看这些被学生涂鸦的图片，这是什么心态，你有过类似情况吗？
但是每个孩子都继续上看对书改造的兴趣，到了中学这个爱好继续发生著。
「闻香识女人」的改编版：「看书辨学生」——
打开书包，拿出各科课本，快速翻一遍便可知道哪科学得不好，哪科不重要，哪幅图是孩子最讨厌的，哪又激发出孩子的创作欲望。
历史课本被改造，我们喜欢读里面的故事，喜欢听老师讲书以外的奇闻轶事，还喜欢看插图，但是这时在书中会发现很多和我们认知有偏差的东西，历史书便成了我们展示认知不同的工具。还有，语文可发挥的空间也很大。
和老师有关。在有些课本上还出现了改造的主角。比如老师很切合这个人物特点，于是课本的插画人物就成了这个老师。再比如某个老师深深伤害了你，来个惨惨的老师象解压。
据说很多名人也喜欢开「小差」涂鸦，举一例：
你认为这种创造可区分出学霸和学渣吗？
欢迎留言。
看了这三张被涂鸦过的课本，感慨现在的小学生接触的东西越来越复杂了，被一些流行的东西影响的也越来越深，从他们涂鸦的内容可以了解他们所关注的东西——当下流行的游戏和一些不文明的语言。
我上小学的时候，非常爱惜课本，都会拿出旧报纸把书方方正正包好，生怕书角，书上被弄胀，都是小心翼翼的，如果期末书还是崭新，都会以此为荣的。我仍然记得小学学习一篇植树的课文，那幅图画教育我们要不怕幸苦，热爱劳动，用绿树装点环境，我回家后深受启发，我拿著工具在雨中把树种下，现在已是枝繁叶茂了，随著社会的发展，智能手机的普及，手游的繁荣，现在的孩子不可能有这样的机会和乐趣了。
再回到几副涂鸦，如果在课堂上老师发现这一现象可以成为教育的契机，反问学生想表达的意思，借此教育学生要爱惜书本更要懂文明用语，还要尊重知识；在家里见到这种情况，家长应该反思自己是否做到了言传身教，是否正确引导孩子爱学习，珍惜时间？是否发现孩子接触不良信息和内容时没有及时制止？或者把手机教给小孩沉迷游戏，所以家长要担起孩子的陪伴和引导的责任。
从另一个侧面反应了当今家庭教育的缺失，家庭教育没有捷径，家长在关心孩子成才的同时，不能忽视孩子成人。从习惯、人际、性格、兴趣、情绪各个方面给与他们正确的引导，使他们成才成人，做一个具有正能量、积极向上、有远大抱负和理想的人。
在课本上胡乱涂鸦，往往都是一些心思不在学习上，上课听不进老师讲课，课后应付写作业的同学常干的事。不仅在课本上涂鸦，有些调皮捣蛋的学生还在课桌上私涂乱画呢。如果你去观察那些学习成绩优秀同学的课本，往往都是干干净净，且特别整洁的。这说明爱学习和不爱学习，仅从他们对待课本的态度上就能做出区别。
我当学生时，有一股特别好的风气，学校发的课本都会包书皮，一直到学期末书皮仍在，爱惜书成了我们那时候的当学生的好习惯。如果哪个同学把书弄的脏兮兮，甚至都卷了边，撕了页，在课本上乱写乱画，老师会严肃批评。
但是随著时代的发展，到了今天爱惜课本的风气就被改变了，有不少学生根本不珍惜也不爱护课本，在上面随意把自己的喜好画出来。就如题主所提供的图片中，手里拿著枪的两个，这明显是男同学所为，平时他极喜欢玩玩具枪。而在上课时或自习时，就会大脑里想游戏场面，就会来个即兴创作，根本不会认真听课，或把心思用在学习之中。
透过学生在课本上随意涂鸦现象，也可以看到家长平时对孩子的家庭教育不够重视。但凡是有心的家长，当发现孩子在课本上私涂乱画时，都会教育和引导孩子，不要随意破坏课本中插图，因为那些插图都是精心选择的，只有学会爱惜的孩子才是好孩子。再者说那些插图都带有一定的审美立意，你人为破坏掉让老师看到，会对你有什么印象评价？
如果孩子真喜欢绘画，完全可以利用课余时间，鼓励孩子去学习绘画，正好把兴趣爱好往好的方面加以引导。但是有相当一部分家长绝不往这方面想，因为他们压根就没有透这些容易忽略的现象中看到教育的时机。同时也不会从孩子的乱涂乱画行为看到孩子心思不在学习上，自然不能正面引导孩子要专注听课，认真做课堂练习，或者认真写课外作业。
为啥我初中语文学的不好
都是自己之前画的，现在书都发霉了??
