幼儿教师与幼儿就是教育者与被教育者的关系？

我想请问这这道判断题是对还是错？如果对，对在哪？如果错，错又错在哪？

不是，我一个大班的孩子，对于dc的正义联盟和漫威的复仇者联盟下的人物可以用思维导图解释。我真心不懂。

不管和什么人相处都是相互成长的过程。如果要说教育，那只能说我们即是施育者又是被教育者。在幼儿园工作几年你不会仅仅因为人情世故而成长。那些你带的小孩子也在用不知道对错的行为刺激你成长。我们还是不能单方面的讲谁是施育者或者被教育者。

不是，幼儿教师是幼儿的支持者，引导者和鼓励者。

不同的教育理念下，师幼关系不同。

我倾向于：

幼儿是主动学习者

教师是其引导者、支持者、合作者。

谢谢邀请，我听过最好的回答是，幼师是幼儿的引导者，幼儿再大些时，比如大班、学前班幼师变成伴随者，等孩子上了小学，幼师变成欣赏者。

这个理论也适合渐渐成长的孩子，和成人世界里，领导与被领导者的关系，会随著时间渐渐的发生改变，因为凡是人，在Ta具备社会意识的时候，都是想让自己成为上进的人，而非一味的顺从别人的安排。虽然师傅领进门，修行靠个人的观念，在幼儿这里不可能完全学到，但是随著幼儿老师的引导、教育、陪伴下，幼儿会渐渐增长自己的一些见识。

至于说幼儿与幼儿老师是教育者与被教育者的关系，我不完全认同，因为不管是教育者，还是被教育者，只要在社会上生存，就需要不断提高自身的知识技能。看似一生不变的幼儿教育，却也在悄悄地改变著我们的认知，孩子需要更多的生活体验，才能明白更多的生活道理和生存本领，而幼师需要不断丰富自己的教学经验，应对孩子们的各种麻烦或成长中遇到的各种各样的问题，以及用更巧妙的教育方式，让幼儿更快更好地接受，使幼儿与幼师的关系交流更融洽和谐，而非强制的被教育、批评等。

首先，我不太认同把老师和幼儿简单的认定为教育者与被教育者。在我们所有的人际关系中，大家都是相互牵制又相互扶持，相互约束又相互成长，相互利用又相互信任，这所有的因素只要我们能让它良性循环，都会形成一段良好的关系。再我的心里，老师和幼儿是恋爱关系，需要经过相识、相知、相爱的过程，最终找到彼此喜欢的相处模式，用对方喜欢的方式去爱对方，多沟通，多交流，享受付出的过程，意外付出的结果。以上仅个人观点，仅作参考！

谢邀。

幼儿教师和幼儿的关系并不仅仅是教育者与被教育者的关系。幼儿园教师更多的应当是充当支持者，引导者的角色。在幼儿园教育活动中主要是以游戏为主，以幼儿为主体，教师也应当尊重幼儿的主体地位。

另外，在活动中教师也是在一个学习的过程当中。教师在观察幼儿游戏的同时也在不断提高自己的专业素养，不断提升自己的能力。

教育学第一道大题:教育三要素

教育者(或者教师)，受教育者(泛指学生)，教育影响。(用教育手段时受教育者产生积极而正面的影响)。

不用知晓为什么，考试的时候就是一条定理

嗯，个人认为是

教育者和受教育者有很多种形式，不单单的是教师说，学生学才能算教（第一声）。

幼儿的学习方式不同于其他年龄段：直接感知，亲身体验，实践操作。学习以「直接经验」为主。需要教师需要扮演多种角色（不详述了，类）比如：幼儿园教师创设环境，情景，空间，成为创设者让孩子自主探索学习，适时给孩子指导的过程就是教（第一声）。

另外，如果教师与幼儿不是教育者与受教育者何来「最近发展区」？

幼儿教师与幼儿不仅仅是教育者与被教育者的关系，当你和幼儿成功链接产生共情，这时幼儿对你有了依恋，你们的关系就不是这么简单了哈哈

在不同的教育理论体系下，幼儿和教师的关系是不一样的。儒家思想的关系是：师道尊严，幼儿和老师的关系是：教育者和被教育者。在皮亚杰的认知发展理论中认为：孩子是自我内化的，老师是观察者，是研究者。维果斯基的社会化理论中认为：老师是幼儿心智成熟的相互作用者，是帮助的关系。不管是什么关系，我们每个老师都要站在儿童的视角，去帮助他们成长，而不是是教育他们。

我觉得是愿意接受教育和愿意教育者之间的关系或是不愿意接受教育与保姆之间的关系