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关于孩子兴趣班的选择，在这几年的养育路上，我也是慢慢摸索、试探、尝试，才跟孩子们一起找到了方向。回顾这一路，我还蛮多感慨的。

身边很多朋友都知道，我是很重视孩子学习和能力启蒙的家长，所以他们有时候也会来问我，怎么看待培训班？那些五花八门的暑期集训班、兴趣班，到底意义大不大？

每次这个时候，我都会说，「培训班的设计目的更多出于能力精进。如果孩子能力到了这一步，自己也想去上是可以的；但如果只出于想培养孩子不输在起跑线，推著孩子去上不会真正对孩子有帮助。」

在我看来，强推无用，只有亲眼看到孩子学习喜欢事物时眼里发出的闪亮光芒，以及对知识的好奇和执著，才是最重要的，这也是验证孩子是否感兴趣的标准。

而这些其实也是我从我家孩子身上学习和了解到，接下来我也想来分享我在兴趣发现和培养上的经验心得，希望对大家有帮助啦~

01 如何发现孩子的兴趣呢？

兴趣，是孩子能够持续往前发展的很重要的驱动器。缺少了兴趣，孩子们就会慢慢失去眼睛里的光芒，最终可能就真的沦为「完成任务」、「为了妈妈而上兴趣班」的机械性用功了。

如何发现孩子的兴趣呢？就是多陪孩子多试试。

像我家两个孩子的专注点、兴趣点都很不一样，上次我同事做选品测试，拿了一盘蘑菇钉玩具来，死命吆喝著让我家两个孩子玩，可是哥哥弟弟都很拒绝。他们觉得「蘑菇钉太简单了」，不就是拿著小蘑菇钉往盘子里插吗？毫无技术含量。

可当我很好奇地跟他们说，我觉得这些蘑菇的作用不仅仅只是装饰啊！他们完全是一个一个小人嘛，小人可以做什么呢？两个孩子马上异口同声说——「打仗！」，然后他们就开始用棋盘来做阵地，用不同颜色的蘑菇来做兵将。这些都会让一个小小的蘑菇钉教具，变成了他们眼中最好玩的玩具，而这里面锻炼的创造性思维，又怎么会不够呢？

02 找到「对的兴趣」

「对的兴趣」，顾名思义，不是我们强加在孩子身上的兴趣，而是孩子真正喜欢并愿意投入热情的兴趣。

兴趣这种东西，从来都不是设定好的，它存在一定的机遇和随机性，每个孩子都不一样。孩子发现兴趣的过程有时候带有很多的偶然、突发、随机和凌乱，父母也没有办法去给孩子下一个标签，孩子更无法一定得迫使自己对某一件事情产生兴趣。

但是可以肯定的是，我们是否允许孩子去寻找自己的人生路，是否愿意跟孩子一起感受并体验知识的广度和深度，我们自己本身是否愿意开放地接受和吸收新的事物，都会有所影响。

父母的核心作用，是帮助孩子在最早的六年时光里，尽情通过更多的体验和感受，去找到自己的兴趣、爱好、积累和成就感。这也是家庭教育的地基。

我们可以通过亲子陪伴的时光，丰富、系统性的优质探索活动，让孩子找到自己「热爱」的事情，这就是孩子的激情所在。

在尽兴和深度体验后，当你发现孩子愿意花上好几个小时认真地练习打架子鼓，愿意牺牲玩游戏或者外出游玩的机会去学习画画，那么我们可以说，这些孩子都找到了「对」的兴趣。

03 兴趣是发自内心的喜欢

每次一谈到学习兴趣和习惯的培养，也有很多朋友会提出担心，觉得孩子好像对什么都没兴趣啊，怎么办？然后，家长最终的解决方案就是不停地把孩子往培训班送，仿佛只有培训机构，才能启发孩子兴趣、培养孩子成才。

有很多孩子上兴趣班的体验是无趣和不开心，却敌不过父母希望自己赢在起跑线的心情。（而且这种心情更像是会传染的「焦虑」一样，让周围其他家长也开始忐忑：是不是我也得送孩子去上培训班了？这难道又不是舍本逐末吗？）

