老师面对学生犯错误怎样的教育可以称之为惩罚而不会被认为是体罚？
建议你去查阅《中小学教师教育惩戒规则》，由司法部和教育部制定颁布，支持教师的惩戒权，2019年实施，没有惩戒的教育是不完整的教育，是纵容教育，是弱势教育，是无耐的教育，这部规则对惩罚和体罚规定的比较详细具体，不妨去拜读一下，它对学生的学习和教师管理考虑的还是比较周到全面的。
家长反对就是体罚。
对学生造成（或者自称造成）任何身体或者心理层面的伤害就是体罚。
形成舆论网民反对就是体罚。
领导说是体罚就是体罚。
体罚或者惩戒，本来就没个标准，也没法定标准，更不可能真的让老师执行。
如果你是老师，记住：千万不要惩罚学生，出了问题背黑锅的必然是你。那些让你放手管，出了问题会为你撑腰的领导，到时候连影子都看不到。
这中间的界限很模糊，这也是很多很有责任心的老师的忌讳点。
有些老师很凶，一生气甚至会动手打人，但如果事后学生、家长都默认老师的教育方式，这个老师虽然体罚了，也还是不会被怎样。
有些老师很和蔼，偶尔批评学生一番，但如果这个学生心理承受力差或者本身就有心理健康问题，被批评后直接跳楼，那这个老师就惨了。
是不是觉得不公平？一线老师告诉你，这就是当前我们最大的困惑。
口头吧，找个办公室，或者有监控的地方，不做任何的威胁性动作
防微杜渐。重在预防，而不是等孩子犯错了，想著怎么惩罚。
一个很有意思的视频是，一个女班主任，在楼道里笑容满面。但马上到教室门口的时候，立马满脸严肃。这是一个班主任长久以来，一直要维持住的一个威严所在。这样的威严就有一种提前震慑作用。这种威严，是老师从接触孩子们的第一天起，就应该具有的。你可能觉得累，温柔和蔼可亲不好吗？但是，要做一个普通任课老师，当然无所谓。如果你要做班主任，这是班主任必修。否则，班级纪律将无法保证。四个字，「不苟言笑」就可以。
至于惩罚。只是辅助作用而已。讲道理是首位。讲清楚是非对错。
通常小打小闹的孩子，在座位上罚站就行了。
记住了，想做好班主任，威严的树立是第一位的。威严一来自于讲道理，二来自于不苟言笑。而不是来自于惩罚，那样就本末倒置了。
首先惩罚和体罚这两者认定本身就是主观的。就像有很多报道打手心的，也叫体罚甚至用了虐待这个词。而这个主观归根结底在我看来。是家长本身如何看待的。而现在每次出现在新闻中的，有很多说实话本就是自身家庭教育出现问题或者说家长这面镜子在孩子面前的表现，思想的灌输本身就有问题。
当然不可否认，教师队伍也有人渣。但是和全国有教师资格证书的老师人数比起来，我相信那些只是算个别的。
最后问这个问题的作者我觉得应该是一个年轻的老师。
有个悲哀的方法参考一下。虽然有违本心，但是想不出来了。因为见过很多十分优秀的老师，因为说了叫家长或者罚站。就被家长举报，很是揪心。
1.详细了解家长。看看家长们本身这面镜子怎么样。2.对于镜子本身不好的孩子，别费心思。少管好。
希望以后会跟好。在此感谢我小学初中高中老师。因为小时候太皮，被打得有点多。按照我小学老师的评价：我是属核桃的。。。。最后考到自己满意的大学。回头想想只有感谢。
「教室后边站著去！」
「去，操场跑两圈再回来。」
「这篇课文抄10遍！」
「明天把你爸叫过来！」
「计算题又错了，再写50道！」
「手机拿出来，明天让你爸爸来领！」
……
欢迎补充。
耐心批评教育，绝对不要动手，也不要辱骂。这就是比较好的教育。
凡使用暴力的，凡是涉及人格羞辱的，都是不当行为，应该严格禁止。
惩罚行为应当列为学校的规范，有明文指导，教师按图索骥，执行规范，而不是靠自由心证。
凭智慧去做，适当体罚，别过重就行。
应该列为制度，比如由专门的同性别老师执行，执行的时候，需要家长、老师、校长在场，只能打屁股。而不是老师自己执行，而且老师的惩罚仅限打手板，不能做其他的惩罚。
警告、严重警告、记过、记大过、开除
嗯...（我是个学生哈）我觉得，如果学生犯了错误，老师口头教育呀，或者用戒尺打手，不是太重，以示警戒，起督促作用就不算体罚，我们学生还是可以接受的
但是要是犯了错误，直接就暴打，或者是以撒气为目的的打，打的很重的那种，应该算是体罚了，至少我们学生不能接受 !
