不知道大家有没有遇到过大学课堂上回答问题，开始没多少人回答，一看到老是加分或者记下回答者的名字就不论自己对这个问题有没有自己真正的想法有没有感兴趣，都会马上为了拿到这个分数起来回答。

我是个很内向的人，对于回答问题一般也是不会很主动，除了那些我真正有想法的问题会鼓起勇气举手外 其他我就懒得举也害怕举手，其实主要是不想为了分数而勉强自己。但是，很多次，课堂上几乎每个人都起来回答了，就算是答案重复，大家也要起来说上几句，害怕分数上落后于别人。我自己一边不屑于这种做法，也一边也在担心自己的分数，大家都回答了，除了自己，那自己不就最低分了吧。我不知道为什么连回答一个问题都要变得这么功利化。

到底该怎么做嘛?

以下，是我昨天匿名写给老师的邮件。

希望对像你像我一样的所有人有所帮助。正文:我对于「上课举手回答问题加分」这件事有一点自己的看法。我很确定我自己是个内向者，在我整个中学生涯，我从来没有举手回答过问题，学校也没有任何硬性规则要求学生上课举手回答问题，但这并不影响我在课堂上积极地思考和学习。所以当您声明用举手回答问题以表现出积极参与课堂从而拿到加分这件事的时候，我是感到无比惊愕的，我认为，这可能算一种性格歧视。对于内向的我来说，举手真的需要很大的勇气。我不举手，不代表我不积极参与课堂；我不举手，并不代表我思维活跃度很低；我不举手，并不代表我没有高质量的回答。我就是那种上课细化专心听，课下自主学习提升的内向人。这种考核方式看似公平无可厚非，但这种方式简直是给外向者的提分的绝佳利器，而对于内向者而言，实在不公平。可能有人会说：那你们改变啊，别那么内向啊，改变不是让你们成长吗？我只想说，人们对于内向的偏见太深，内向是一种性格，而不是一种缺陷。这种偏见很多时候，会让我产生一种错觉，认为我的宁静的风格和内向的性格不是人生道路上正确的必需品，我应该去扮演一个外向者的角色。但其实不应该是这样的，内向的人也很优秀，没必要强求改变。其实内向者和外向者都一样，都平等地学习，没有孰优孰劣，但是用这种方式强迫内向者变成外向者，难道不算性格歧视吗？我想大学课堂的上课氛围应该是轻松的、愉快的、舒适的，想回答就回答，不想回答就不回答。我确实在意分数，所以我不能做到这么坦然，上课的时候我必须要反复煎熬地逼迫自己，总是落入进退维谷的地步。一些问题，我确实不想回答，我希望思考有深度的、有异于重复回答的问题，只有遇到了那种问题，我才能坦然地举手回答，但这样的问题实在很少。逼迫我自己去回答那些我不想回答的问题实在艰难。我的朋友在课堂上回答了很多次问题，但她并没有去登记，我问她为什么，她的态度是：对于这种形式化的考核方式，她感到无语。我想，回答问题是表述想法，是思维的交流，如果目的是加分，就稍显功利。我现在所修的五门课中，只有这一门有这样的规定。我不知道这样说是否有冒犯。这种上课方式，其实我已经极少见到。有事实是，老师为了调动课堂积极性才采用这种方式，但其实这样的课堂是假的积极，并不是学生想要积极，而是被迫积极。这可能是某些老师在课堂教育上的缺陷，需要强制，才能有表面的课堂积极性。

我并没有对那些积极回答问题的同学感到不满，相反我很佩服他们敢于回答问题，他们很优秀。但我也同样优秀，我的回答同样毫不逊色，甚至更胜一筹。我只是想告诉您，对于课堂上内向的同学，请你给他们一点时间，切莫片面看待，我们不是不积极，我们只是需要改变的时间。也希望您能够理解，内向者的积极您是看不到的，看不到并不等于没有，或许您对课堂参与的评分可以形式多元化，不局限于表面的表达，以另外一种形式给内向的人公平的机会。

以上就是我的一点看法，谢谢！嗯老师过去了一天也没有回我的邮件( ′∵｀)

谢邀

做你自己就好了，在保持分数不太落后的情况下，想回答就回答，不想回答就不去。如果你每节课都很认真的听课，即便你从不回答问题，老师也会注意到你，你的分数也不会太低。

大学里，大多数的时候我不会举手，尤其是那些很多人都知道答案的问题，因为我觉得举手也没有什么意义。在你回答的时候，别的同学因为知道答案就不会认真的听，这对回答问题的同学本质上来讲就是一种不尊重。

所以我愿意回答那种老师一给出题目，下面鸦雀无声没人知道答案的那种问题。当然前提是你一定要思路正确，不能开小差。越是这种没人知道答案的问题，你越是能够回答出来并且回答正确，抛开同学投来差异惊羡的眼光之外，老师也越会对你刮目相看的。并且这种众人皆醉唯我独醒的自豪感会一直激励自己的。等到以后再有这种问题老师第一个也会想到你，无形中对你也起到一定的「关照」运用，就算你下次答不上来，老师也会想办法点播你的。

