如何给语言发育迟缓的孩子做语训？

您好，感谢邀约！

我是一名高级早教师/注册心理咨询师，同时也是知乎的一名育儿专栏作者，专注儿童语言、心理发展！我发布了很多一些关于提升宝宝语言表达的文章，每天会收到很多家长的咨询留言，您的这个问题也很具有普遍性，现针对您的问题，为您提供一些帮助，后期还会持续更新，希望对您有所帮助，也欢迎大家持续关注！

孩子的口语发展是有一定顺序规律的，无论普通孩子、自闭症及发育迟缓孩子，通常都是照此发展，相较而言，自闭症孩子由于心智发展的落后，发展阶段通常会推迟几个月或几年，有些自闭症孩子也会出现长期停留在某个口语阶段，进展困难的现象。因此，了解孩子所处的口语阶段，从而进行适当的干预引导训练，能够有效提升孩子的口语能力。

自闭症权威专家邹小兵教授曾说：「发育迟缓是一个大名称，包含了自闭症、语言发育迟缓、运动障碍、智力障碍、社交障碍以及其他发育落后......任何发育迟缓都要干预！」。我的专栏就是针对发育迟缓孩子，进行的语言开发，同时，也是按照孩子口语发展阶段顺序，分别进行讲授，并针对各阶段，提供相应的干预训练方法，希望家长在对孩子进行干预训练前，将专栏1-5节先看一遍，对专栏方法有了基本的掌握了解，再开始训练！本文将针对1-2阶段，干预训练方法做下简介，后续阶段会依次发文，敬请关注！

口语发展的阶段顺序

一.无语言阶段

1. 特征描述：

不会模仿声音，但可模仿成人面部动作，如：伸舌头、张嘴巴、做鬼脸等。

2.训练方法：

首先要检查孩子的构音器官发育是否正常，在排除这个原因后，可以从以下几方面著手：

①面对面交流，增加语言刺激

目前很多语言发育迟缓的孩子，是在养育的过程中，缺乏语言环境，如：父母是低头族和孩子面对面交流机会少，或是老人扶养，对孩子没有足够的交流，都会对孩子的语言发展产生影响。就像「狼孩」，没有人类语言环境，怎么可能学会说话？所以，家庭环境中，要和孩子面对面交流，增加语言刺激。

非常多的发育迟缓孩子，存在目光不对视，叫名字没反应的问题，如果孩子目光不对视交流，并伴有语言迟缓的问题，建议家长一定要去三甲医院做检查，很多发育迟缓的孩子，作为家长虽然不能像专业医生作出判断，但眼睛是心灵的窗户，很大程度上也体现了一个人的心智问题，所以，家长一定要早排除早干预，不要再怀疑中耽误时间！那么针对这个问题，在我的专栏第4节《如何引导呼名应答及目光对视？》，有具体的视频实操讲解演示。

②引导孩子发音

训练孩子发音，通常先从母音开始，然后才是辅音。家长可结合孩子情况，找出孩子可以发出声音的字，如：宝宝能发出ba ba音时，就可以引导他说「趴、拔」类似的发声，并配合相应动作，引导孩子发音并理解。在我的专栏里，第2节《孩子说话晚、不说话，如何发声、开口？》针对无声、无语言孩子，如何进行发声训练进行了讲解，并总结了50个易于发声理解的汉字，大家可以去看下专栏视频操作！

③错过敏感期，语言仍可开发

通常孩子的语言敏感期是3岁前，6岁后若孩子还是不开口，开发引导将会更难，但是，无论5岁还是50岁都有可能学会一门外语，只是年龄越大学习难度也更大，所以，语言引导更尽早！那么，家长们当发现孩子的语言发展，落后于同年龄孩子6个月以上时，就要提高警惕！并建议去三甲医院做进一步检查，早发现早干预，效果越好！