实际上在早教启蒙中，如果不清楚孩子的兴趣所在，不懂得捕捉孩子眼里的光，从而去激发引导，单凭著「推娃去上培训班」的外力并不一定能有所收获。

我跟你分享另外一个家长的例子。

我有个粉丝朋友也把孩子送去学英语，在这之前她的孩子没有上过其他兴趣班，她是在家里陪娃的过程中发现孩子其实挺喜欢英语的，也愿意学更多。

她跟我说了一个小细节，她教孩子英文字母的那段时间，孩子每天把单次卡贴在浴室的玻璃上，每天晚上洗澡都给字母们浇水，嘴里还念叨：「B啊B，我来给你喂水啦。」遇到一时想不起来的字母，就急著要妈妈告诉她答案，平时也总爱听英文的儿歌、看原版绘本……正因为看到孩子的热爱，她才萌发了送孩子去系统学习的念头。

她特意去研究课程体系的内容，因为第一学期的课是亲子课，所以她也一起上课的，她很积极，会去做笔记，回家拉上孩子多练习，同时看孩子目前学习的进度，再去网上找一下相关的有趣的素材来引导孩子。

因为她的表现，让孩子觉得这是妈妈跟她一起在做的事情，也学得非常带劲。孩子心里觉得不孤单，跟妈妈也有了很多共同话题，反而因此越学越兴奋，还跟妈妈一起比赛，这让两个人的英语都了很大进步。（要知道，那个粉丝朋友最开始的英语，也只是刚刚过4级而已，加上不工作多年，能忘光的早就忘光了。）

大家觉得这位妈妈的做法怎么样呢？我觉得她有两点很值得我们去学习：初心对了；并且用自己的言传身教来激发孩子的内驱力。

所以啊，相比推娃去上兴趣班，用言传身教来引导孩子发现兴趣、培养兴趣，更能让孩子更加享受其中，这也是我们可以做起来的。

关于如何引导孩子探索的方法，我之前有写过一些文章，里面的方法都可以应用到引导孩子发现兴趣上，希望可以给到大家一些参考。

注意力游戏启发孩子探索：

萌芽：如何用注意力游戏启发孩子对世界的观察和洞察力？?

zhuanlan.zhihu.com

言传身教开启孩子内驱力：

萌芽：开启孩子的「内在驱动力」之前，父母还需要创造哪些先决条件？?

zhuanlan.zhihu.com

04 最容易放弃的「50小时」法则

找到对的兴趣往往只是开始，孩子同样需要更长的时间去渡过下一个难关，就是心理学提到的「50小时」法则：

人们开始学习任何一个新知识或新技能，最初的50个小时是容易放弃的，大多数人会在前50小时就知难而退，选择放弃。而一旦熬过了最艰难的50小时，能坚持到底实现自己目标的概率，就会超过50%。

任何人早期的兴趣都是脆弱而模糊的，他需要有力的培养，并且精心的研磨才能获得更深厚的力量。所以坚持必不可少，但明确了兴趣和热情之后的坚持，又长什么样子呢？

认知心理学家安德斯·埃里克森提出了「刻意练习」（Deliberate Practice）的概念，让孩子有目标地持续进步。帮助孩子积累更多的刻意练习的机会，去拆解困难，重新理解和面对困难，这同样也可以提高孩子的坚持度，让坚持和勤奋成为孩子内在的驱动力。这个过程，也是心理学上的「赋能」。

生活里我们经常看到两个孩子用同样的时间，花了同样的努力练习，却收获不同的效果，原因何在？因为练习的方式不一样。

举跑步的例子，一个孩子跑步每天都是同样的动作，每天花完成1000米距离的跑步，控制在15分钟内，而另外一个孩子，每天也完成1000米，但是爸爸妈妈一直帮孩子记录跑速，距离和路线，跑完后的心跳或者中间穿插的快跑的次数，并且给孩子制定了一个短期目标，每天提高一点跑速。

这样一段时间练习下来，收获的结果便会完全不同。第一个孩子也许还停留在15分钟跑完1000米，但是第二个孩子可能就需要10分钟就能跑完1000米。

所以刻意练习跟普通的练习方式最大区别在于它的目的性和计划性。最直接的一点，当我们针对孩子的某一个目标设定「刻意练习」方向的时候，是需要基于孩子没有突破的特定弱点，我们首先得有一个定义清晰的延展性目标。

