一直做美術類工作，美術專業水平沒什麼問題，但是對於教育可以說是門外漢，經驗僅限於教過幾個高中生。但是高中生已經幾乎是成年人了，私以為和教小孩是不一樣的（很抱歉我真的非常外行，也不知道想的對不對）。

求知乎大神們給我推薦下教育理論的書籍，比如講各年齡段孩子的心理、接受力，有沒有比較好的教育理念、最科學教學曲線之類的。或者各位大神認為我該去學習點什麼，都請指導一下，最好能推薦書籍，謝謝各位大神。

曾經參加過一些培訓，有一個老師的一句話我覺得很有道理。

「藝術是玩出來的，不是學出來的」

希望對你有用。

理論與實踐相結合吧。

看書，可以看《兒童心理學手冊》之類的書籍，噹噹網上搜一下，國外的著作相對權威一些。

實踐，就是花時間與孩子呆在一起，你就會更加了解他們的想法、行為等等。

去年朋友建立了一家益智類繪畫培訓機構，我幫助他們提供了課程的理論指導。

在這裡我不推薦書，只推薦幾個理論，題主可以自行尋找，哪怕百度百科都可以滿足你的需求。

（先用手機寫個框架，之後再用電腦完善，爭取今天晚上完善完成。）

第一，皮亞傑的認知發展階段論。

第二，勞倫茲的關鍵期。

第三，埃裏克森的人格發展階段論。

第四，維果斯基的最近發展區。

第五，小學生的認知過程發展特點。

第六，美育在德智體美勞五育中的地位。

這篇回答分為兩個部分，第一部分談一談美育，第二部分談一點方法論。

第一，美育與超美育

在我國素質教育話語體系下的美育，淺層次來說有兩層含義，一是欣賞美，二是創造美。也就是說，搞美育培訓，最起碼要達到這兩個目標。當然，美育不僅限於此，我們要從普通的美育過渡到蔡元培所提的「超美育」。所謂超美育，簡單來說，就是把美育上升到人生觀世界觀升華的高度，而不僅僅是「審美」。這裡就意味著，題主你自己的美育培訓是否有一些更高的理念。換句話來說，是否有情感態度價值觀方面的教學目的。

第二，認知過程的特點

小學生的認知過程特點，簡單從感知覺、記憶、想像、思維這幾個方面點一點。

感知能力是伴隨年齡的增長而不斷發展的。我們只需要知道，你的美育課程準備從哪些方面推動學生感知覺的發展，換句話來說，你要教的是什麼方面的美術課程。

記憶上，小學生更傾向於具體形象記憶，在教育美術的過程中，大量展示案例是必不可少的，去掉晦澀的理論要點講解。

想像力上，要不斷啟發學生的想像，比如畫個水果房子，不是你直接示範畫好就行了，而是要不斷地詢問孩子們，他們知道的水果有哪些，他們想要什麼樣的水果房子，煙囪是什麼水果，房頂是什麼水果等等，問題要細。根據孩子們的觀點，再示範繪畫。這樣能帶著他們一起想像。

思維上，5歲以前的孩子更側重於動作思維。如果是這一階段的學生，在課程上最好以動手操作的美術製作課程為主；12歲以前的小學生更側重於具體形象思維，在課程上以模仿繪畫為主。

第三，皮亞傑的認知發展階段論

皮亞傑將人的認知發展分為四個階段，分別是感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。如果你的教學對象是小學生，那麼基本上處於前運算階段和具體運算階段（實際上皮亞傑的認知發展階段論對年齡的劃分一直有爭議，或者說不夠準確）。

前運算階段的特點有：「萬物有靈「，也就是說孩子們相信萬事萬物都是有生命的；「自我中心」，也就是說孩子們會有大量的內心獨白，以自己的角度去認識世界；思維不可逆；沒有守恆觀念等。這裡我就不再一一舉例了，如果想知道得更清楚，我再舉一些案例方便理解。皮亞傑認為前運算階段到7歲左右，實際上不止，因為有些人的「自我中心」傾向可能會延續終身。

