作者简介：沁心，在中国生活了23年，又在美国工作生活了16年，然后当起了十年海龟。有中美两国的大学教育背景，目前在外企当高管，常年中美两地跑。有两个生在美国的女儿，当过中国的小留学生，目前在美国读大学。希望通过一支笔，让更多的人了解中国和美国。

　　最近热播的电视剧“都挺好”，引发了很多观众对原生家庭的探讨，这些探讨又引发了很多家长对孩子如何培养的争论。放置到海外中小学教育，基本集中在两个大主题上：“公私校的选择”与“是否应该逼孩子”。

　　尤其在第二个主题上，中国家长喜欢说“我来”，美国家长喜欢说“You try”，所以我们常说在美国天下都是“踹”（try）出来的。

　　公校和私校各有千秋

　　笔者在女儿上小学的时候，就是选择去的私校。我们所处的学区在所在的城市也是数一数二的，但是我们坚持送女儿去读私校，原因是希望规范女儿们的言行，也就是我们国内所说的德育教育。

　　笔者曾经参加过一次成人夏令营，主要探讨家庭和婚姻问题。在为期三天的活动中，笔者发现有几个女士气质和言行特别吸引人。相比其他女士，这几位并非外貌强到哪里，而她们的谈吐、思想、风度，让所有的人刮目相看。她们的家庭也是普通的中产家庭，但是相比之下，她们的家庭显得特别的和睦和温馨，子女们也非常出色，富有爱心。

　　笔者后来了解到，这几位女士都是高中以前读的私校（那年代大部分女士不就读大学），也就是美国所说的教会学校。这些学校注重的是培养学生的为人处世、规范学生的言行举止，所以这里毕业的学生都三观正、气质良好。参加完夏令营后，笔者就动了送女儿去私校读小学的念头。

　　我们和其他一些家长探讨了送孩子去私校的想法，得到了不少中国人家庭的支持。我们都是移民家庭，对于孩子如何融入美国社会、如何培养美国理念都经验不足。送去读私校，把孩子的言行意识（特别是女孩子）培养好，可以让孩子受益终生。

　　抱着这个想法，我们几个家庭都是节衣缩食，供孩子们上私校，一直到小学毕业。中学我们都没有再送孩子去私校，不是因为费用问题，而是我们普遍认为中学是一个需要扩展各方面知识能力的时候。小学已经把孩子的德育基础奠定牢固，中学开始进入全面发展阶段。

　　一般说来，私校都很小，学生从几百人到一千多人，孩子们性格和家庭背景很靠近，不够多元化。到了社会上，孩子们肯定不会只接触这几种类型的人。如果在中学阶段不把孩子们的视野打开，让他们学会和形形色色的人打交道，即使是功课再优秀，到了社会上还是会吃很多亏。

　　中国移民家庭普遍都会选择名列前茅的公校，因此居住的小区也都是好小区。这里的生源都出身良好的家庭，一些很乱的家庭往往集中在市中心的小区，那里很难看到中国移民家庭的影子。

　　在公校里面，做团队项目很多，每次都必须选择不同的同学一起做，班级课也是经常打乱学生的组合，这样都有利于培养孩子和不同人打交道，从而建立孩子的社交能力、适应能力和团队合作精神。就这点而言，私校的环境就相对简单了。

　　公校因为学生多，竞争也相对激烈，孩子们要学会如何发挥自己的特长，又如何提升自己的弱项。公校提供了多民族、文化、语言课的选择，学生可以根据自己的爱好选择第二种语言。笔者女儿所在的高中，就有近20种语言的选择。

　　还有一个选择，就是AP课，不少中国人的子女，在高中阶段就修了很多AP课程，到了大学都可以提前1-2个学期毕业。

　　女儿在国内读私校的经历

　　由于工作关系，笔者的两个女儿在国内读过两年的私校。因为两个女儿当时中文不够好，都降了一级，一个读初一，一个读小学5年级。为了方便女儿学习中文，我没有选择国际班，而是让她们和中国学生住宿学习在一起。

　　中国的私校要辛苦很多，每天早起晨练、晨读，下午有各色补习班，晚上还要晚自习，每天忙的不亦乐乎。周末两天是回家住宿，但是不少学生要去周末补习班，还有的同学因为家长忙于工作只能留在学校过周末，有的甚至过节都要留在学校。

　　因为在美国小学期间德育基础很好，她们非常受当地同学的喜欢，甚至当上了班干部和三好生，老师们也都称赞她们行为规范非常优异。这两年的私校，女儿的中文突飞猛进，离开的时候中文水平已经和同龄人差不多了。她们也结交了不少中国同龄朋友，友谊一直保持到了大学。

　　回忆起这两年中国私校的经历，两个女儿一直感慨功课和成绩排名的压力，相对之下，其他方面的技能没有机会拓展。她们还是更喜欢美国的教育方式。

　　是否需要陪读、开小灶？

　　笔者在一次中学家长会上，听到了美国的老师对几位中国家长的规劝。这几位家长都是给孩子开小灶的，而且喜欢逼孩子学更多的技能，启蒙教育开始的也早，也就是国内所说的不让孩子输在起跑线上的家长。这几位家长的孩子学习都非常不错，但是美国老师对这些孩子不但不赞赏，反而非常担心。

　　在美国老师眼里，一个孩子的精力就那么多，如果一方面发展过度，必然引起另外一方面的极端弱势，而美国讲究的是真正的全面发展，考试成绩只是很小的一部分。

　　美国老师希望孩子们都可以有一项体育爱好，很强的社交能力。他们担心的不是差等生，而是成绩最优秀的Top5学生。在他们眼里，这些学生往往功课优异，但是情商低、动手能力差、性格懦弱、体育不行。到了社会上，容易受到挫折和失败的往往是这些功课特别优秀的学生。

　　再者，美国老师最反对中国家长的开小灶和陪读，这在美国老师眼里，比孩子功课一般还要担心。因为开小灶会让孩子上课不好好听讲，在规定的时间里面没有完成他应该完成的任务，而且还会造成不应该发展的年龄发展，最终的结果是拔苗助长。

　　陪读在美国家长那里是完全被摈弃的，读书还要陪，那么孩子的独立性和开拓性如何培养？碰到难题是孩子们必须经历的，如何解决难题是孩子们必须学会的，只有独立性强的孩子才会有责任感，敢于尝试和担当。

　　如果美国学生让家长陪着做作业，美国家长会强调这是你的工作，不是父母的工作，不应该让我们来看着你。如果孩子们有问题，美国家长会要求孩子自己先去解决，父母最后才介入。

　　笔者的一个邻居的孩子有一段时间叛逆，不肯做作业，她的家长就让她第二天上课交白卷，被学校老师制裁。几次之后，孩子感觉丢人，自己就改变了行为，家长就势给予鼓励，很快孩子成绩就跟上来了。

　　既然如此，就给孩子们多一点“踹“的机会吧。

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