这里并不是让我们笼统地跟孩子说，「你坚持不下去啦？」「你不想练习了？」，这些话是没有意义的，我们要帮助孩子习得坚毅，关键是要及时发现孩子的弱项，这个可以从与孩子的交流当中，或者观察孩子上课表现，甚至跟指导老师的聊天中发现这些细节。

比如我们发现正在学习篮球的孩子，运球的时候经常不能控制球的方向，那么我们就可以跟孩子一起定一个小目标：「能够沿著一条线，平稳地把球运到对面。」

再比如我家孩子之前遇到过的钢琴瓶颈期，当时他出现的状况是，在连续弹奏了40分钟后，剩下的10分钟是他非常沮丧和疲倦的时刻。所以我们制定的目标是，「每天练50分钟，但是拆成两段25分钟」的方式，通过灵活地把握好这些关键之处，我们才能够真的制定对孩子有帮助的目标。

越清晰的目标、定义越准确，越有利于孩子去找到突破口。

05 体验全情投入的状态

明确了目标之后，我们仍然需要陪著孩子，去体验什么叫做全神贯注、全心投入地练习状态。意味著当我们对里面的过程同样是有质量标准的，如果没有质量标准，只是重复的作业，对于任何人的精进其实并不会有太大的帮助。

先不说孩子，来说说咱们成人吧。如果我们环顾一下我们身边的工作环境，身边是不是有一些朋友，即便有十年工作经历，但是他的能力却好像一直停滞著不动一样，哪怕他的资历很深，但实际上业务水平只是正常水准，我们也只能勉勉强强说一句「哦，也就那样了」。

有多年工作经验，不等于有复合型工作技能，就正如我们陪孩子的时间总数，并一定等于我们的亲子陪伴质量就一定高，是一个道理。

这里的区别因素，就是我们是否能够同时做到这三点：

• 我们自己是否愿意全神贯注以及不懈努力；
• 过程中我们能否得到即时的、有益的反馈；
• 我们是否也愿意进行持续的反思和完善。

这当然就是一个整体的系统，每一个环节都环环相扣。以练琴为例，我们要让孩子努力地带著目的去练习，既然是练习我们同样需要对里面的过程是有要求的，我们拆分了整体的练习时间，但是我们也同样对练习质量是有要求的，比如孩子在指法、坐姿和节奏等方面，孩子也需要全神贯注地投入到练习的过程。

所以在练琴时，我也会跟孩子约定，我们虽然把时间拆分成了两部分的，但是每一部分的要求仍然是需要的。放松肩膀、抬高手腕、控制节拍，这些都是需要我们通过提醒让孩子注意到的地方，通过重复的练习，直到孩子能够真正驾驭这些曲目。

接著，我们仍然需要在过程中保持跟孩子的密切沟通，我们针对孩子的表现作出具体的反馈，让孩子知道自己在哪些方面取得了不错的进展，哪些方面仍然做得不够好。这里最关键的是我们的沟通方式，我们到底是为了揪著孩子的错误不放，还是我们更重视里面的反思和探讨性，都会让我们能否真正地帮助孩子获得更大的改善。

父母都希望自己在孩子成长的角色上有「指导意义」，但很多时候，往往不是我们说的道理是错的，而是我们通过这些语言所强调的目标失了偏差。我们的反馈最好的方式是基于理解和尊重，我们更需要让孩子看到过程虽然需要汗水的灌溉，但是这个过程可以很美好。

像在钢琴这个高难度的乐器学习中，当孩子手中可以弹出美妙的音符，当孩子发现原来自己在识谱能力上进步空间很大，当孩子第一次在小朋友们面前演奏的时候，这个过程同样是重新塑造了他的自信和自我形象。当孩子开始进入到这个领域，每走过的一段路，都是孩子坚持的证明，这便是孩子成就感的最客观感受。

想明白了这点，其实可以帮助我们重新获得平常心，如果我们对孩子坚持的目的是为了一个结果、一个成绩、一个比赛，那我们永远就只能盯著结果来议论孩子，但如果我们认可孩子走的每一步都是坚持，孩子每一个努力弹奏的瞬间，遇到障碍排除困难的过程都是坚持的话，那我们才能更全情投入地跟孩子享受这个过程。

