一直做美术类工作，美术专业水平没什么问题，但是对于教育可以说是门外汉，经验仅限于教过几个高中生。但是高中生已经几乎是成年人了，私以为和教小孩是不一样的（很抱歉我真的非常外行，也不知道想的对不对）。

求知乎大神们给我推荐下教育理论的书籍，比如讲各年龄段孩子的心理、接受力，有没有比较好的教育理念、最科学教学曲线之类的。或者各位大神认为我该去学习点什么，都请指导一下，最好能推荐书籍，谢谢各位大神。

曾经参加过一些培训，有一个老师的一句话我觉得很有道理。

「艺术是玩出来的，不是学出来的」

希望对你有用。

理论与实践相结合吧。

看书，可以看《儿童心理学手册》之类的书籍，当当网上搜一下，国外的著作相对权威一些。

实践，就是花时间与孩子呆在一起，你就会更加了解他们的想法、行为等等。

去年朋友建立了一家益智类绘画培训机构，我帮助他们提供了课程的理论指导。

在这里我不推荐书，只推荐几个理论，题主可以自行寻找，哪怕百度百科都可以满足你的需求。

（先用手机写个框架，之后再用电脑完善，争取今天晚上完善完成。）

第一，皮亚杰的认知发展阶段论。

第二，劳伦兹的关键期。

第三，埃里克森的人格发展阶段论。

第四，维果斯基的最近发展区。

第五，小学生的认知过程发展特点。

第六，美育在德智体美劳五育中的地位。

这篇回答分为两个部分，第一部分谈一谈美育，第二部分谈一点方法论。

第一，美育与超美育

在我国素质教育话语体系下的美育，浅层次来说有两层含义，一是欣赏美，二是创造美。也就是说，搞美育培训，最起码要达到这两个目标。当然，美育不仅限于此，我们要从普通的美育过渡到蔡元培所提的「超美育」。所谓超美育，简单来说，就是把美育上升到人生观世界观升华的高度，而不仅仅是「审美」。这里就意味著，题主你自己的美育培训是否有一些更高的理念。换句话来说，是否有情感态度价值观方面的教学目的。

第二，认知过程的特点

小学生的认知过程特点，简单从感知觉、记忆、想像、思维这几个方面点一点。

感知能力是伴随年龄的增长而不断发展的。我们只需要知道，你的美育课程准备从哪些方面推动学生感知觉的发展，换句话来说，你要教的是什么方面的美术课程。

记忆上，小学生更倾向于具体形象记忆，在教育美术的过程中，大量展示案例是必不可少的，去掉晦涩的理论要点讲解。

想像力上，要不断启发学生的想像，比如画个水果房子，不是你直接示范画好就行了，而是要不断地询问孩子们，他们知道的水果有哪些，他们想要什么样的水果房子，烟囱是什么水果，房顶是什么水果等等，问题要细。根据孩子们的观点，再示范绘画。这样能带著他们一起想像。

思维上，5岁以前的孩子更侧重于动作思维。如果是这一阶段的学生，在课程上最好以动手操作的美术制作课程为主；12岁以前的小学生更侧重于具体形象思维，在课程上以模仿绘画为主。

第三，皮亚杰的认知发展阶段论

皮亚杰将人的认知发展分为四个阶段，分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。如果你的教学对象是小学生，那么基本上处于前运算阶段和具体运算阶段（实际上皮亚杰的认知发展阶段论对年龄的划分一直有争议，或者说不够准确）。

前运算阶段的特点有：「万物有灵「，也就是说孩子们相信万事万物都是有生命的；「自我中心」，也就是说孩子们会有大量的内心独白，以自己的角度去认识世界；思维不可逆；没有守恒观念等。这里我就不再一一举例了，如果想知道得更清楚，我再举一些案例方便理解。皮亚杰认为前运算阶段到7岁左右，实际上不止，因为有些人的「自我中心」倾向可能会延续终身。

