作者簡介：沁心，在中國生活了23年，又在美國工作生活了16年，然後當起了十年海龜。有中美兩國的大學教育背景，目前在外企當高管，常年中美兩地跑。有兩個生在美國的女兒，當過中國的小留學生，目前在美國讀大學。希望通過一支筆，讓更多的人瞭解中國和美國。

　　最近熱播的電視劇“都挺好”，引發了很多觀衆對原生家庭的探討，這些探討又引發了很多家長對孩子如何培養的爭論。放置到海外中小學教育，基本集中在兩個大主題上：“公私校的選擇”與“是否應該逼孩子”。

　　尤其在第二個主題上，中國家長喜歡說“我來”，美國家長喜歡說“You try”，所以我們常說在美國天下都是“踹”（try）出來的。

　　公校和私校各有千秋

　　筆者在女兒上小學的時候，就是選擇去的私校。我們所處的學區在所在的城市也是數一數二的，但是我們堅持送女兒去讀私校，原因是希望規範女兒們的言行，也就是我們國內所說的德育教育。

　　筆者曾經參加過一次成人夏令營，主要探討家庭和婚姻問題。在爲期三天的活動中，筆者發現有幾個女士氣質和言行特別吸引人。相比其他女士，這幾位並非外貌強到哪裏，而她們的談吐、思想、風度，讓所有的人刮目相看。她們的家庭也是普通的中產家庭，但是相比之下，她們的家庭顯得特別的和睦和溫馨，子女們也非常出色，富有愛心。

　　筆者後來瞭解到，這幾位女士都是高中以前讀的私校（那年代大部分女士不就讀大學），也就是美國所說的教會學校。這些學校注重的是培養學生的爲人處世、規範學生的言行舉止，所以這裏畢業的學生都三觀正、氣質良好。參加完夏令營後，筆者就動了送女兒去私校讀小學的念頭。

　　我們和其他一些家長探討了送孩子去私校的想法，得到了不少中國人家庭的支持。我們都是移民家庭，對於孩子如何融入美國社會、如何培養美國理念都經驗不足。送去讀私校，把孩子的言行意識（特別是女孩子）培養好，可以讓孩子受益終生。

　　抱着這個想法，我們幾個家庭都是節衣縮食，供孩子們上私校，一直到小學畢業。中學我們都沒有再送孩子去私校，不是因爲費用問題，而是我們普遍認爲中學是一個需要擴展各方面知識能力的時候。小學已經把孩子的德育基礎奠定牢固，中學開始進入全面發展階段。

　　一般說來，私校都很小，學生從幾百人到一千多人，孩子們性格和家庭背景很靠近，不夠多元化。到了社會上，孩子們肯定不會只接觸這幾種類型的人。如果在中學階段不把孩子們的視野打開，讓他們學會和形形色色的人打交道，即使是功課再優秀，到了社會上還是會喫很多虧。

　　中國移民家庭普遍都會選擇名列前茅的公校，因此居住的小區也都是好小區。這裏的生源都出身良好的家庭，一些很亂的家庭往往集中在市中心的小區，那裏很難看到中國移民家庭的影子。

　　在公校裏面，做團隊項目很多，每次都必須選擇不同的同學一起做，班級課也是經常打亂學生的組合，這樣都有利於培養孩子和不同人打交道，從而建立孩子的社交能力、適應能力和團隊合作精神。就這點而言，私校的環境就相對簡單了。

　　公校因爲學生多，競爭也相對激烈，孩子們要學會如何發揮自己的特長，又如何提升自己的弱項。公校提供了多民族、文化、語言課的選擇，學生可以根據自己的愛好選擇第二種語言。筆者女兒所在的高中，就有近20種語言的選擇。

　　還有一個選擇，就是AP課，不少中國人的子女，在高中階段就修了很多AP課程，到了大學都可以提前1-2個學期畢業。

　　女兒在國內讀私校的經歷

　　由於工作關係，筆者的兩個女兒在國內讀過兩年的私校。因爲兩個女兒當時中文不夠好，都降了一級，一個讀初一，一個讀小學5年級。爲了方便女兒學習中文，我沒有選擇國際班，而是讓她們和中國學生住宿學習在一起。

　　中國的私校要辛苦很多，每天早起晨練、晨讀，下午有各色補習班，晚上還要晚自習，每天忙的不亦樂乎。週末兩天是回家住宿，但是不少學生要去週末補習班，還有的同學因爲家長忙於工作只能留在學校過週末，有的甚至過節都要留在學校。

　　因爲在美國小學期間德育基礎很好，她們非常受當地同學的喜歡，甚至當上了班幹部和三好生，老師們也都稱讚她們行爲規範非常優異。這兩年的私校，女兒的中文突飛猛進，離開的時候中文水平已經和同齡人差不多了。她們也結交了不少中國同齡朋友，友誼一直保持到了大學。

　　回憶起這兩年中國私校的經歷，兩個女兒一直感慨功課和成績排名的壓力，相對之下，其他方面的技能沒有機會拓展。她們還是更喜歡美國的教育方式。

　　是否需要陪讀、開小竈？

　　筆者在一次中學家長會上，聽到了美國的老師對幾位中國家長的規勸。這幾位家長都是給孩子開小竈的，而且喜歡逼孩子學更多的技能，啓蒙教育開始的也早，也就是國內所說的不讓孩子輸在起跑線上的家長。這幾位家長的孩子學習都非常不錯，但是美國老師對這些孩子不但不讚賞，反而非常擔心。

　　在美國老師眼裏，一個孩子的精力就那麼多，如果一方面發展過度，必然引起另外一方面的極端弱勢，而美國講究的是真正的全面發展，考試成績只是很小的一部分。

　　美國老師希望孩子們都可以有一項體育愛好，很強的社交能力。他們擔心的不是差等生，而是成績最優秀的Top5學生。在他們眼裏，這些學生往往功課優異，但是情商低、動手能力差、性格懦弱、體育不行。到了社會上，容易受到挫折和失敗的往往是這些功課特別優秀的學生。

　　再者，美國老師最反對中國家長的開小竈和陪讀，這在美國老師眼裏，比孩子功課一般還要擔心。因爲開小竈會讓孩子上課不好好聽講，在規定的時間裏面沒有完成他應該完成的任務，而且還會造成不應該發展的年齡發展，最終的結果是拔苗助長。

　　陪讀在美國家長那裏是完全被擯棄的，讀書還要陪，那麼孩子的獨立性和開拓性如何培養？碰到難題是孩子們必須經歷的，如何解決難題是孩子們必須學會的，只有獨立性強的孩子纔會有責任感，敢於嘗試和擔當。

　　如果美國學生讓家長陪着做作業，美國家長會強調這是你的工作，不是父母的工作，不應該讓我們來看着你。如果孩子們有問題，美國家長會要求孩子自己先去解決，父母最後才介入。

　　筆者的一個鄰居的孩子有一段時間叛逆，不肯做作業，她的家長就讓她第二天上課交白卷，被學校老師制裁。幾次之後，孩子感覺丟人，自己就改變了行爲，家長就勢給予鼓勵，很快孩子成績就跟上來了。

　　既然如此，就給孩子們多一點“踹“的機會吧。

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