高中的时候新来的语文老师特别爱显摆，一次上课跟我们说:元稹除了这首诗之外，离思五首其四也很有名，同学们肯定不知道～在其他同学都如痴如醉的时候， 我:曾经沧海难为水，除却巫山不是云～语文老师又说:那下面那两句同学们肯定不会知道了～我:取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君～当时语文老师真的很没有面子，不过那种装逼的快感真的油然而生～

谢邀。

这个问题很有意思。

从你的描述来看，你内心是不愿意自己分低，这说明你还是在乎"分"的。但是你内心又不屑违心那样做，说明你内心是很纠结的。

这种情况，让我想到一句话，"相信我你并不孤独"。

其实，这个事情，说大不大，说小不小，全在你如何去看？

另外，这件事情，争取分数意味著你要尝试改变自己，从内心有所突破。其实，这是一个比较难的过程。

就像那句话，鸡蛋从外打破是食物，从里打破是生命。

如果别人和环境逼迫著你做出改变，你会感到痛苦不适。但如果你自己主动想著改变，那就是成长。

既然现在你处在这样的环境里，为何不试著突破一下，改变一下？你可以想想如何向好的改变，而不是随大流给出重复答案获得分？

你既然想到来这里寻求帮助，说明你很愿意主动思考解决问题的方法。

相信自己，你可以的。

谢邀，看到这个问题果断来答，坐标武汉关山口某中科技大学，上学期思修就是这样的，每次没人答的时候，老师就说举手加分，然后乌压压一片举手，每个人说的都一样（或者就是随口说）搞的热火朝天，我就不明白了，明明没思考就说，不是思考先于语言吗？结果期末那些人分数普遍比没回答的高3， 4分。难以接受，对内向的人来说不公平啊，这不是摆明让我们上课玩手机。我觉得还不如用微助教来匿名发言。。。哎，虽然不喜欢但好在只有一个学期，随缘吧。┐(′-｀)┌

啊我不清楚回答问题有没有计分_(:з」∠)_

我碰到感兴趣的就会举手回答，先列一下点，然后站起来的时候尽量保持冷静，斟酌语句hhhh_(:з」∠)_

因为大学学的内容会更加多元（我是文科的），很多问题会和我的生活有联系，所以我还是挺感兴趣的_(:з」∠)_

emmm因为觉得老师讲的挺好的，我基本都是选择坐第一排（高数除外。。。我就是个five_(:з」∠)_）

补充：你的这个想法其实挺常见的，我在山东上学，然后学校会有一个德育分评分，经常有活动也会拿这个来奖励，我的心态是这样，如果感兴趣，那就开开心心去参加，快乐了，也得分了嘿嘿；如果真的不喜欢，那就不要勉强啦，因为最终成绩才是最重要的，就算平时回答问题拿分再多，不及格还是没得救_(:з」∠)

（我的血泪教训，我那挂在东南枝的高数，当然我们老师也没有回答加分的这个做法）（另一个，之前因为不可抗力因素我曾请假仨月没上学，我的英语也没回答问题，作业也错过了，但是我英语还得及格了）

这个问题我感觉我还是比较能答的，大一的时候有过这种说回答有加分的情况，其实很少数吧，首先你要知道加分来说，一点点平时分对于最终成绩的影响其实挺小的，如果说是学习很好或者说很自觉的同学，回不回答其实影响不大，对于在及格边缘疯狂试探的同学来说，他不一定想在课堂上和老师互动的，有这个动力也不一定能答得上来(无意冒犯，我只是就自己班上的情况分析)。我大学的班级是一个比较闷的班级，老师在寻求互动的时候一般是全班沉默最终老师自问自答，或者是一部分同学小声bb(雾)就过去了，我自己更倾向于在心里把答案说出来，然后跟老师的最终答案校对，如果说不一样且我不知道错在哪里，我会在下课跟老师讨论，一方面说出来答错的话其实还挺尴尬的，另一方面我自己还是比较内向的人，可能举回答手这种对我来说还是太引人注目了。所以说，你觉得回答问题加分然后刺激同学举手这种做法比较功利，我觉得倒是没有必要这样认为，如果你有说出来的想法，或者说比较自信，那就说出来呗，以上。

我们毛概课也是这样，举手回答问题占三分，老师说这样很客观，但是我并不这么认为，很多同学都比较内向，我们班有相当一部分同学每次都往前排座，想回答问题的时候声音能小就小，我理解他们的心里。但是我们班有140个人，上课也是在那种大教室，这到底让不让内向的同学活了？平时分一共50分，举手这项占三分，真的脑子有问题，为什么要针对内向的人呢？每次上毛概压力山大

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