我的涂鸦比较飘：不喜勿喷
看这些被学生涂鸦的图片，这是什么心态，你有过类似情况吗？
记忆中，很少有学生不在课本上恶搞的，有些还很有创意，有点水平哟！一般都是觉得听课乏味，信手涂鸦的，个人觉得没什么心态问题。当然有些学生也只是美术较有特长，但有学生的涂鸦却让人哭笑不得，老师看到也常忍俊不住！
尤其喜欢给课本插图「添油加醋」——用现在的话说，就叫「美颜」。但是有些涂鸦真的让人哭笑不得，怪不得有家长看到要被气坏：开学时就拿著课本找班主任，孩子上课都干美术活？
英语课本上，不会读的英文单词旁更常被涂鸦，最多的是用中文标注，如：window(稳斗)，bright(不来特)……偶尔也用笔画个简笔画，如：鱼、云、河流、下雨等。
还有人喜欢恶搞课本上的插图，有些很无聊、还带点黄，这要批评教育！
有些很有创意，常让令人忍俊不住——有时总跟动画片或神话故事里的人物相似；有时故意夸张某些部位。印象最深的是给鲁迅、杜甫等画过长胡须（眼镜），给小英雄雨来等人配过手 枪或冲锋枪……
还有时突发奇想，在课本插图旁再增添个飞机、小鸟、花、鱼、汽球之类的配角等。一般在数学课本上好像画得最多的是用圆规画圆：大圆套小圆，一画就是十几二十个；还有就是经常用圆规画花瓣（六瓣）……
随手一画
看到这些被学生涂鸦的图片，感觉有一点熟悉。曾经的我还有我现在的学生，一直还在进行著这样的「创作」。可能很多人认为这是学生不爱学习的表现，其实也不尽然。针对这个问题，我对自己的学生进行了采访，他们给出了和我们想像不一样的答案。
被访者一：
因为您们讲课我们听著可能会联想到什么动漫，游戏，童年里的内容，然后就画下来了。
这说明学生们的思维跳跃性很大，在听老师讲课的过程中思维发散，想到了很多与之相关的内容，于是就情不自禁的将它画了下来。
例如这个孩子说：「由讲课的某一个点，例如您突然就提起了千里走单骑，我们就突然一下子跟让针扎了似的，联想到那种场景，然后就画下来了。」
虽然学生在涂鸦的过程中可能会有一些走思的行为，但是关注点还是在老师的课堂上，并且在此基础上有了自己的理解，这一点来看并不是坏事情。
被访者二：
有的，可能是讲课不引人入胜，一些人的注意力集中不起来，就会画画，或者是根本听不懂，就会把自己看到的无关的，想到的都画下来。
从第二个被采访的学生来看，第一种情况是老师讲得过于枯燥，完全没有吸引力，所以学生注意力不集中，开始在底下心猿意马，涂涂画画。
第二种情况则是上课根本听不懂，但是又不能睡觉，于是就任由自己的思想天马行空地驰骋，然后把这些内容用画表现出来。
被访者三：
我在考完试的时候就会画画，也是缓解压力的方法。
通过被采访者三的回答，我的眼前立马出现了监考的时候，有些孩子答完试题之后，就在草稿纸上画来画去（正规考试是不允许的）。
每次看到孩子在考场上信笔涂鸦的时候，我总是善意的提醒TA检查一下试卷。现在看来，这是孩子们的另一种解压方式，一直不能被我们所理解。
被访者四：
上课的时候就突然脑子里闪过一个小人的雏形，感觉特别好看想画，画草稿纸上会丢，就直接画书上了。平时老画了，家里一堆。
通过被访者四的说法，就是在听课的时候，有时脑子中出现自己想画的人物，忍不住就在书上直接画了，好像这样的感觉是情不自禁的。
后来我又问她会不会影响听课的效果，她坦然承认是会有一些的，并保证尽量克制上课涂鸦。
并不是所有的差生才会涂鸦，我们更应该正确的看待孩子们的涂鸦现象。
通过我对孩子们的调查发现并不仅仅是成绩差，听课状态不好的孩子才喜欢涂鸦。很多成绩很好，表现也很出色的孩子，也有这样的爱好。
我并不觉得涂鸦是一种多么不好的习惯，它从一个角度反映了学生的天性：爱动脑子，善于思考，联想能力很强，动手能力也不弱。
我们教育的最终目的是具有完善人格的个体，而不是头脑僵化，只会服从的机器人。所以我们应该允许孩子们有思维活跃的空间，涂鸦行为就是这样的表现。
对孩子涂鸦现象还应该正确地引导。
虽然我不赞成遏制孩子们的天性，但是我们还是要对孩子们涂鸦的现象加以正确的引导。
首先要保证孩子上课尽量地注意听讲，即使头脑中有想画的冲动，也要放到课下，不能耽误课上的听讲。
其次也要爱护我们的课本，尊重我们的历史人物。保持课本的整洁、干净是一种好习惯。而且那些历史上和文学上的人物，很多都为我们社会的发展做出过卓越的贡献，不恶搞他们也是对他们的尊重。
总结：总而言之，孩子们的信手涂鸦并不是什么坏事，我们也不用把这个看得多么严重。尊重孩子个性的发展，加以正确的引导。而不是一棍子打死，用一点儿小事来给孩子下定义。只有这样的教育，才能让孩子们健康自由地发展！
轩老师谈教育，中学语文老师，班主任，多年教学经验。欢迎您的关注、评论和点赞！
有很多学生喜欢在课本上涂鸦。在课本上涂鸦的学生，内心是矛盾的，想像力是奇特的，绘画能力也是有一定水平的。看到这些涂鸦，总是在无耐中到赞叹学生的想像力。
1.学生感到无聊。课本上的涂鸦大多是学生在课堂上或做作业时完成的。对老师讲的课没兴趣，作业不想做，这时就在书上画几笔。这是心的呼唤，是情感的一种抒发与渲泄，是对权威的挑战。大部分成绩好的学生都爱书如命，舍不得在书上多写一个字，不想书上沾上一丁点污渍，他们又怎会上书上乱画呢?
2.这是创造力想像力的体现。每当看到这些涂鸦，都不禁哑然失笑。把一本正经的插图画成另外一番景象，有的还配上感情强烈的文字。从这些形象各异上面，可以看到离经叛道的精神。对权威的挑战，天马行空的想像力和创造力，正是社会前进的动力。不迷信权威，是一种宝贵的精神，我们一定要保护。
3.洞悉涂鸦背后的感情倾向。在千奇百怪的涂鸦上，你会发现孩子不同的心理倾向：暴力、焦躁、搞笑、洒脱、阳光……家长和老师一定要见微知著，及时发现孩子的心理倾向，并加以正确导。
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