如果孩子们能在教育之初就培养起绘制人生蓝图的能力，建立主动学习的目的性学习可能，是否教育的最终会更加好的表现出孩子们的能力，更好的为社会建设出力。

上边是我个人的看法。也是个人将来的主要研究方向。我现在还是一个大二的法学学生，蹭了一节师范类的教育心理学的课程，老师上课很应试教育的强调的都是以后考试的关键考点，认为教育过程中的心理调适作为能个人理解的项目，可以完全自学，或感兴趣的同学可以参考图书馆的相关书籍深入研究。无可厚非，老师为了学生未来的考试著想，用心付出，但是为国家培养师资力量，只强调学习和教学又怎么能真正教书育人。我曾经反思很久为什么中小学老师总是把分数看的比天高，没有耐心解决问题的愿望，现在看来，教学学教是个恶性的循环，如果教育的改革方向能够更广泛的吸取经验，或许中国的教育改革将为世界做出一个优秀的范本，这世界会有更多的人才，会发展的更好，也许有些伤害也会慢慢变少，不再出现。或许答者会劝诫我那墓碑上的戒言，可我只想说，尝试是变化的可能，中国教育值得往更精细的方向发展。

能不能请教育和医学专家编一本医疗常识课本，初中就列入必修课。我觉得很多中国人的医疗意识还停留在中世纪，最要命就是有病不看是英雄的观点，在农民中大为流行，尤其在下边医院会遇到各种匪夷所思的医盲患者。我觉得不光是钱的问题，观念落后是重点。

我觉得吧中国教育有点问题，真有

本人江苏普高学生党，对于应试教育真的是恨之入骨，又无力改变。上课的时候，老师讲题，以考点考纲为中心，让学生死记硬背，背的越流利越一字不差越好。语文古文要这样我理解，历史政治要这样也情有可原，，你告诉我生物化学什么的也要这样，光背不带理解的嘛？

前几天学植物生长素什么的，要背生长素作用的部位，没有什么正经名词，要背的是「生长素作用于植物胚芽鞘的下面一段」，这个名词看著问题不大，但是你要是写「植物的胚芽鞘下面一段」或者是「植物的胚芽鞘的下面一段」，对不起，这一问没有分。

对，就是这么抠字眼

有人告诉我阿，实践是检验真理的唯一标准，有人说科学需要严谨认真一字不差。

这也太吹毛求疵了吧。

这样的吹毛求疵导致了应试教育只能是应试教育，和素质教育病态地势不两立。

别和我说什么综合素质评定，自主招生什么乱七八糟的。都要硬杠杠，竞赛省一二奖。

说白了就是别的考试考得好。

这是应试教育的怪圈。

祖先发明了科举，到我们手上变味了。要是有什么老师家长社区大妈对孩子进行素质评价，校长写推荐信什么的...

又到了送礼的时候了。

素质就这样

素质低下无法进行良好的素质教育用变了味的应试教育填补这个巨坑。

对不起不说了大清没亡呢

强答！

这个一个爱情与面包的问题。

人在饥饿的状态下，面包是首选。有了面包，爱情才能长久。

改革开放以来，小钱钱是第一位，赚钱，赚钱，赚钱！是因为穷怕了。

靠什么赚钱？中国为什么能够实现快速增长？

①人口红利说：中国拥有庞大的劳动人口，低廉的劳动力价格对劳动密集型制造业充满诱惑。

②政策稳定说：上至中央，下至地方，皆聚精会神搞建设，一心一意谋发展，给出政策优惠招商引资。

③天时地利说：美国加强金融业，制造业雁阵转移，中国恰好受惠。

等等。

上述跟教育有关？有啊！

现如今，中国的制造业总量是美日之和。完整和庞大的制造业体系没有那些不容易出错的人，也只是摆设而已（这里黑一下三哥，哈哈哈）。应试教育的目的就是在短时间内培养大量的不容易出错的人。在快要饿死的时候，一切的行为都是为了活下去，素质？有肉吃吗？

中国不会创新，中国学生死板，中国学生死读书。这类言论的拥护者，那叫一个多啊。一说中国教育，必然会被喷的体无完肤。

真的一无是处？那为什么英法德，日渐衰落？为什么日本沦为中国的零部件供应商？（不久的将来，零部件都不给日本订单，自己造。）

为什么我兔能搞逆向工程？能把国外先进的，死贵死贵的设备弄成白菜价，走自己的路，让别人无路可走？

某日，英国首相在面见女王之时说道：老佛爷，洋人来给我们修铁路来了。

悲剧的是，日本修的，漏水了。哈哈哈哈。

英国建造航母，

没有龙门吊可用，小事，小事。买中国振华的龙门吊就行咯。

这里同时黑一下英国和印度：印度没有龙门吊可用，找英国。英国把二手货卖了。哈哈哈。更好笑的是，印度不知道是什么原因，龙门吊砸到船上去了。哈哈哈。

美国？美国也买啊。说好的美帝天下第一呢？

先说中国的基础教育。批评声不绝于耳。「你看欧美的孩子都有素质啊！」

额，英国已经引入中国的数学教材了，还聘请中国的数学老师。嗯嗯，真香！

美国在制裁中国的2025计划啊。为什么？是他们怕了。中国开始摆脱低端制造，要向科技制高点进行冲击了。如果成了，就两个字「无敌」。制造业总量第一，论文数量第一，世界500强企业中国上榜数量增加，科技公司数量增加。这些都说明，中国在朝著世界第一发起冲锋。毕竟，在国人的认知里面，世界只有两个国家，一个是中国，一个是外国。

