如何理解「作文就是作出来的文章」。？

小学与初中时期的作文每当谈到感情，团结合作时便有一大堆一大堆编出来的文章，这样写出来的作文真的有用吗
不止那两种这样，很多题目的作文惯用题材就只有那几个，交作业时也经常撞题材，老师竟然也不管？

对于作文这个问题。其实只要把观念摆正，就很好理解。

在教育考试中，作文=考题。

既然是考题，那么它就一定有考点。如下（欢迎补充）

1.考理解能力（对于材料的理解，选题等）

2.考行文结构与逻辑（所谓的凤头，猪肚，豹尾，各种承上启下，画龙点睛，结尾点题等）

3.考语言（对于文章中语句的主谓宾，阅读流畅与否，表达得是否明确，生动）

4.考见解和思想（独特，不苟同，文不从流）

5.考积累（名言，诗词，影视等）

6.考笔迹（字迹的工整，卷面的整洁）

首先，作为应试之用的作文，是一个考查考生的工具。

但是它并不是逼迫大家只选用一个体裁，所以会有文体不限（或许会有诗歌除外，这个因地制宜）。因此可以选择议论文，记叙文，小说，散文，文言文等。

所以:由于大多数学生对于作文的研究有限，大部分老师会规定一些体裁，比如只能选用记叙文和议论文。

在我高三之时，语文老师分别让我们在一个星期内写了两篇记叙文和议论文，然后老师会选出我们擅长的那一种体裁，加以锻炼修缮，成为我们考试的第一选择，老师这样的做法是为了让我们能用好这一工具，因为我们写作文的目的只有一个:那就是获得高分。因为我们知道，我们不是为了发表获奖。

其次，对于撞题材，很容易解释。那就是大家的思想基本相同。作为同班同学，看到的一样，说的一样，年龄一样，所以见解也会不尽相同。

因此，如果你想出类拔萃，鹤立鸡群。途径就会有（同欢迎补充）:

1.我的见解和大家不同，我有另一种想法或者我有更好的故事和事迹。

2.我虽然和大家的见解一样，但是我有更好的文笔，我更善于表达。

接下来，你就会明白你该怎么做了吧？

为了到达1的做法:多看书，拓宽思想，勤于思考，积累事迹。

为了到2的做法:多写作，练习文笔，总结经验，积累语句。

如果你做到了1 2两点。见解独特是作文文不同流，又用超高的文笔使你独特的见解得以正确表达且并不空洞，真情流露且并不刻意做作。那么恭喜你，满分作文在向你招手。

最后，作文的好坏无关题材，全国高考，同题同体的大有人在，所以，能做的是让阅卷老师在规定的时间内让他眼前一亮，让他清楚的看到你与其他人的不同，就算是你与别人相同，也要让认为你的也比其他人的好。

再想说一句:我们眼前有一条大河，大部分的人都喜欢顺流而行，因为有河流作为指导，而有少部分人喜欢冒险，他们走了另一条没有河流指导的路。最后在终点的港口，那部分冒险的人中有一部分人最先到达，而另一部分人不知道去了哪里，但是顺流而行的人一个都不缺，他们全部到了港口。

风险越大，收益越大。是做风险的偏好者，还是风险的保守者。不是一曾不变，而且随机应变。在一样的环境中出其不意，在不一样的环境中出类拔萃。

作文（4声）就是作（1声）出来的文章

写作文不等于写考场作文写作文不等于写文章

带著镣铐跳舞我的老师就是这么告诉我的以此让我写作文别「太冒进剑走偏锋」事实上我的作文确实和别人不同其实也就是审题立意的问题写的普通了还出不了高分 so 实践了一回坚定不移该怎么写怎么写

中学生作文能有什么花圣诞树作文最常见一篇作文套多少个题目呢

目测题主年纪还小，所以不讲大道理，不谈写作技巧。另外劝题主成年以后再来逛知乎，毕竟三观很容易被鱼龙混杂的知乎带偏，你看第一个答主 @Mr TT 所认为的文学名著基本都是起点爽文类型，还是在起点都不入流的那种，你说这种家伙能吐出什么象牙?

再看你提的那些问题，你的大前提是「小学和初中」时期。别说这个时期，哪怕你到了高中时期又能怎样呢？就凭你们短暂十几年浅薄的人生阅历，极度情绪化的思维方式，对事物能有多深刻的思考?表象都尚且看不明白还谈什么本质。所以老师对现阶段的你们也没有多高的要求，依样画葫芦就行，谁画的像谁分高。所以现阶段的你们题材撞车完全不是问题，就看谁能把这个题材讲的更清楚明白。

确实，文章最忌虚情假意，你当阅卷老师就看不出你们编的故事吗？还是那句话，你们到目前为止十几年人生太短暂了。家养的小猫失踪了好多天不知道啥时回来就算一次生离死别；考试时同桌给你传个写有不知对错答案的纸条就算患难见真情；隔壁班的漂亮女孩子看了你一眼就是一次刻骨铭心的爱恋(当然这个你是肯定不敢写的)……但是你要记住你不是在写文章，而是在写作文，老师要看的是你的写作功底和对语言文字应用的能力，不是看你爱的多深恨的多痛想的多远。所以只要你能把那抽象的感情用笔尽可能写的具体就算成功。

这里举一个明显搞混了文章和作文的例子。看她的问题描述是对这篇文字很自信的认为是文章的。这是篇初一小姑娘的作品，虽然评论都看在她还小写这么多字不容易的分上夸她，但是有两个批评的评论还是相当一针见血

初一学生的文章写成这样算语言幼稚吗？?

