什么是真正的教育，德国二百年前的教育宣言曾经这样说：

教育的目的，不是培养人们适应传统的世界观，不是著眼于实用性的知识和技能。而是去唤醒学生的力量，培养人的自我学习的主动性，抽象的归纳力和理解力，以便使他们在无法预测的种种未来局势中，自我做出有意义的选择。

有，肯定有，就像上述很多回答者说的，尽管我们国家工业化教育有很多缺点，但是优秀的老师一直在弥补体系缺陷，中国传统文化优秀的部分也在发挥作用。

但是以学校为整体情况，确实很少，社会认知确实有些问题！

目前的情况：只有少说贵族学校，在追求这个理念吧，但是由于教育理论的局限，和一些体系自满情绪。可以说方法论方面乏善可陈。

当然也有一些贵族学校不断做出探索，但是社会零星探索没有形成合力。

而国家主流教育理念，沦落成公平的奴隶，成为选拔的工具（当然与国情有关，我只是陈述），于是，一部分贵族学校有自己理念回避主流教育，回避高考，另外一部分则是放弃高考，精确的说，应该是被体系淘汰。现行主流体系只不过是一种方法，并不是祖宗之法，也不是尽善尽美，甚至有些问题根植于体系，可以说不改变体系，就根本无法解决，例如优秀教师资源。而且这个不是钱的问题，前期投入足够金钱，效果显著，然后呢？不符合自然规律东西，可能会后退。

当然，也像有些回答者说的，这种方法优点很多（因为好像不存在一种没有缺点的教育）。有些教育模式可能费人（他不是培养人，发现人的才能，而只是选拔适合他的，成功率低，称之为费人），有些模式费钱。但是还有些可以既不费人，也不费钱，可能费思维，费科技。因此不了解新技术，不动脑子的，不能把新技术合理的以合理的方法应用于教育的，只能望洋兴叹，说当前教育是最好的教育了，或者直接说，你提出一个更好的来。

因为人类天生不同，基因突变没有方向，只要有利于生存，便可以存活下来，如果我们人为制订一些僵硬规律，来淘汰很大一部分人类，短时间内，可能没问题，还会促进社会进步，放到一个长时间纬度，肯定是整个国家乃至整个人类的灾难。

「教育」一词听来不带一点攻击性，但其实是一个重要而尖锐的政治议题，因为教育政策对内涉及哪些人能获取重要的知识、技能，进而成为社会上层分子，进入权力机构；对外则涉及整体国力，是一个国家长远竞争力的关键所在。

王某不才，一直致力于新型教育探索，计划与2020年试著实践自己的一个想法。希望和各位大咖一起交流，更期待有缘人加入。把我个人的思路简介贴在下面，抛砖引玉：

基于翻转式学习的新型学校

教育简史：翻转式学校与普鲁士学校对比

接下来会有教育改革吗？

真正的教育指什么？具体到某个时刻，某个行为的时候。应该是有的

有。

建议去一些私立学校国际版看看。

有

感觉和地域有关系。层主坐标广州，高中在所谓的「四大名校」之一，非常地自由且充满活力，有很多渠道去学习新的东西。

我觉得北京、上海那些高考压力比较小、教育资源又比较集中的地方，总是有那么几所特别优秀的学校的。

广州虽然总体成绩在全国来说是不怎么样的，但是由于这边重商文化占了比较重要的地位，家长没有内陆的家长那样普遍地特别重视教育，我觉得这是学生可以自由发展的一个北京前提吧。

教育应于时代，国情相关联去看。我相信当今国家系统的教育，是最适合中国自己的现代教育制度，为国家和世界培养很多科研人才，很多技能人才，但系统教育改革还需要引起国家更多的重视。国家系统教育外的机构教育，是对大众系统教育的补充，应该具有选择性和针对性。系统教育要义务化与差异化，接受系统教育是每个人的义务，但不同的人群学习的内容和深度要差异化；机构教育要市场化，灵活的补充公民个体学习的需求。符合国情与时代的教育就是最好的教育。不要脱离时代，国情去谈教育，乃至于很多事情。但任何时代与国情，创新改革都必须要足够的重视！

即使在当前应试教育下，有很多老师依旧在努力做全面发展的教育。体制下，有很多学生很多老师都在努力

本人是一个大学生，学校不方便透露，在高中之前，成天就是为了考试漫无目的的复习，整天和数字打交道。恩格斯说过一门成熟的科学可以用数据来表征，但现在的应试考试好像太注重分数，没有答案就没有分数，没有分数就没有好大学好专业，没有好大学就找不到一份比较舒服的工作。

说得是现在的努力是为了自己的将来，但这样的教育似乎也让我们对一件事物的想像力越来越缺乏，循规蹈矩得做著自己不想做的一切，无可奈何的鼓励自己积极的做下去。当你衣食无忧的时候，你就获得了拥有属于自己理想的资格，不过那时我们还年轻吗？

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