分配上家长和学校会发生分歧时，家长确信并坚持自己的理念是很不容易的。比如是督促孩子付出全部精力去提高成绩，还是坚持走孩子个性发展道路？在这个方面的选择会显露出家长教育子女的智慧与技巧，对孩子的成长会产生重大的、长远的影响。在此，我分享自己孩子的学习经历和我们的处理方法。

我的儿子刘勃通过早期教育在上小学之前已经基本上超过了小学知识要求。他读中文书已经超过1000册以上，数学达到解方程，英语学完了许国璋英语第二册和新概念英语第二册。儿子读的小学是很优秀的，教师们也都很敬业。但是，班主任希望刘勃能够每一次考试都1分不丢。在小学一年级上个学期时，有一次儿子回到家很不开心，他说老师在他做作业的时候，用铅笔在他的桌子上戳点，说：你已经好几次没有考100分了！我儿子对我说，又有谁能每一次都考100分呢？他是连续两次语文考了99分。我问他是错在哪里呢？他说，有时是粗心写错了，有时是组词是使用了还没有学到的字。我说，没关系，99也是很高的分了。我告诉他，任何一个小学生如果用80%的精力能达到99，甚至再低一点，剩下那20%精力就应该阅读课外书，或者扩展自己喜欢的领域，而不是全力去补足到100分。

学校希望学生全部精力投入到正在学习的课程上，家长就要评估自己的孩子该不该这样做。还是在小学一年级上学期，学校为了照顾家长下班时间稍晚就安排学生课后在学校自习，每个月收3元钱管理费。儿子那时候开始听中央电视台的英语大专课程——电视英语，我就与班主任商量，我继续交这3元钱，刘勃愿意看电视英语课，一、三、五是新课，刘勃早点回家在家里看电视，二、四、六是复习课，他就不看电视了，上完自习课再走。班主任很不愿意，说：自习课时间里要讲许多新内容的，如果不来，3元钱就不用交了。我培育孩子的理念是努力建立明显超越同龄孩子的知识与能力的优势，不在乎通过精雕细磨获得最高分。为此，也顾不得老师的好感了，我大胆鼓励儿子我行我素，一、三、五自习课回家看电视英语，2年中学完英语大专水平的电视英语上下两册。