我也希望我的孩子能有一个美好的童年，不用再书海中艰苦泛舟，不用去做那些做不完的作业。

如果要我给一个建议：中国的音乐、体育、社会实践等等超越西方；孩子们不用闷头读书，不用去挤那唯一的独木桥，多一条路可以走。

只是，这需要时间啊。

我想说的可能并非题主想要的，我只想针对数学一门课，找个地方瞎掰一点。

想叨叨很多，本人并非教师，只是学生党一枚，表达一些自己的看法。

从小学到初中，数学课本重复的部分应当合并，能够省去的课时应当尽可能省去，小学学的正反比例到了初中简直连基础都算不上，更不用说那些方程内容。而初中又重温小学学的概念不觉得麻烦吗（小学学的那些略微触及坐标系的都没什么实质意义）？而至于相似三角形，三角函数和方程等等内容，具体的应用完全没必要分成两三个课时单另去讲，基本的方法和一些过程老师讲一节课都完全足够。还有很鸡肋的就是立体几何的视图，初中就讲了两遍，完全可以合二为一。更不用说这还耗费了小学生大量时间。

特别说说统计概率这一块，小学的书基本每一章都有这个，然而有什么卵用么…真正的柱状图和折线图扯了几个年级，频数直方图和扇形统计图到六年级才露头，而概率里面光是频率估计概率都从小学说到高中。随机事件确定事件也都是这样。一直到高中必修3概率统计带给人的感觉就是无足轻重，简单弱智。其实在了解集合之前想要把概率这块深入系统学习不容易，但这也不代表著概率可以耗这么久。

除去这些之外，感觉课本的内容还是偏少，稍微好一点的学校一个学期学完还能有所剩余。

于是：删去一些trivial的内容。统计这块留到小学五六年级效率更高的学习，概率甚至可以仅作了解，方程同理。其余的内容干什么呢？1.立体几何的基本面积体积应当更多下放，包括对台和锥的介绍和圆台体积公式。2.大部分初一第一学期内容均可下放，譬如有理数的概念，平方与平方根等等，还有角平分线这些几何内容。

初中撤去应用方面并适当增加课本。取而代之的应当能凑够将近一个多年级。我私认为可以在初中1.恢复有关圆的一些定理，并且在各个方面适当加深一点，比如梅涅劳斯，赛瓦这些易证的定理。2.而更重要的是，应当在初二引入集合论，随后便可以顺理成章的讲授许多系统的概率概念，而加乘原理，根本没必要留到2-3。更甚者，可以酌情添加bayes公式，或者介绍许多历史上著名的概率问题（三门，生日）等等，这样既可以避免重复，更可以让学生们对概率有一点基本的敬畏/叹。3.集合论带来的另一个好处就是抽代有了一个抬头的机会。群论对于中小学生而言可以说是完全陌生的存在，哪怕对于高中生，它也只是被放在了一本没人鸟的选修里。哪怕初中生不讲，高中也应当有一本纳入考纲的选修系统地给中国学生带来群论的光辉。

说完小初扯高中。现在各种无脑课本改革真的让人很无语。删定积分都罢了，删去那么多逻辑证明方法到底是想干嘛啊。高中课本真的没啥可说，把之前该讲的恢复就是了，分析这块甚至可以再加重笔墨。然后群论和射影几何至少应该有初探，其余也没得说。之前的高中课本还是很满意的，现在越改越无语。

本来还想说说别的，但越想越奇怪，不说了，看群论去。

希望大家可以客观明白生与死。其次，正视对待性的问题

建议按照18岁青年人数的比例进行录取。比如2001年出生的人数，在2019年高考，按照比例录取。

不要放弃公立教育，不要加强私立教育和所谓的非体制教育，不要让中国教育变成第二个美国教育。

衡水的那个中学的教育方式，那不是教育 那是杀人，学校相互模仿，他们教出来的还是心理正常的祖国的花朵么？

强答一波，只是说一下个人观点。

你的问题描述的比较复杂，我就说一下你的问题给中国教育提个意见的想法。

我提的意见是:我觉得现在的学校除了教各个学科的知识以外，应该再开设一堂名为学习方法的课程。

很多学习好的名牌大学的学生，固然有一小部分是智商极为高的天才，但是绝大多数人只是智商稍高一点，主要以好的学习方法，和自律的学习态度从而取得应试教育的高分进入名牌大学。

将那些学生的学习方法进行普及，比如改错本的充分应用和普及，已学到的知识如何系统的整理规划，造成不重复刷题，重复学习而浪费时间，提高效率，构成完整的知识网等等那种好学生的学习方法。

一个好的学习方法可以提高孩子的学习效率，让孩子不因为重复学习，重复做题而浪费很多时间，构造更完整，更系统的知识网方便梳理已学到的知识。

至于你说的在教育初期让孩子形成人生规划，这一点我觉得你的出发点主要是，提升我上面说到的第二点品质，自律的学习态度。通过形成人生规划来达到主观的自律的学习态度，我觉得首先要看多大的孩子，太小肯定无法人生规划，至于大一点的孩子，说实话人生规划这一点上我觉得更重要的是依靠家庭教育。

灌输教育

改变思维。认为只有拚命读书才有未来，职业学校毕业的都是社会的底层渣子，只有改变思维方式，中国的未来才不被局限。

在传授课本知识的过程中希望加大对人生三观的培养

不断的介绍上学这条路的国家规划方案，同时将小初高大相关课程衔接联系在一起

建议从小学初中高中大学本科到博士毕业层层加负，对于就业人群也是真正做到终身学习

大学课堂多一些实践性的东西，少一些理论。

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