具体运算阶段的特点就是将前运算阶段的特点反过来的。不相信万物有灵了；去自我中心了；思维可逆了；有守恒观念了等等。

皮亚杰自己说过一句很有名的话，「不要把儿童当作小大人，是教育获得成功的基本前提」。也就是说，在相应的阶段，我们只能施加相应的教育，不能拔苗助长。比如小孩还在万物有灵的阶段，你就不能打破他的美好幻想；小孩仍在自我中心阶段，你就应当顺著孩子的观点去理解他，而不是让他来理解你，等等。

第四，埃里克森的人格发展阶段论

埃里克森将人格发展分为八个阶段，与小学生相对应的是「勤奋与自卑」的对应关系，也就是说，他认为6到10岁是决定一个孩子以后是否勤奋的关键时期。在这一阶段之前，也就是埃里克森认为的3到5岁左右，是「主动对内疚」的阶段。不知道你们是否在幼儿园见过那种一个人待在角落不愿意和人交流的小孩，根据埃里克森的理论，之所以会产生如此内向的性格，主要是因为在此之前小孩和同龄人交流太少，他们不知道怎么和同龄人相处，这种影响甚至是终身的。

第五，维果斯基的最近发展区

最近发展区指的学生现有水平与将要达到水平之间的差距。他的这个理论最核心的意思就是要通过教学帮助学生成长与进步，好像是一句废话，其实不然。作为教师，首先要确定学生的现有水平，在这个基础上为学生设置一个阶段性目标，目标不能太难，太难了学生达不到；不能太简单，太简单了学生无法突破，所谓「挑一挑摘桃子」就是这个意思。

第六，劳伦兹的关键期

这是设置课程最重要的一个指导理论。所谓关键期，指的是人一生中发展最为快速的一个固定的短暂的时期。蒙台梭利认为，2~3岁是语言关键期；2~4岁是秩序关键期；3~6岁是感官关键期；1.5~4岁是兴趣关键期；3.5~4.5岁是书写关键期；4.5~5.5是阅读关键期；6~9岁是文化关键期。等等，不同学者对关键期有不同的解读和研究，这里只是其中一种参考。

鸟居昭美写的一本《培养孩子从画画开始》，简单易懂，很受启发。

然后在去看《孩子是如何学习的》以及《翻转式教学》。

谢邀。作为一个小教专业的师范生，说不是专业，但还是学了一些相关知识的。正规教育心理学类书籍，比如我们学的《教育原理》《儿童发展心理学》《小学生认知与学习》大多都比较难懂。考试可把我给背死了。你可以关注一些公众号是我的老师推荐给我的（中国教育报、人民教育、小花生网）平时可以看看，现在生活节奏快，大家也没有那么多时间看书，平时看看推送学习一下也挺好的。题外话。孩子嘛，每个阶段都有自己的特点，但都很可爱。在学这个专业之前我是不喜欢小孩子的，觉得超级烦，学了之后真的越来越喜欢，觉得他们超级可爱。和她们多相处，多交流，站在孩子的角度想问题。

儿童心理学、如何说孩子才会听
教育学，教育心理学，儿童绘画基础等等
幼儿心理学，觉得特别重要
可以先看看大学幼教的教程
理论再多不如实践，去培训机构工作一段时间的成长是看多少书都比不了的。
我想推荐一部番剧：暗杀教室你看完就知道了
《学前儿童发展心理学》很重要，可以了解幼儿的思维表征形式，各个年龄段的发展模式是不一样的，培养模式也是不一样的；《学前教育学》也应该看，这两本书的年龄段主要是3-6岁

我目前帮六七家儿童美术机构在做招生和管理咨询，我一般推荐的书籍有：美术专业《美学通论》《中国美术史》、《西方美术史》、《二十一世纪美术史》、《康定斯基论点线面》。教育学书籍，《教育学》、《教育心理学》《教育的目的》。儿童美术教育，《培养孩子从画画开始》，市场营销和管理的书籍市面上很多，就不一一列举了。希望对您有所帮助。

实践出真知。有条件就招个有教学经验的人和你一块工作。或者你去画画班先做兼职攒攒经验。看书你丰富下理论知识还行，想靠书帮你快速上手是不可能的。
教育学原理，教育学，教育心理学
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