二.仿说阶段

1.特征描述：

从模仿声音，到模仿单字——叠字——单词，逐渐增加。

2.训练方法：

①加强模仿力

很多家长和我反应，无论怎么引导，孩子就是不模仿，不说！我们学习语言都是通过后天模仿，因此孩子是否具有模仿力，是学会语言表达的关键。普通孩子通过家长的简单示范，可能就会掌握，而自闭症孩子及发育迟缓孩子，因为天生模仿能力较弱，所以，学习起来就会较为困难。

关于自闭症及相关发育迟缓孩子，如何进行模仿，家长可参考我的专栏第3节《语言迟缓孩子，如何进行【模仿+仿说】？提升认知理解！》视频实操讲解演示。

②加强认知理解

很多家长只关心孩子会不会说，却往往忽略是否听懂，如果孩子只是仿说，没有理解意思，语言也就失去了意义。所以，家长要加强孩子的认知理解，才能提升宝宝的语言表达。如何提升孩子的认知理解，我的专栏为大家提供了大量的认知卡，这也是语言康复机构专业的训练卡。对于一些无经验的家长，图片更利于孩子认知理解，如下图：

③即时模仿

家长要随时随地及时引导孩子模仿，从而来促进口语能力发展，在日常生活中，将训练融入生活。

举例：

a.如看到小猫，家长可以模仿小猫的声音，发出「喵喵」的声音，看到汽车，发出「呜呜」引导孩子一起模仿，并发声。

b.平时和孩子在一起互动时，也要引导孩子进行动作上的模仿，如仿搭积木，积木无论在语言康复机构还是我们日常家庭中，都是一个很普遍的玩具，但只要家长掌握方法，却能发挥很大的作用。

积木能锻炼孩子的 1. 手眼协调能力 2. 开发大脑 3. 促进专注力，当然还有很多功能作用，而这三方面也是发育迟缓孩子，非常需要提升的能力。具体操作方法，可查阅文章《如何通过「积木」开发孩子大脑？简单有效的训练方法》，这也是语言康复机构专业的操作方法。

当然对孩子进行语言干预训练，还要注意很多，并要掌握一定专业方法，让您少走弯路，为了系统帮助家长引导孩子开口说话，欢迎了解我的专栏《如何让宝宝说话，远离孤单》，视频实操讲解演示，从字母拼音a o e开始，详细列举了发音方法，同时总结了一些易发声、易理解的汉字，从无声无语言教起！

语言迟缓的孩子除了不爱说话，通常还会存在感统失调，专注力欠缺的问题，所以，课程还会赠送这方面的电子资料：语言康复机构认知卡+感统训练+口肌训练+注意力训练卡，建议大家先把课程简介和目录了解下。

以下为专栏赠送资料的部分内容：

后期我会根据大家的反馈及问题，陆续发布文章在专栏，欢迎大家关注8爪妈妈，文末留言，一起交流育儿经验！

孩子如果确诊为语言发育迟缓，接下来重要的首先是对孩子的语言能力进行评估，看孩子各项能力处于哪个阶段。然后根据评估制定并实行干预计划。

家庭的干预也很重要，我经常给家长们分享家庭干预的方法，可以联系我。

这里主要说下仿说与命名的训练。

模仿他人说话是儿童掌握语言的开端，儿童学习语言都是从模仿说话开始的，而训练命名能力则是为了帮助孩子更好地进行下一步的语言技能学习。所以仿说与命名训练还是比较重要的。

轩轩，4岁，是一名孤独症谱系的孩子。刚来的时候，无口语、执行指令的能力比较弱，只认识常见几种水果和日常用品。通过一段时间的训练，老师对轩轩重新做了评估，在以是轩轩当时具备的能力：

学生的常规：「能坐在座位上面保持20分钟」。

指令听从：「能听从并执行一步指令10个左右」，例如：跺跺脚、拍拍手等。

基础认知：「能在4:1的情况下正确辨别名词30个左右，包括生活用品、水果、蔬菜、动物等。能在4:1的情况下正确辨别并运用常见动词10个左右，例如：喝水、吃饭等」。