这便是我们价值观的投影，这样的目光更长远，对孩子的坚持斗志，反而更有激励性。

哥哥现在的练琴状态

（像现在练琴难度越来越大了，没有时间和平常心的保证，是更难坚持的。）

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在孩子的能力启蒙上，有一点我很坚持，就是不要追求速成大法。如果有什么技能，是可以通过短期特训来培养的，那么这项技能也会很快从你的记忆库里丢失，最终还是没有办法真正帮助到你的成长。

如何让孩子爱上学习、渴望知识，并且愿意沉下来专注和探究，这本身就是每一个父母在学龄前都需要去面对的事情，但这项功课不应该只是丢给兴趣培训班，也不是给孩子报了50个兴趣培训班，孩子就能成人成才。

现在偷的懒，很容易成为将来捡不回来的痛，如果说学龄前有什么是最重要的，那就是保护好孩子内心最具有潜力的好奇和探索心！一起互勉吧~

@知乎亲子

END

我是萌芽，学龄前家庭教育品牌【小芽启萌】创始人，公众号萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）专注于早教启蒙和亲子沟通，是百万妈妈信赖的育儿号。

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下面这个测试让帮你找到孩子的兴趣点！

来自耶鲁大学心理学系教授斯腾伯格曾提出，每个孩子都有自己的长处，我们称之为天赋。一旦找到属于他自己的天赋后，顺应才能的趋势去努力，更容易取得辉煌的成就。

耶鲁大学发布的「孩子潜能自查表」，通过孩子的日常行为，便能推测他的天赋所在。

各位家长不妨先来了解孩子的天赋，再帮他们做出最佳的选择吧！

（测验来源：美国耶鲁大学罗伯特·斯腾伯格博士研究的一种「多方面」的测验）

1、他在背诗和有韵律的句子时很出色。

2、他很注意你在愁闷或高兴时的情绪变化，并做出反应。3、他常常问诸如「时间从什么时候开始」「为什么小行星不会撞到地球」这样的问题。4、凡是他走过一遍的地方，他很少迷路。5、他走路的姿势很协调，随著音乐所做的动作很优美。6、他唱歌时音阶很准。7、他经常会问「打雷、闪电和下雨」是怎么回事。8、你如果用词用错了，他会给你纠正。

9、他很早就会系鞋带，很早就会骑车。

10、他特别喜欢扮演什么角色或编出剧情。11、出外旅行时，他能记住沿途标记，说：我们曾到过这里。12、他喜欢听各种乐器，并能辨别它们发出的声音。13、他画地图画得很好，路线清楚。14、他善于模仿各种身体动作及面部表情。15、他善于把各种杂乱的东西按规律分类。16、他善于把动作和情感联系起来，譬如他说：「我们做这件事兴高采烈。」17、他能精彩地讲故事。18、他对不同的声音发表评论。

19、他常说某某像某某。

20、对别人能完成与不能完成的事他能做出准确的评价。

答案在这里↓↓↓

①如果孩子在1、8、17条表现突出，代表他可能有很好的【语言】天赋。

具有语言才能的孩子，父母应该常请他描述一些对象、一件事、一个自然现象等等，并经常给他提供这方面的书籍。

②如果孩子在6、12、18条表现突出，代表他可能有很好的【音乐】才能。

这类孩子在很小的时候（2.3岁）就特别注意倾听有规律的声音，只要有音乐出现，他就会瞪大眼睛专注地聆听，这时他所表现出来的专注程度，连七八岁的孩子都比不上。这表明他在音乐方面潜能很大。

