早晨，我是痛醒的。

一睁眼，就看见小萌躲在被窝里，手里拿著一根牙签，在戳我的肩膀，一边戳一边眯眼笑著，看我会做出什么反应。

「妈妈，我把你戳醒了，嘿嘿。」他一脸坏笑地说。

「是戳醒的，不是叫醒的哦！」他还得意洋洋地补充道。

哼，有本事你戳你爸试试。我心里想著，但没有说出来。

「戳妈妈很危险知道吗？」

「嗯。」他顺口回答到，但眼神却是呆滞的。

显然，他只是随口答应，并不理解我所说的「危险」，到底是什么「危险」。

「你知道为什么用牙签戳妈妈很危险吗？」提问，是吸引小朋友注意的好办法之一。

小萌不说话，看著我，等待我的答案。

「你看这牙签，是不是像竹签子一样？」

「嗯，是的。但竹签子更长。」

「你还记得在哪里见过竹签子吗？」

「……哦！」他思索片刻，「我想起来了，吃羊肉串的时候！羊肉就是用竹签子串起来的！」

「没错！所以竹签子能很容易地戳破肉，对吧？」

「嗯。」

「和竹签子类似的牙签，也会很容易戳破妈妈的肉的。」

「哦——！是的是的！原来是这样！因为牙签会戳破妈妈的肉，所以就会伤害你，比如把你眼睛戳得再也看不到东西，耳朵戳得再也听不到东西……」

「对对对」，我赶紧打断他，「牙签很尖锐，所以可能将别人戳伤，是不是很危险啊？」

「是的。妈妈我想起来了，我们不是还吃过牙签肉吗？所以牙签虽然小，但它真的也会把肉给戳穿的！」

「你说得对，会戳穿东西的物品，对我们来说都是很危险的。」我先肯定了他的判断，然后继续提问，「那你还能找到那些会戳穿东西的物品吗？」

「我想想啊……剪刀！」

「切菜的刀！」

「缝衣服的针！」

「吸管尖的那一头！」

「超级小飞侠的机翼！」

「还有筷子！我用筷子戳穿过纸！」

他的思路越来越开阔，发现了更多类似的「危险物品」。

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「危险」这个词不是小萌第一次接触了。

事实上，在他3岁之前，我已经教给他过很多关于「危险」的知识。

最初是电源的危险。

小朋友哪里知道电源到底有多危险呢？为了让他充分理解电源的危险，我就跟他模拟触电以后的状态，告诉他，我现在触电了。

然后就开始自导自演的「解释」。

首先，身体力行地来了一场持续的身体抖动。

然后一翻白眼，倒在地板上，假装晕死过去。

接下来，我就一直处于「装死」的状态，尽管小萌试图唤醒我——直到他已经非常著急了，我才醒转过来，对他说：

「看，妈妈刚刚是假装触电，但要真的触电了，可能再也醒不过来了！再也吃不了好吃的，玩不了好玩的了！」

但显然，我刚才一气呵成的「剧烈抖动、猛然倒地、怎么都叫不醒」生动表演，已经令小萌极其震（吓）撼（傻）！

他眼含泪花，扑过来抱住我说：「妈妈，我还以为你再也醒不过来了！」

「是的，如果我真的触电了，可能就真的再也醒不过来了！」

「如果你触电了，妈妈也会像你刚才那么难受！」

「所以你看，电源真的太危险了！」

自此以后，小萌牢牢地记住了——要远离电源。

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很多时候，大人觉得自己已经把话说得很清楚了，但小朋友可能却还一知半解，甚至根本就没听懂。

而对小朋友的教育，很大程度上，都是在做「解释」工作。

「别碰杯子！」我们下了命令，但这个命令的背后可能有很多不同的原因。

• 也许杯子是玻璃的，容易打碎，所以不能碰；
• 也许杯子里有热水，容易烫手，所以不能碰；
• 也许杯子刚洗完，小朋友手脏，所以不能碰；
• 也许杯子已经生霉了，准备丢弃，所以不能碰；
• 也许杯子有缺口，容易划拉出伤口，所以不能碰……

是的，情急之下，我们确实需要「简单粗暴有效的命令」来快速阻止孩子的行为；但在这些命令后，我们还需要跟孩子解释清楚「为什么」。

对于3岁以上的孩子，最好还能再教他们「举一反三」，将这一类的事情都理解透彻。

研究发现，当孩子感到惊讶时，会将学习内容记得更牢。

所以，当妈的，真的不要怕自己变成「蛇精病」！

能让孩子理解的解释，才是最好的解释。

当孩子理解了，你才不会白费口舌。

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