五岁儿童非常渴望交朋友，但是他有语言障碍，父母该怎么做才能帮助孩子？
《父母的语言》一书中有这么一个例子。
作者达娜·萨斯金德医生在人工耳蜗植入研究项目中，有了一项奇怪的发现：
两位耳蜗植入患者扎克和米歇尔，在手术成功后出现了截然不同的康复结果。扎克性格活泼开朗，就读于一所公立学校，阅读水平达到了正常的三年级水平；同样上三年级的米歇尔却不得不在「特殊教室」里学习。只会比划简单的手语和说一点点话的她，阅读能力仅达到幼儿园水平。
作者萨斯金德医生不解：他们明明有著同样的智力、同样深爱他们的父母、同样的先天性耳聋，并同样地接受了高端仪器治疗，为什么有如此大的差距？
于是萨斯金德就到两个小朋友的家中去观察，他们发现，在扎克获得了听力之后，他的爸爸妈妈哥哥姐姐都在不停的跟他说话，从而扎克从外部可以获得大量的信息。
而米歇尔获得听力之后，没有人刻意的跟他多讲话，本身他的听力就比正常的小朋友要差，而他的老师和朋友们并没有给他足够的重视。所以他的语言接受能力变的越来越差，后来他虽然具备了完备的听力，但是最终只能去残疾人学校上学。
在经过大量且长时间的调查研究和数据收集后，作者萨斯金德医生发现了早期语言环境对孩子的决定性影响。
那么如何跟孩子进行更好的沟通呢？为了给幼儿提供一个良好的语言环境，书中给出了与孩子交流的三个原则。
第一个原则是：共情关注。
共情关注的一个原则是，孩子关注什么，父母就关注什么？并且要对孩子关注的行为予以回应。
孙瑞雪在《爱和自由》中举了自己的例子。她儿子1岁多的时候还不太会说话，她对此很著急。于是她拿著教棒，指著灯，告诉她的儿子：这是灯，这是灯。
指完之后又指著书说:这是书，这是书。孙瑞雪每天都在给儿子灌输各种语言。可是她的儿子依然无动于衷。
在她的儿子两岁零一个月的时候，他仰望天空，看了好久。孙瑞雪说：天。
她的孩子就说：颠。
这是她儿子说的第一句话。孙瑞雪很震惊。后来她的儿子不断的说天，天。一连说了三天。孙瑞雪给她儿子说地，她儿子也会说：地。可是在当她说树的时候，她的儿子就不回应了。
后来她明白了，他观察天时，天触动了他。他对天有感觉了，而这个时候孙瑞雪把这个词语带给了她。
她打趣道，现在我们明白普通的「教」的本质了：让孩子把注意力转向什么，然后教什么。你让孩子注意一朵花，他却可能只注意花上面的一个斑点。这种「教」会把孩子「教」糊涂的。
温尼科特说过：你或许有一套自己的标准和喜欢的生活方式，不过我很为你感到遗憾，因为你一旦变成一个妈妈，从此就要适应孩子，而不是让孩子来适应你。
《父母的语言》一书还提到了，如果新生儿被晾到一边，任其哭闹，那么他的大脑就会受到严重的损伤，导致情绪管理能力，自控力变差，无法信任他人。
其实，婴儿在出生的头两个月处于正常自闭期。这个阶段的婴儿感觉是世界和自己是一体的，就像还在子宫里一样，尚不存在外在的母亲。
这个时候，母亲要给予孩子积极的回应。当孩子有了足够的安全感之后，心智自然的会向前发展。
倘若婴儿的哭泣行为得不到回应，关注，那么他会积累大量的恐惧和愤怒。到了儿童期，可能一些非常小的挫折就会让孩子大爆发，不可理喻。
书中提到了一点就是儿向语言，这是一种获得幼儿关注的良好方式，儿向语言也就是像孩子一样夸大语音的说话方式，比如把吃饭叫吃饭饭，把喝粥叫喝粥粥。
一项研究表明，如果11-14个月大的婴儿一直在接受儿向语言，在他们两岁的时候能够掌握的辞汇比接受成人语言的婴儿多两倍。
第二个原则是充分交流。
也就是要多跟孩子交流，这个交流的目的是让孩子掌握分门别类的辞汇，并学会他们的使用方法。
比如在描述日常活动中，我们可以一边干活，一边描述正在做的事情。比方在刷牙时，我们可以说：
