这个话题太宏大了，捡一小小部分来说吧，毕竟上学的时候我也曾很愤青。

首先，我从来没认为我们的高等教育体制不好（跟国外相比）；相反，一直觉得我们的学生智商很高，大学培养出的人也是很优秀的，基础很扎实。前些年培养出的人看起来不如国外优秀，只不过因为师资太落后罢了，说白了是没钱，并不完全是培养模式导致的。

基于此，有一些问题，也是多年在思考的。因为我是基础理科，所以只说片面两点：

1、缺乏以教学为事业的老师

简单一句话概括原因：大学老师的晋升体系本质上是学术导向的，而不是说谁授课好，谁就能评上教授。这就导致，很多优秀的学者，教课其实是极不上心的，甚至视教课为负担。

一直觉得，我们的中小学教育体系几乎是无懈可击的。从小学一年级到高三，从无数地方名师到教育部专家，多年、反复地精化教育、教材体系，可以说整个流程早已千锤百炼过。具体到教课过程，教师的晋升完全看教课、升学水平，那么谁不会千方百计提升授课质量呢？所以这两年不也说，英国中小学生数学太差，在引进中国的老师和教材吗。出国读书，考SAT和GRE的人都知道，我们的初中数学在国外够用到大学。

我们的大学就不是如此了。我印象中大学时期教课最好的一个老师其实是不做科研的…大概也正是因为不做科研，才一心钻研教课吧。她年龄大，当时已是教授；放之现在，估计一辈子都得是讲师。

因此，学者跟老师，还是两个不同的概念。顶级学者，不一定是好的老师，相反还可能很差；顶级的老师，学术其实不一定需要多顶级——教本科生还需要多高的学术水平呢？当然，顶级的学者可以为学生带来最前沿的视角和学术思想，这点是职业教课的老师所不具备的。这也是为什么在美国，科研型大学还是比文理学院要更著名一些的原因。

国外大学其实也存在我们的问题——尤其是公立大学，但总体来讲，我觉得授课氛围还是好于国内。一者可能是因为高等教育历史更长，积淀更多些；二者从生存压力讲，国内高校教师生存压力更大，因此有限的精力只能更多地用于能提升职称的地方，而不是教课。

记得之前很多年就有人呼吁过，高校应该开设平行的晋升途径，让教课好的人一样可以晋升教授。但似乎没见有落实的。

没有合适的激励体制，就不会有好的结果。大学里也开英语课，但你为何还热衷于去新东方？因为在新东方谁教得好，谁赚得多啊！所以谁不是想尽办法改进方式，吸引学生，提高授课效果？

2、缺乏极其经典的教材

这一点其实跟上一点是相关的：没有一心投身高等教育的老师，自然难有非常经典的教材。同理，相比于中小学教育就能看出来：我们有非常成功的中小学教材体系；但在高等教育领域，很少。

上大学时学物理专业课，一直觉得自己智商是负的，因为真的是看不懂教材啊。对某位编写全国「经典教材」的北大教授怨念很深，后来读研时甚至想自己写本那个书，当时想：虽然我水平没他高，但我写的教材肯定能让人读懂！试想，你有100分的水平，学生学不来20%，又有何意义？我虽只有60分水平，但能让读者学到80%呢。后来博士毕业，再到现在，自己不久后估计也得给人上课了，发现当初其实真不完全是自己的问题，因为那些书放之现在读还是会很吃力。我们的大学教材很多时候实在是……一言难尽。只能说，中国无师自通的天才学生太多了。

其实想想也正常，我们国家正儿八经开始高等教育也没几十年，确实积累不够。过去觉得这些教材编者坑了好几代中国学生，但后来想想这么说很naive——对于一个78年之后才开始正儿八经开展高等教育的国家来讲，能有教材用就不错了，何谈好坏。

高等教育是细化到很多专业的——不同于初等教育，因此，具体到每个专业，可用的专家本身就少，加上上面第一条的原因，没有积淀出太多适合中国学生、中国国情的教材。国外的高等教育历史更久，因此其实有更多经典教材，但语言障碍对于本科生来讲还较难跨越。

另一方面，其实，没有哪种教材是普适于各个层级的学生的。如前面所说，那位北大教授编写的教材，是基于自己几十年在北大物理系教课的经验。然而那是北大学生啊。这个教材的难度，你觉得会适合普通高校学生吗？就如我所说，相信它有100分的水平，但对普通学生来说，学不来其中20%，反不如一本只有60分却简明易懂的教材。所以教材这东西啊，还真不一定是水平高的人编得就好……

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至于其它方面，诸如「与社会需求脱节啊」等等，我觉得，解决好以上两点，这些其实都能相应解决或缓解：当教课者和编写教材者清晰了自己的使命（要培养什么样的学生，是学术导向，还是就业导向？），且有合适的激励制度的时候，他们就会拼尽全力去达成这种使命。比如新东方托福班，其使命就是让你托福考更高的分，则它的教材、授课思路，都会相应做到极致。

我先交代一下自己的情况吧，今年研一，本科二本院校，大学四年的生活到底给我带来了什么，说实话到现在为止我都觉得只有年龄上的增长。首先，学校整体的学习氛围不太好，周围特别踏实的人很少，大部分人都是打发时间，为了拿到学位证和毕业证的。空余时间大家都逃逃课、旅旅游，很少有除了考试而主动看书的。（当然了这一部分并不是一概而论，还是有很努力的学生的）。相比较现在的生活，预备研究生们一有时间就在看书，有的大神一天读一本，我基本能维持在一周一本。导师除了上课，也搞学术，几乎天天熬夜看书（大神们发表的文章一篇又一篇文笔也令人望尘莫及）。老师更加注重培养学生独立思考的能力，明显能看出与本科的学习差别。对了对了，这里写一句我感触很深并且我妈常唠叨我的一句话，上完学以后人懒也变得自私了……我觉得好像特别多这种人，别喷我或许只是个例哈哈

能教育这种我觉得才算成功。

好不容易发了财，替别人发的，不太实际。

感觉中国教育需要改革，大部分大学教育还是很枯燥，大部分学生没有掌握多少东西，全靠考试前两周开始学习。大部分学生玩玩没玩好，学习也没学好，在浪费时间。

就我目前所了解的大学，现代中国大学越来越注重动手能力了，多实践，能够给学生足够的课外活动来发现自己的兴趣或培养兴趣，而且是能够磨炼出潜在的能力。

还没上大学，不晓得。

首先感谢你的邀请，但我觉得你问的太宽泛了，对于我一个大学毕业都快15年了的人来说，我都不知道该如何回答！我只知道让自己成为复合型人才很重要，把学习养成习惯，就能始终让自己处于进步状态！加油吧！晚安！

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