具體運算階段的特點就是將前運算階段的特點反過來的。不相信萬物有靈了；去自我中心了；思維可逆了；有守恆觀唸了等等。

皮亞傑自己說過一句很有名的話，「不要把兒童當作小大人，是教育獲得成功的基本前提」。也就是說，在相應的階段，我們只能施加相應的教育，不能拔苗助長。比如小孩還在萬物有靈的階段，你就不能打破他的美好幻想；小孩仍在自我中心階段，你就應當順著孩子的觀點去理解他，而不是讓他來理解你，等等。

第四，埃裏克森的人格發展階段論

埃裏克森將人格發展分為八個階段，與小學生相對應的是「勤奮與自卑」的對應關係，也就是說，他認為6到10歲是決定一個孩子以後是否勤奮的關鍵時期。在這一階段之前，也就是埃裏克森認為的3到5歲左右，是「主動對內疚」的階段。不知道你們是否在幼兒園見過那種一個人待在角落不願意和人交流的小孩，根據埃裏克森的理論，之所以會產生如此內向的性格，主要是因為在此之前小孩和同齡人交流太少，他們不知道怎麼和同齡人相處，這種影響甚至是終身的。

第五，維果斯基的最近發展區

最近發展區指的學生現有水平與將要達到水平之間的差距。他的這個理論最核心的意思就是要通過教學幫助學生成長與進步，好像是一句廢話，其實不然。作為教師，首先要確定學生的現有水平，在這個基礎上為學生設置一個階段性目標，目標不能太難，太難了學生達不到；不能太簡單，太簡單了學生無法突破，所謂「挑一挑摘桃子」就是這個意思。

第六，勞倫茲的關鍵期

這是設置課程最重要的一個指導理論。所謂關鍵期，指的是人一生中發展最為快速的一個固定的短暫的時期。蒙臺梭利認為，2~3歲是語言關鍵期；2~4歲是秩序關鍵期；3~6歲是感官關鍵期；1.5~4歲是興趣關鍵期；3.5~4.5歲是書寫關鍵期；4.5~5.5是閱讀關鍵期；6~9歲是文化關鍵期。等等，不同學者對關鍵期有不同的解讀和研究，這裡只是其中一種參考。

鳥居昭美寫的一本《培養孩子從畫畫開始》，簡單易懂，很受啟發。

然後在去看《孩子是如何學習的》以及《翻轉式教學》。

謝邀。作為一個小教專業的師範生，說不是專業，但還是學了一些相關知識的。正規教育心理學類書籍，比如我們學的《教育原理》《兒童發展心理學》《小學生認知與學習》大多都比較難懂。考試可把我給背死了。你可以關注一些公眾號是我的老師推薦給我的（中國教育報、人民教育、小花生網）平時可以看看，現在生活節奏快，大家也沒有那麼多時間看書，平時看看推送學習一下也挺好的。題外話。孩子嘛，每個階段都有自己的特點，但都很可愛。在學這個專業之前我是不喜歡小孩子的，覺得超級煩，學了之後真的越來越喜歡，覺得他們超級可愛。和她們多相處，多交流，站在孩子的角度想問題。

兒童心理學、如何說孩子才會聽
教育學，教育心理學，兒童繪畫基礎等等
幼兒心理學，覺得特別重要
可以先看看大學幼教的教程
理論再多不如實踐，去培訓機構工作一段時間的成長是看多少書都比不了的。
我想推薦一部番劇：暗殺教室你看完就知道了
《學前兒童發展心理學》很重要，可以瞭解幼兒的思維表徵形式，各個年齡段的發展模式是不一樣的，培養模式也是不一樣的；《學前教育學》也應該看，這兩本書的年齡段主要是3-6歲

我目前幫六七家兒童美術機構在做招生和管理諮詢，我一般推薦的書籍有：美術專業《美學通論》《中國美術史》、《西方美術史》、《二十一世紀美術史》、《康定斯基論點線面》。教育學書籍，《教育學》、《教育心理學》《教育的目的》。兒童美術教育，《培養孩子從畫畫開始》，市場營銷和管理的書籍市面上很多，就不一一列舉了。希望對您有所幫助。

實踐出真知。有條件就招個有教學經驗的人和你一塊工作。或者你去畫畫班先做兼職攢攢經驗。看書你豐富下理論知識還行，想靠書幫你快速上手是不可能的。
教育學原理，教育學，教育心理學
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