到刷牙时间啦，我们谁先来？
找到你的牙刷，你的是紫色的，爸爸是绿色的。
现在我们要把牙膏挤到牙刷上。
在跟孩子交流的过程中，尽量不要使用代词。比如下面的话语：你能去那儿把那个带来吗？即使是成人，在听到这句话时，也会难以理解。
还有一点就是训练脱离语境的语言，这点就是说和孩子聊聊以前做过的某个事情，以前认识的小伙伴，喜欢的玩具，即非当下的事情。
它要求说话人具有高级的思维，信息处理能力和回应能力，对孩子的大脑发育有很大的作用。
充分交流的另外一点就是扩句，比方孩子对你说：爸爸抱抱。作为父亲可以回应说：你想让爸爸把你抱起来？久而久之，孩子就会说：爸爸，我好累，把我抱起来吧。
第三个原则：轮流谈话。
轮流谈话对儿童的语言发展起著决定性作用。
婴幼儿时期的孩子组织语言的能力不强，往往在说话之前要经过一番的思考。这个时候的关键是要耐心的等待孩子的回应。在听到孩子的语言之后，父母要认真回应。
父母不要替孩子表达，这样久而久之，孩子就丧失了锻炼语言的能力。其中，开放式问题能够解决轮流谈话的目的。
父母只要抛出怎么办，为什么这种话语，就足够让孩子独立思考，解决问题了。
第四个原则：关掉手机。
帕特丽夏·库尔博士的团队做过一个实验。
将9个月大的美国婴儿放在汉语普通话的环境中。其中一半婴儿听的是真人亲口说出的中文，另一半婴儿听的则是录音或视频设备播放的中文。
经过12次实验后，听到真人说话的婴儿能辨别出汉语普通话的语音，另一半则毫无反应。
类似的实验还有让孩子观看视频和真人演示动作，实验结果同样是只有观看真人行为的孩子能轻易模仿动作。
电子产品，包括电视，平板电脑，手机，都不符合书中提到的原则。美国儿科学会也认为，不能让两岁以下的孩子看电视或者使用科技产品，两岁以后的孩子能在监管下每天看一到两个小时的电子产品。
参考参考，如果能帮到你更好。
公众号：拉起小手陪你走
看到问题我们首先想到的是孩子的语言障碍属于哪种分类，并且程度是怎样的。
咱们首先要做的是不管小孩语言问题的程度如何，及时咨询相关人士，如果需要医学干预，请尽早带孩子到相关机构做评估及时治疗，如果程度很轻仅需要家长的耐心陪伴和科学引导，咱们就查阅一些相关资料，掌握相关知识，多多陪伴。
其次是满足孩子非常渴望交朋友的愿望，建议第一步邀请亲朋好友的孩子来家里玩，在自己家熟悉的环境，小朋友也是不太陌生的交往，开始邀请的人数可以是一个，家长可视情况增加人数，让孩子慢慢感受和同伴交流。第二步再邀请幼儿园熟悉的小朋友，如果在交往中孩子遇到了困难，家长适时的给予帮助，这种帮助可以随著孩子和同伴沟通能力增加而减少。
希望这样的方式能帮助孩子实现交友的愿望。
与他人交朋友，需要很多的能力，其中沟通占有很重要，但是，沟通的方式并 不只 通过「说话」的方式。
沟通可以采取的方式有很多，眼神、肢体动作、面部表情、手势、符号、图片、手语、文字、口语、语音生成设备等等，每个人都可以根据不同的情况使用不同的方式进行表达，使得自己的意图被另一个人理解，从而发生有效的沟通。
屹童观点：无法通过口语表达需求和想法的孩子，我们要相信，只要提供适当的机会，学习和使用有效的沟通方式，他们就可以进行沟通。
建议家长到专业的康复机构寻求帮助。因为，我们需要知道，孩子的理解能力、肢体功能、及家庭经济情况等，从而为孩子提供合适的辅助沟通系统——AAC。
AAC有时会分为高科技和低级系统：
- 低技术AAC技术，其中涉及使用非电子设备。技术含量较低的AAC系统包括通讯板和书籍，图片交换通信系统（PECS），除PECS之外的基于图片的AAC系统。