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初一学生的文章写成这样算语言幼稚吗？?

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再拿数学做类比吧。你解了无数的方程，算了无数的三角函数，证明了无数的单调性，求了无数的积分，求了无数的极限，最后你发现你的考卷上有几乎没有纯粹求解方程，纯粹求单调性，纯粹求积分的题目，但是做每道题目，哪怕它再再难复杂都离不开上述知识。

写作文也是。老师让你们写了那么多记叙文，说明文，议论文，甚至是抒情散文，但是你看看那些佳作，根本不是单纯的记叙文，说明文，议论文。

如果你是初中生，站在老师们的角度还是希望你能多写记叙文，但是偏偏很多学生认为记叙文很low，他们偏偏要去写抒情散文，就比如我上文提到的例子……

未完待续

更新，作为写作爱好者最后讲几句。

记叙文是相当考验写作功力的。讲究用最质朴简洁的语言尽可能准确将事物讲明白。说专业点(此段有点啰嗦)：一篇完整的记叙文包括时间地点人物起因经过结果六要素。记叙顺序有顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。表达方法有叙述，描写，议论，说明，抒情。(你看，单从表达方式来说就比无病呻吟的抒情散文丰富)。其中描写可以说是重中之重，分为人物描写，环境描写；人物描写又有肖像，语言，神态，动作和心理描写(单从人物描写来讲比那些只会内心独白的抒情散文塑造的人物形象更饱满)。在完整记叙的基础上进行合理的议论(议论过多显得空洞没有说服力)，或者进行适当的抒情(抒情过甚显得娇柔做作)，这样的议论和抒情就成了点睛之笔，使文章更有逼格。

记叙时尽量从小处，小事入手，毕竟你们还小，能经历什么大风浪。这样的好处是你的作文更真实。谁都不爱看你编故事，除非你写的是一篇优秀的小说。之所以某些靠编故事得高分的，那是老师劣中选优的无可奈何之举。上文提到的那篇作文就可作为反面典型，明明屁大点个孩子就想讨论生死别离的话题，显得虚情假意，生死别离有多残酷，她的文字就有多幼稚。

不要刻意追求华丽的句式、堆砌你并不熟悉的词藻、引入不合时宜的意象，上文提到的那篇文字也是反面典型，乱用甚至乱造词藻显得滑稽可笑；写自认为华丽的句式使文章显得冗长无聊；乱用意象显得娇柔做作。但不得不说作为一个初一小孩有这样的积累是惊人的，而且不排除有好这一口的阅卷老师给她高分。所以除非你有那个孩子的水平否则就不要写这样的文章。

你仔细翻看你手头的范文，绝大多数的语言都是质朴的，但是完整描述了他想讲的故事，准确传达了他自己的思考，反而是靠玩弄语言文字技巧取胜的凤毛麟角。

OK，就扯到这里吧

作文

是说自己想说的话写有深度的文只是应试之下味道变了一点点而已但是对于优秀者来说一直是以上面的话为标准的

简而言之，保留意见，别想太多，做好该做的就行了。

高中的时候老师经常和我们分享材料，写多少次作文，来来回回就那几个人，撞材料都不算什么了，只要用的例子不要太平常就好了，这种作文，按照老师规定好的套路写出来的，真的什么意思都没有，我写完就不记得我写了些什么，发下答题卡我都不愿意看第二遍

谢邀，老师不管的话，很可能是学生太多了，没精力去管次次都会出现的问题，以前经常帮老师改作业时，会看老师改作文，真的真的很费脑筋，你说流水账怎么改?时间久了就麻木了，作文好的会自己磨练自己的写作技巧，不好的，老师说多了就会去抄，适得其反。

关于「作文就是做出来的文章」，这种说法只适用于小学，任何文字都是有灵性的，你用多少感情去倾注挥洒，她的美就有多动人。小时候看冰心奶奶与小读者的书信中，有句话至今铭记，好的文字是必须倾注感情的，没有感情的文字就没有灵魂，是会被读者一眼看出来的。原话可能有出入，但大致意思是这样的。如果单靠作，只会作出无病呻吟，残花败柳。一眼看上去似乎十分华美，实际空洞无物，阅卷老师的火眼金睛绝对能看出来，不要拿自己的成绩去与阅卷老师打赌，不合算。建议多读名著，国外的不建议度翻译过的，翻译腔很丑，有条件的话自己翻译，水平有限的可以看半翻译半英文的。

推荐几本好书，《月亮与六便士》，《麦田的守望者》，《飘》，《霍乱时期的爱情》，《傲慢与偏见》，《动物农场》，《格列佛游记》，《上帝投骰子吗》，《看见》，《三体》，《悲惨世界》，《三个火枪手》，《海底两万里》，《失物之书》，《人间失格》，《围城》，《漂亮朋友》，《茶花女》，《红字》，中国好多名著及每学期的必读书怕你都看过，就不推荐了。