---

适当适量合理小惩大诫不过分即可

---

应该，合适

---

适当的体罚也是可以的 教科书式的教育方式，教育学里都不建议体罚，但是实际生活中，特别是孩子八九岁的时候，大多数是以教育引导为主，少部分还是可以轻微的体罚。体罚用在需要的时候需要孩子身上，这样对于小孩教育还是有作用的。

---

十分不合适，会有逆反心理

---

首先来看一下体罚的基本概念是什么：（摘自美丽的度娘）

1. 体罚必须是惩罚，不为惩罚而实施的，不是体罚，如体育课时跑步热身、定期段考等。

2. 体罚必须是诉诸身体，不诉诸身体的惩罚，不是体罚，如语言羞辱、罚款等。

3.体罚必须是造成身体或心理的痛苦，不造这两种痛苦的惩罚，不是体罚，较近于犯错的宣告，如私下罚站两分钟。但痛苦之有无，应考量罚则本身的合理性、受罚者的身心状况、施罚者的执行态度等，例如明知学生脚伤，却罚他站两分钟，是体罚。

4. 未造成身体痛苦，但造成心理痛苦，又系借由控制身体而行之者，是体罚，如强迫学生当众罚站两分钟等。

5. 身体上的「痛苦」不以「痛楚」为限，所有生理感官上的不舒适均是，如以强迫憋尿、强行搔痒、强迫看色情片、强吻等处罚，都是体罚。

为什么要体罚呢？无非是孩子确实做错了什么事，或者孩子越过了成人的可以接受的界限。成人为了让孩子「长点记性」或者「承担后果」，所以用体罚的方式来教育孩子：「以后不要再这么做了」。大概率是这样，如果有什么例外，各位可以补充。

先来看孩子确实做错了事。这是第一次，还是惯犯？

如果是第一次，这有什么问题吗？对于孩子来说，因未知的知识领域或当前还不能很好控制的动作而导致的犯错，不是再正常不过了吗？我们成人所需要做的是「帮助他」，而不是惩罚他。弄明白他的薄弱点或者缺点在哪里，想办法通过学习锻炼练习达到一定的水平，那他以后再犯错的概率会降低很多。如果不去帮助他，而只是惩罚他，那他可能永远无法提升自己，甚至永远关上了某一扇门。

如果是惯犯，那样会引出2个问题：1、他是否知道这样的行为是不对的？2、如果他知道这样子的行为是不对的话，为什么还要一直去做同样的事。

当他都不知道这件事是错误的时候，他如何去衡量自己的行为？成人这个时候应该加以引导，回到上述第一次的类似情况。不管他做了多少次同样的事情，成人未能及时发现和帮助，对于孩子来说，永远都是第一次。

当他知道这样子的事情是不对的，但是还是会去反复做的时候，成人就要警惕了。这种情况下，大概率孩子的某种需求可能未能得到满足，因此才会不断重复这个已经被定义为「错误」的行为，因为他知道这样子的行为会给他带来其他的「利益」，比如成人的关注，比如满足某种食欲，物欲，自尊心等等。成人要做的还是「帮助」，不管是身体力行还是引导，需要教会孩子满足这些需要可以通过其他的更合适的方式，而不是这个「错误的」行为。

再来看孩子的行为并无所谓的错误，只是超过了成人所能接受的极限。比如孩子穿著一双新鞋跳进了浅水泥坑，成人因为新鞋子和泥水问题而惩罚孩子的身体。

对孩子来说，他所理解的成人行为的潜台词应该是：跳水坑就会被打，他的反应可能是：以后要避免被打，所以有水坑我都不跳了。孩子的心理反应其实很直接，都是和当下的环境和人有关的，他不会考虑到新鞋子新裤子要重新洗，新鞋子要花多少钱，身上很脏很难看等会还要见朋友这类成人角度考虑的问题。类似这种联系和抽象思考至少也要等到十几岁才会具备。

这个时候，孩子其实是不需要你的「帮助」的，需要「帮助」的反而是成人自己。要么成人改变自己的接受极限，允许孩子的类似行为，要么和孩子说明你所能接受的极限，一起商量大家最合适的行为准则在哪里。

惩罚不会带来孩子的成长，只会给孩子设置限制，这样子我都说完了，你还觉得体罚孩子这种方式合适吗？

---

推荐阅读：