- 高科技AAC技术，从单个消息交换机到具有许多附加功能的复杂的，基于计算机的通信系统的所有电子通信辅助工具。高科技AAC系统包括移动设备（例如手机和平板电脑）和语音输出通信辅助设备，也称为语音生成设备。
** 语言治疗师可以帮助确定哪种AAC方法适合具有沟通需求的人士，并教他/她如何使用该方法进行沟通。之后，家长听取老师的指导逐步帮助孩子，使沟通得到泛化到家庭、社区。
交朋友还需要其他的支持。
1.帮助他们了解什么是朋友。听起来很基本，但是从基础开始对培养社交技能至关重要。例如，我们见过将欺负者视为朋友的孩子，因此这种区别很重要。
使用简单的语言，避免说抽象的话。例如：「朋友是关心真实的你，并接受你的真实身份的人。」 取而代之的是，说：「朋友很好地对待你，问你喜欢或想做的事，并说些让你在困难时期感到更好的事情。」
2.使用主题脚本，根据主题提前准备相应的符号语言，比如，图片或辞汇、语句等。
思考交朋友可能涉及的方面有哪些，提前在孩子的沟通册上做好准备。比如，「介绍」，可以制作一页关于介绍的沟通页，包含我叫××、我5岁了，你叫什么，我喜欢××，你喜欢什么等等。
3.提供情境练习。可以先和较熟悉的人，成人或者孩子，使用沟通册。这不仅是帮助孩子练习与他人使用沟通册沟通。同时，家长也可以实际的验证沟通册上的内容是否最为合适，必要时作出调整。
4.建立孩子的兴趣。您是否曾经根据共同的兴趣结交朋友：音乐，运动或爱好，这也适用儿童。
如果您的孩子真的喜欢国际象棋，请找到一个国际象棋俱乐部。如果您的孩子喜欢艺术，请报名参加美术课。这些提供内置的兴趣和对话点，以及社交互动的有趣环境。
只要确保场景中有同龄的孩子。在练习社交技巧的时候，让你的孩子被与年龄相适应的行为所包围是很重要的。
5.考虑长期成功。这些都不会在一夜之间发生，所以要耐心等待。
希望帮助到你。
是选择性缄默吗？小孩子只有凑过去跟著玩，不说话也没关系的，也能玩一起。对方是主动活泼的性格就更好了，玩久了放松下来自然也会说话的了。但千万不能催促孩子开口。
买可以吸引别的小孩的玩具，大家一起玩。你做主持人，带小朋友们玩游戏。教你的孩子玩他拿手的游戏，然后带别的孩子一起玩。类似葡萄蹲完菠萝蹲。
谢邀 首先父母就应该去先和孩子做朋友 然后你要引导孩子要勇敢的走出去 走出舒适区 去外面与人接触 我相信大千世界总有人不会嫌弃他的语言障碍 他自己走出去也会更好的与人交流会更好的克服语言障碍
父母正常和朋友相处
让孩子在边上看著
潜移默化才是最重要的
授人以鱼不如授人以渔
如果家里允许，可以先选一个性情温和的宠物
看了题目心理有点堵，我尝试假设自己的娃有语言障碍，但非常渴望交朋友，我作为家长会怎么做。医学治疗、康复训练我就不说了，这是必须要先做的。说说其他的吧。
- 养个宠物，可以带出去的，外形可爱，体型不太大的宠物。可以是柴犬。
- 教会孩子骑自行车、轮滑、平衡车、滑板车…头盔护具配好。
- 到小区儿童乐园玩的时候，带个秋千，可以挂单杠上的，欢迎别的孩子来玩。
- 给孩子从头到脚收拾干净、打扮漂亮。
- 经常带些水果，小橘子之类，分给小伙伴们，让他们带回家再吃。
- 如果是女娃，买点可爱贴纸，让她送人。
- 多花时间陪伴，让孩子永远有坚强后盾。
- 目力所及范围内大胆放手，默默关注小心呵护。
中心思想是给孩子创造一个环境，让孩子的小伙伴们觉得他是可亲近、有趣、能一起玩的。
表达并不仅仅限于语言，孩子也可以通过画画来表达，这是孩子的天性，我们可以让小朋友参加小班制的美术课，小朋友们在一起，互相用作品来交流，老师也可以帮助孩子表达画中他像表达的内容，就可以帮助到他了。
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