③如果孩子在3、7、15条表现突出，代表他可能在【数学、逻辑】方面有天赋。

他喜爱下跳棋和象棋，能很快明白一些等量关系。如果给他一些完全混乱的玩具，他会分门别类地把它们归类。

这种孩子，也许他上学后的数学成绩并不理想（这可能由于他对讲述的课程语言方式不适应，或者注意力太容易分散引起），但他在这方面的潜能是不应怀疑的。

④如果孩子在4、11、13条表现突出，代表他有很好的【空间】方面的才能。

他有丰富的想像力，他对绘画、机械组装有浓厚的兴趣。应该多带他远行，并从小让他作画地图的游戏。

⑤如果孩子在5、9、14条表现突出，代表他有很好的【身体动觉】才能。

通常运动员和舞蹈家都有这方面的天赋。

⑥如果孩子在10、16、20条表现突出，代表他有很好的【自我认识】才能。

通常剧作家或者导演会有这方面的才能。

⑦如果孩子在2、10、19条表现突出，代表他很好地【认识他人】的才能。

这类孩子对自我和别人都常常不由自主地做出判断和反省，具有与人交往、沟通、组织方面的潜能。

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上兴趣班也要注意年龄，孩子上兴趣班的最佳年龄：

1、外语

从大脑发育来看，6岁前的大脑侧向化尚未完成，宝宝在学习英语时，是用整个大脑学习的，比长大后用部分大脑学习英语会更快速和熟练。正常儿童4岁时便能掌握母语的全部语音，越早接触外语越有优势。如果家庭条件允许，宝宝1~2岁就开始亲近英语，3岁以后跟著老师正规学习比较好。

2、绘画

每个宝宝发展都有差异，最早在八九个月，最晚两岁左右，就可以开始让宝宝进行第一步的涂鸦探索了。这实际上是让宝宝开始接触笔和纸，感受手的运动对白纸产生的影响。真正报班跟著老师学习一般从四岁左右开始比较适合。

3、书法

书法是一种技巧性很高的艺术，字要写得漂亮且具有艺术性，不是一件容易的事。对书法有兴趣的孩子，在幼儿园和小学一二年级就可以开始接触书法。真正系统地学习书法，年龄不宜太小，学龄儿童从三年级开始学习书法较为适当。

4、钢琴、古筝、小提琴

钢琴、小提琴和古筝都对孩子的手指力度和力量有一定的要求。如果孩子学琴年龄太小，就无法达到这一力度要求，这不仅不能很好地学习，而且时间一长还会对孩子手指的正常发育有损害。孩子学习这些乐器的最佳年龄是5—6岁。

5、篮球

学篮球最好的时间段是6-16周岁，6-10周岁主要是学一些基本功，基本功要从小打好；而且这个阶段孩子的身体也正在发育，运动能够促进孩子的生长发育。10-13周岁则是孩子开始学习技术的阶段。

6、跆拳道

7岁左右的孩子，身体的柔韧性、爆发力及头脑的接受能力都是学习跆拳道的最佳时期，孩子在这个黄金时间学习，进步将非常迅速。具体来说，女孩子的最佳学习年龄在六七岁，男孩子在七八岁。

7、象棋、围棋

围棋和象棋的开始适龄期是3-4岁，只要孩子能区分棋子的黑和白，棋上的文字可以了解即可。这两种棋都有很难的专业术语，如果要充分了解，一般是从小学三年级开始。

8、舞蹈

舞蹈对于孩子的身体柔韧性发展有较好帮助，3岁以上可以开始接触启蒙教育，对培养宝宝的律动和节奏感有益。但是专业舞蹈的训练建议等到10岁以上为佳，因为专业舞蹈训练强度大、时间长，容易损伤肌肉，对于10岁以下孩子的生长发育不利。

7、编程

根据教育认知学，6-12岁孩子的抽象逻辑思维能力开始形成，这个阶段是学编程的黄金期。编写程序遵循严密的逻辑，还要不断调试、回溯和debug，孩子在学编程后会不自觉用编程思维去思考，学会规划和安排，还能自己查缺补漏。可以提升孩子的逻辑思维能力！

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发布于 2020-01-03继续浏览内容知乎发现更大的世界打开Chrome继续[已重置]

「对什么感兴趣」，别说孩子，很多大人终其一生也没有给出答案，甚至没有认真面对过这个课题。不必过于纠结，因为这个问题本身存在很多bug。

兴趣的bugs

我们知道，「兴趣」是个好东西，它就像你在游戏里吃了以后能开启满血高能模式的增益道具，让你容易进入心流（Mind flow），潜能up，效率up，帮你自动抵挡过程中的枯燥、烦人。所谓废寝忘食的忘我、痴迷状态，这时人的体验是无比畅快，无比珍贵的。