关于这个话题我过去深度研究过，其实所为的打分为体罚和惩戒两种，并不能一概而论。两者的判定标准依照执行过程与结果，这里不多说了，给你上原文。
带你寻真相：看中国的教育体系，老师不体罚学生真的不行吗？?baijiahao.baidu.com还有一篇就是根据我提出的两者不同点，结合了古代记载的关于体罚这一块的内容研究分析，发现古代先生打孩子手板时候也是有讲究的。
在家庭教育过程中该如何科学的体罚孩子?baijiahao.baidu.com![图标]()
我个人认为，目前老师可以使用的所有惩罚方式都面临一个界定问题，这个界定往往是由家长心里的秤去决定惩罚程度大小的。
老师面对学生犯错误在照顾到学生自尊的前提下进行的说教是初步沟通。
老师面对学生多次犯错误在大庭广众下进行说教，且后续回访该学生，扭正其思想，是略施小惩。
老师面对学生屡教不改屡屡挑战老师底线而做出的过激举动（例如和学生对骂，动手），且后续认为自己没有错误，是大发雷霆。
老师面对学生屡教不改屡屡挑战老师底线而什么也不做，且后续认为自己造了什么孽，是心如死灰。
PS：我觉得罚抄，罚写以及某些肢体接触只要是能在不耽误学习正常课程情况下，可以帮学生更好记忆知识点的情况下不能算体罚，凡涉及到的惩罚带有老师个人泄愤情绪则我认为是体罚。
PPS：界定是非常难界定的。
没有。。。。
个人认为对人的惩罚只有三种：精神上、经济上、身体上
当然从某些角度上来说，后两种都会在一定程度上作用在精神上。
经济上从任何情况下来看，都不为人的道德观念所接受，可以不谈。
精神上一个弄不好，责任是巨大而且是会被千夫所指的。
所以我极度赞成体罚，比如说罚站、大量抄写、打板子等，虽然还是会带来精神上的伤害，但毕竟有一个缓冲地带且可以及时中断的。
因人而异。能让学生和家长心服口服的惩罚就不是体罚。
作为老师你就不要去碰这种东西，必须佛系，不然就等著下课。
我认为如果老师是真心的为学生好，站在和学生平等的角度，以榜样的力量，身正为范的作为，那么学生真正认同你，你对学生为教育作出的惩戒，学生是乐于接受的，因为我自己就是一个老师，我在教育学生时，对违规的学生打手板，学生都自愿接受。
体罚的定义：体罚，指对未成年人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为，可以表现为打屁股、打手心、罚站、罚跪等。
惩罚的定义：惩罚，具有动词和名词词义，表示惩戒、责罚;处罚。或者施加鞭鞑或体罚使之服贴、受辱或以苦行赎罪。出处《魏书·西域传·于阗》:"其刑法，杀人者死，余罪各随轻重惩罚。"同时有许多文学作品、影视作品、流行歌曲用此命名，如电视剧《惩罚》，羽泉、张信哲的歌曲《惩罚》等。
教导学生循循善诱、以身作则为主，惩罚、体罚都是不可取。现在普遍的教育观念是「秋后算账」，其实应该做到事中介入。比如一位同学刚开始犯错的时候并没有人指出，帮助他改正，而是等问题严重了，直接「大刑伺候」。
而且个人认为现在的班集体学生数量40-50人，明显老师无法面面俱到，因为学生多。如果有条件的区域改成20人一班，教育质量、学生受教育质量将大大提高。
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