历史类的书籍怎么写读后感？
本人大一历史学专业，老师经常要求看历史类的书并写一篇两千五百字的读书笔记，可是我完全没思路，书里讲的都是一个国家的政治制度，战争等抓不到具体的人完全不知道怎么写。请教各位大神。
谢邀，可以以小见大。
如果一本书你想抓住框架有难度，你可以寻找其中的一个章节来著重进行阐述，同时进行知识的拓展与延伸。须知，我们读一本书时，不能只局限于这一本书，我们需要关注他的引文出处等一些具体细节。手中最好备有这方面的书籍以备查阅。这样能够更加有效理解整本书的内容。
有感受，有看法，核心论点，再结合书籍论证就行了
贴合实际，贴合当下。
首先，在阅读的时候，要带著问题去读。
在阅读的时候，结合历史事实、历史实际去思考。
比如，可以考虑历史人物的选择问题，同样的问题，放在当下会有什么样的选择？
如果是我们，我们会做出怎样的选择。
同样，如果历史人物做了不一样的选择，结果会不会改变，历史会不会改写等。
历史事件都有偶然性和必然性。
读后感，要结合这些偶发因素，考虑历史的走向，并思考对当下的启发。
写于2020年9月7日
我认为写观后感这个事，在看书的过程中就做好笔记，标注出重要信息
然后，看完后，立马动手写观后感，结合自己的笔记和整本书的脉络就能写出不错的观后感。
这其实也跟写其他书籍是差不多的，只不过历史类的要多一点历史背景在里面
以上是我的观点，希望能给你带来帮助
用真情实感来写自己所思所得
多读几遍，认真读，自会有感。然后准备纸笔或电脑键盘记下来，写完别忘记查错别字。
毕竟是历史读后感。怎么也得有个范
先摘抄，再摘抄你摘抄的文字，最后可能就几句话，把这几句话分别用自己的语言联系自己情况再说出来，写下来，看两遍，起个名字，这就是你的读后感。
暑假里大概有两类作文是孩子们必定会被要求写的：游记，以及读后感。关于旅行和游记写作我们已经谈过好几次了，关于阅读其实我们也谈过很多方法，但是怎么写「读后感」的确没有讲。
这事儿的关键在于：我觉得学校里所教、或者所要求的「读后感」是无效的。它的格式基本上就是：
◆ 书里面告诉我一个道理
◆ 举1个书里面的例子
◆ 联系1次「实际生活」
◆ 这个道理真有道理啊
孩子们每次遇到「读后感」都头疼真是太正常了！我有个学生，其实挺爱看书的，但他们学校图书馆有个规定：每借一本书，还的时候都要配1篇「读后感」。于是他就干脆不去借书。
很多家长、包括学生都来问我：怎么写「读后感」呢？我们要不先简单说一说，如果大家觉得有需要的话，可以留言告诉我，未来我专门开发一套课再详细讲。
首先我们得说，「读后感」并不是一种文体，我猜想这是不是语文老师的发明创造？看字面意思的话，就是读完一本书以后、有所感悟或者有某种感受、感想，写篇文章表达出来。
感悟，是通过阅读明白了某个、或某些道理，略接近于大家最经常在写的「读后感」吧。但是感受、感想就宽泛多了。
感受可以是：啊，我好同情这本书中的主人公！也可以是：赞，这本书在所有***类型的书里，我觉得是写得最好的！还可以是：哎呦，这本书太神奇了，我怎么从来没想过还能这样写书？！
猫老师好多年前第一次读到卡尔维诺《看不见的城市》，就有最后这种感受。感受，是非常主观的，并且带有情绪性的。
感想呢，类型就更多了，可以是从这本书出发所想到的任何内容。可以是思考一些现象，也可以是讨论一个问题，还可以是对书中的某些内容进行一番评论，乃至联系到这本书之外的其他内容。
感想，是先有某种触动（感），但重点在于被触动之后的思考（想）。比如猫老师在很多年前给《小熊维尼》写书评的时候，就从它出发，谈到了「为孩子而写的童话」和「实际上是为大人自己所写的童话」之间的差异。
总之，可写的角度、内容很多。甚至你要批评这本书写得不好也可以，比如你觉得某些地方不够真实，这也是你的「感受」和「感想」啊！不必非得局限于「这本书告诉我一个道理」……
但是，不管从哪个角度写、写什么，有一个前提，就是：你必须先把这本书读通了。先读清楚：作者在书里究竟写了点什么。
你可以先列一张导图，把书中的内容整理出来。
◆ 对于故事类的书（包括非虚构类的人物传记、历史书），可以用流程图，列清楚故事的发展过程；尤其是当故事情节比较复杂的时候，整理清楚前因后果、时间上的先后顺序，尤其重要。如果你对书中的人物感兴趣，还可以用树结构图，把人物管理也理清楚。
◆ 对于论述类的书，可以用一张中心导图，列清楚内容结构：整本书的核心话题是什么，分了几个部分讲的，每个部分各自讲了什么，彼此之间的关系是什么，等等。
这样列清楚以后，你就能有的放矢：我究竟是对这本书中的哪些部分有感触、要发感想（也可以是对书的整体）；书中又有哪些部分的内容跟我想讨论的问题、想表达的观点是有关联的。
那么写的时候，这些都是你的可用素材。
此外，有些孩子写的「读后感」，我拿来一看，咦，好像只谈了这本书第一章的内容，后面章节完全没有涉及。那我怎么知道你是读完了整本书，还是只读了一点点，为了完成任务就提笔来写了呢？
我当然相信孩子们是读完了整本书的。之所以拎出来说，意思就是：这种写法不太好。
用上述画导图、理清全书内容与结构的方法，就可以避免这个问题——你的思考将覆盖整本书，不会再局限于其中小小的一个角落。
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