但，不是每个人都有幸刚好遇见自己感兴趣的事情，对它一见钟情，并真的有条件去干这件事情，更别提幼儿园的小孩子，用来「遇见」兴趣的时间本来就很短。 更重要的是，人可以对体验过的事情感兴趣，也可以宣称对没体验过的事情感兴趣。那么孩子以为的「感兴趣」是真的「感兴趣」吗？

有几种情况： 1. 因不了解而认识片面的叶公好龙 比如孩子上了兴趣班的试听课后表示很感兴趣，但交了钱正式上课还没多久，很快改变主意打退堂鼓。因为试听课展现的大多是这件事吸引人的、容易产生成就感的一面，而弱化漫长习得过程中的枯燥部分，并且也没有了第一次体验的好奇新鲜感加持，「三分钟热度」再正常不过。 2. 没有对比而产生的暂时最优可选项 这很好理解，遗憾的是，人受所在时空的限制，不可能遍历世间一切事情，再精确比较，得出答案。 3. 受其他因素影响的「误判」 指的是孩子此时感兴趣的不是这个「兴趣」本身，可能是来自于偶像效应、从众行为，比如班上很多人学街舞，于是心生向往。 反过来，「不感兴趣」也可能不是真的「不感兴趣」，比如该技能的学习门槛高，初学上手难度太大，孩子可能会因此在一开始就产生放弃的念头；比如不喜欢上课的老师、环境，都有可能决定孩子口中的「感不感兴趣」。

这样看来，兴趣可遇不可求，迷惑飘忽不定，难道作为家长，我们要就此打住这个话题，佛系试听，随缘报班吗？ 当然不是。

让兴趣成为兴趣

1. 给孩子创造尽可能多的体验机会。

不需要接触市面上每一种兴趣班，「琴棋书画」已经是集合N种技能的大分类，如果发现孩子对器乐丝毫不感兴趣，那么在试听完钢琴课后不必接著试小提琴，可考虑转向围棋、击剑、美术等。

2. 用心观察，识别孩子表现相对出色的项目。

通常，我们并不是因为感兴趣所以擅长，而是擅长所以感兴趣。得到正面反馈，被称赞，有成就感，于是投入更多的时间在这个项目上，技能越发纯熟，则更受肯定，更多投入，这是一个良性循环。一开始也许是「误以为」自己感兴趣，而随著深入的探索，发掘出当中的乐趣和美妙之处，因而产生真正的兴趣。

3. 帮助孩子判别项目学习的半衰期（Half Life）长度

有一些目标任务常常因为短时间内很难看到收益，或者平台期（也叫瓶颈期）太长，而被误以为这是徒劳的、不适合的项目，因而直接放弃。或者像前面说到的，初期上手难度高，比如小提琴和古典吉他的上手要比钢琴难得多，古人云：」三年琴，五年萧，一把胡琴拉断腰。」说的就是同个道理。

这些需要克服初期不快的事情，我们称之为「长半衰期事件」。我们可以用理性和这样的判定性知识来克服，但小孩子很难有长远的目光看到坚持的力量、量变到质变的力量。这时就需要家长的辅助，或循循善诱，或使用适当的约束力。

4.摆正心态，「兴趣」是奢侈品，不是必需品。孩子的兴趣特长培养应当作锦上添花的活动，不必设置高期待，引导孩子发现学习过程中的乐趣，记住那个珍贵的「啊哈」瞬间（Aha Moment）才是重要的目标。

洋洋洒洒码一堆字，但现实是，大多数还未「偶遇」兴趣的孩子只会表达「抗拒」和「不那么抗拒」。兴趣真的有那么重要吗？或许是我们想多了。

感谢阅读。

@知乎亲子

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「对什么感兴趣」，别说孩子，很多大人终其一生也没有给出答案，甚至没有认真面对过这个课题。不必过于纠结，因为这个问题本身存在很多bug。

兴趣的bugs

我们知道，「兴趣」是个好东西，它就像你在游戏里吃了以后能开启满血高能模式的增益道具，让你容易进入心流（Mind flow），潜能up，效率up，帮你自动抵挡过程中的枯燥、烦人。所谓废寝忘食的忘我、痴迷状态，这时人的体验是无比畅快，无比珍贵的。