口语表达能力：「能仿说单字词及少量叠词，例如动物的叫声，但是清晰度不够」。

训练目标：

根据轩轩目前的能力，我们设计了以下三种针对性的语言课程目标：

第一：学生能用「要」表达自己的需求；

第二：学生能主动命名生活用品；

第三：学生能表达日常生活中的动词。

接下来我们就用五张卡片（水杯、毛巾、牙刷、剪刀、鞋子）来分享一下从仿说生活用品到主动命名生活用品的训练过程。

训练过程

第一步：辅助方式，全部辅助：例，老师拿出『水杯』卡片，老师说『水杯』，轩轩仿说『水杯』。通过反复多次训练到达下一步。

第二步：辅助方式，提示孩子第一个字：例，老师拿出『水杯』卡片，老师说『水』，轩轩说『水杯』。通过反复多次训练到达下一步。

第三步：辅助方式，提示孩子第一个字的起始音：例，老师拿出『水杯』卡片，老师说『sh』，轩轩说『水杯』。通过反复多次训练到达下一步。

第四步：辅助方式，提示孩子第一个字的口型：例，老师拿出『水杯』卡片，老师说『水的口型』，轩轩说『水杯』。注意，这里的老师提示是没有声音的。通过反复多次训练到达下一步。

第五步：老师拿出『水杯』卡片，老师问『这是什么？』轩轩答『水杯』（孩子自己独立表达）。

提示：

1.辅助撤销的过程是因人而异的，不是每个孩子都需要按照这个撤销步骤来进行，如果孩子学习能力较好，可以跳过其中的一个或多个辅助级别。

2.辅助撤销的过程不是「考」孩子的过程，所以当教导者降低辅助的力度或延迟给予辅助时，如果孩子频频地出现错误反应（比如，连续2次错误反应），说明所给予的辅助程度是不够的，这时需要增加辅助力度和在时间上的及时性。

3.除全辅助之外，在提供所有其它级别的辅助时，均在指令后等待0.5-2秒。

4.最开始教学时，所选择的卡片大小以及底色最好都是一样的，卡片正面避免带有文字。

训练效果

通过3个月训练之后轩轩的各项能力得到有效提升：

指令听从方面：「能听从并执行一步指令20个左右」，例如：搬椅子、扔垃圾等。

基础认知方面：「能在6:1的情况下正确辨别名词80个左右，包括生活用品、水果、蔬菜、动物等。学生能在4:1的情况下正确辨别并运用常见动词30个左右（例如：游泳、跑步、看书等）」。能够根据老师的动作指令做出相应的动作反应10个左右。例如：老师说：「关门」，轩轩走到门跟前将房间的门关上。

口语表达方面：「能仿说双字词、少量三字词，以及能用『我要吃xx/我要xx』表达自己需求」。

训练过程及效果视频展示：

仿说与命名训练

如果已经确定孩子是语言发育迟缓，那在进行语训之前要首先要对孩子进行语言能力的评估。根据评估结果来制定训练计划

「究竟该如何吸引孩子的注意力、使他跟我们互动沟通，学习新辞汇和技能？」是许多家长经历过的困难。

其实，孩子学习、锻炼语言和生活技能的最佳方法，是在真实的生活情境中以有意义且游戏式的互动方式，提供重复而多次的刺激。所以，建议家长一定要让孩子多接触不同的实际物品，找出能顺利吸引孩子注意力的事物，并从孩子这些感兴趣的事物中来进行游戏，这样才能有效让孩子看到的事物及听到的语言是同步状况，促使他利用感官知觉摸一摸、闻一闻、敲一敲来感受实际物品的特征，进而在与家人的互动中提升辞汇和认知能力。

案例｜非专业的家长也能有效帮助孩子语言锻炼的窍门是？?

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