但，不是每个人都有幸刚好遇见自己感兴趣的事情，对它一见钟情，并真的有条件去干这件事情，更别提幼儿园的小孩子，用来「遇见」兴趣的时间本来就很短。 更重要的是，人可以对体验过的事情感兴趣，也可以宣称对没体验过的事情感兴趣。那么孩子以为的「感兴趣」是真的「感兴趣」吗？

有几种情况： 1. 因不了解而认识片面的叶公好龙 比如孩子上了兴趣班的试听课后表示很感兴趣，但交了钱正式上课还没多久，很快改变主意打退堂鼓。因为试听课展现的大多是这件事吸引人的、容易产生成就感的一面，而弱化漫长习得过程中的枯燥部分，并且也没有了第一次体验的好奇新鲜感加持，「三分钟热度」再正常不过。 2. 没有对比而产生的暂时最优可选项 这很好理解，遗憾的是，人受所在时空的限制，不可能遍历世间一切事情，再精确比较，得出答案。 3. 受其他因素影响的「误判」 指的是孩子此时感兴趣的不是这个「兴趣」本身，可能是来自于偶像效应、从众行为，比如班上很多人学街舞，于是心生向往。 反过来，「不感兴趣」也可能不是真的「不感兴趣」，比如该技能的学习门槛高，初学上手难度太大，孩子可能会因此在一开始就产生放弃的念头；比如不喜欢上课的老师、环境，都有可能决定孩子口中的「感不感兴趣」。

这样看来，兴趣可遇不可求，迷惑飘忽不定，难道作为家长，我们要就此打住这个话题，佛系试听，随缘报班吗？ 当然不是。

让兴趣成为兴趣

1. 给孩子创造尽可能多的体验机会。

不需要接触市面上每一种兴趣班，「琴棋书画」已经是集合N种技能的大分类，如果发现孩子对器乐丝毫不感兴趣，那么在试听完钢琴课后不必接著试小提琴，可考虑转向围棋、击剑、美术等。

2. 用心观察，识别孩子表现相对出色的项目。

通常，我们并不是因为感兴趣所以擅长，而是擅长所以感兴趣。得到正面反馈，被称赞，有成就感，于是投入更多的时间在这个项目上，技能越发纯熟，则更受肯定，更多投入，这是一个良性循环。一开始也许是「误以为」自己感兴趣，而随著深入的探索，发掘出当中的乐趣和美妙之处，因而产生真正的兴趣。

3. 帮助孩子判别项目学习的半衰期（Half Life）长度

有一些目标任务常常因为短时间内很难看到收益，或者平台期（也叫瓶颈期）太长，而被误以为这是徒劳的、不适合的项目，因而直接放弃。或者像前面说到的，初期上手难度高，比如小提琴和古典吉他的上手要比钢琴难得多，古人云：」三年琴，五年萧，一把胡琴拉断腰。」说的就是同个道理。

这些需要克服初期不快的事情，我们称之为「长半衰期事件」。我们可以用理性和这样的判定性知识来克服，但小孩子很难有长远的目光看到坚持的力量、量变到质变的力量。这时就需要家长的辅助，或循循善诱，或使用适当的约束力。

4.摆正心态，「兴趣」是奢侈品，不是必需品。孩子的兴趣特长培养应当作锦上添花的活动，不必设置高期待，引导孩子发现学习过程中的乐趣，记住那个珍贵的「啊哈」瞬间（Aha Moment）才是重要的目标。

洋洋洒洒码一堆字，但现实是，大多数还未「偶遇」兴趣的孩子只会表达「抗拒」和「不那么抗拒」。兴趣真的有那么重要吗？或许是我们想多了。

感谢阅读。

@知乎亲子

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不管小孩子对什么感兴趣，进了幼儿园之后，男孩子都对奥特曼感兴趣，女孩子都对艾莎感兴趣。

如何知道孩子对什么感兴趣，有几个方法：

1. 直接跟宝宝交流

宝宝对某个事物感兴趣，他们都会表达自己的想法。在问年龄小的宝宝对什么感兴趣的时候，需要给一个非常详细的问题，指明是什么活动。我小孩刚满三岁的时候，我带他去试外教课。在此之前，他从来没有参加过比较正式的课堂活动。一对二的外教课，半个小时试听，他跟外教玩得挺开心的，离开的时候不愿意走，跟我说好好玩，下次还要来。回家路上也跟我强调，觉得好好玩。下午睡觉前还要跟我讲，今天玩得很开心，下次再去。宝宝都是有自己的想法的，要想知道他们对某个活动感不感兴趣，直接跟宝宝交流是最简便的方法。

2.问老师或者经常跟孩子接触的人

如果不确定小孩子在幼儿园里对什么活动比较有兴趣，可以问老师。一般幼儿园的观察报告里面都会很生动地记载宝宝对什么感兴趣，因为对老师来说，写宝宝对什么感兴趣，比写宝宝对什么不感兴趣要保险很多。

3.给孩子尝试不同活动的机会，在活动中观察孩子的兴趣点

带宝宝去参加各种不同的活动，在活动中观察他们的兴趣点。现在的兴趣班那么丰富，家长想得到的，市面上都有，可以去参加免费试课活动。但是需要辨别好的培训机构。很多培训机构都是重装修，师资都是市场上随便找的人，每家都差不多，靠著包装的课程来忽悠家长。据说，有一些培训机构的老板就是干装修的，干著干著发现装修是培训机构的核心竞争力，就转行做早教做培训了。而且很多免费试课的效果，跟实际上课的效果差别很大。前文提到的外教课，朋友推荐的，据说算是成都比较好的，至少是英国人，我带小孩去听了，没觉得跟别的外教有什么不一样的，上课水平也很一般。要是别的家长一听到小孩不断给自己讲，觉得好好玩，要再去，可能就报名了。辨别好坏就是带著批判性思维，多试，多聊，多查资料。

4. 不仅要关注宝宝正式的学习，也要关注宝宝非正式的学习

宝宝在家自己玩的时候，也要多观察宝宝的兴趣点。我家小孩就特别喜欢昆虫。他很小的时候，带他到山里的度假屋避暑，我家人就会逮各种安全的小虫子给他玩。现在三岁半，看电视都爱看discovery的昆虫世界。平时周末也爱去科技展览馆看昆虫科技展什么的。每次我出门旅行或者出差，问他要什么，他都说要昆虫玩具。后来我直接买了DK的自然百科全书给他，一本中文的，我爸负责给他讲，一本英文的，我来给他讲。

作为家长，在帮助宝宝寻找自己的兴趣的时候，需要做到几点：

1.明确知道感兴趣不代表擅长，不要对宝宝有过多的要求

比如小孩子喜欢画画，就给他提供一个很大的画画的区域，里面放著大的画板和纸笔。他爱怎么画就怎么画，自由表达。我们家长能做的，就是给他提供一些素材，或者是准备一些亲子画画游戏之类的，让画画这个活动更有趣。但是不要期望他成为画家。要上画画培训班，也要跟他商量好之后，再带著他去试课。

2. 不要对宝宝所有的活动都有过多要求，偶尔对某一项活动坚持一下自己的要求就行

比如宝宝对画画感兴趣，主动提出要去培训班，去了培训班之后，发现他开始倦怠了，不想去上课，可能就需要我们出来对他施加一点要求了。然后再想办法鼓励宝宝继续保持兴趣，比如一起去外面画画，组织家庭画画比赛，互相解读画作等。这主要是帮助宝宝坚持自己的兴趣。要求过多，或者过硬，容易用力过猛，结果适得其反。

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孩子对什么感兴趣，这简直像黑暗里面的明灯一样的耀眼。然而有些家长太过自我为中心，竟然看不出来。

真正感兴趣会有以下表现：

1、反复提想要学这个。大致就是扭腰踢腿撒票打滚闹著要学。

2、愿意主动练习。

3、会由于班里教的太慢，进度太慢而苦恼。

4、周围如果有水平更高的小朋友，愿意主动请教。

当然，兴趣不等同于才能。

这都是小时候学兴趣班的教训。有的时候真是点背，最感兴趣的事情，偏偏是最没才能的事情。

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