打人的应该体罚，没有打人的就不应该。

其实体罚在全世界都有存在。体罚式教育是一种观念，或者说教育理念吧。

通常家长如果支持体罚的话，存在以下这么些理由：

一、孩子不听话。

二、孩子犯错误。

三、不打不成器。

四、我的孩子我知道。

为什么我认为这些理由有些不合理：

一、是孩子不听话，还是你的观念强加？

是孩子不听话，还是孩子没在他的年龄做到他还没理解或者学会的事情？

是孩子不听话，还是孩子情绪失控让你的情绪也失控，从而让你觉得他不听话？

你对待的是孩子，还是一个听话的孩子？

孩子听话才是好的吗？

我见过家长是这么说的：「我孩子老是不听话，总是喜欢摔碗，怎么说也不听。」「孩子多大了？」「一岁。」

「我的孩子一天到晚就喜欢玩。也不读点书。」「孩子多大了？」「两岁不到。」

「我的孩子很胆小，我让他滑滑梯都不愿意。一点都不听话。」「孩子多大了，之前接触过吗？」「孩子两岁半了，从来没玩过。」

如果说不听话就应该被打的话，那么老师能够打不听话的学生吗？老公能打不听话的老婆吗？

二、有些理智的家长会提出，在情绪控制的情况下，应该对孩子犯的错误进行体罚。

这些错误主要为：

（1）道德类：撒谎、偷盗、不尊重长辈、打人。

（2）学习类：考试成绩、练琴、跳舞。

（3）无关紧要类：周末8点起床、和朋友出去玩、吃路边摊或零食、喝饮料、玩游戏。

第一点很多专业文章都有分析了，孩子的行为都有出处。比如说撒谎，很多情况下，是因为家长的逼问式问法。偷盗，是因为日常的需求欲望没能疏解（不一定是满足）。

而打人，你用打人的方式告诉他打人是不对的？如果说犯错就可以打人的话，那孩子觉得另外的孩子犯错了，是不是也可以打人。家长犯错了，孩子能不能打家长。感觉哪里怪怪的。

第二点，我回答过一篇，提问者认为，他长大后读了很好的大学，自信阳光，成为一个很优秀很尊重家长的人，是离不开小时候家里的体罚。所以，他觉得想要孩子优秀，体罚必不可少。

他的妻子小时候没有受过体罚，所以他觉得他的妻子不够优秀？

优秀是以读了什么大学，做了什么工作来衡量的吗？

优秀是一定要出名，获得什么奖项才能算是优秀吗？

这种优秀我觉得还是比较狭隘的。

我希望我的孩子内心富足，读书如何，工作如何，就没那么重要了。

第三点，多大点事。

三、有一篇回答里说到，去小学里看有些孩子目光呆滞、注意力不集中，考试卷子做不完，是因为家长打的少了。只要打的多，就可以进省队，只要打的多，记忆力就可以超群。成为黄蓉式武林高手不是梦。

这篇出自正向知识传播者的妇产科医生的文章真是太有意思了，推荐大家看看。

我只想说，优秀的衡量不应该这么局限。正如某节目说的，你自己学习如何，成绩如何，工作如何？如果你都做不到，为什么要孩子做到呢？一个众所周知优秀的人背后，会有很多也付出很多努力但是不够出名的人，而你的孩子有可能付出了努力但是仍达不到你想要的程度，你能清楚并接受这一点吗？

四、当家长持有不同的教育观念时，就会说，每个人教育理念不同（我家的事你不要管），我孩子什么秉性我知道（我孩子就是坏，不打他都听不进去）。

给孩子贴标签这事就不在这里提了。

正因为很多家长都认为我教育我的孩子，所以是否选择体罚，属于家事，是自己的权利。所以往往都是孩子被体罚到住院或者死亡，媒体关注之后，公权力才能够介入，试图拯救孩子。（最近四岁女娃的新闻，医院3次报警，但是都没能保护这个孩子。）

体罚作为暴力私刑，是很容易失控的。

不体罚≠不管教。

无体罚管教很难，但是不等于不可能，不等于做不到。

我们有很多选择，我选择了需要长期坚持，需要学习很多知识，需要理解孩子，需要学习控制自己情绪的这一条育儿路。

我的看法是，要根据小孩的特点来吧。有些东西不能一味地去禁止，但也不能一味地去提倡，体罚也是如此。人和人之间是存在个体差异的，包括小孩。对于那些较为听话的孩子，最好的方法便是循循善诱，用启发和开导式的教育方法。但有些脾气暴戾点的小孩，可能只有用藤条或者皮鞭往他屁股上抽让他感觉到疼他才会去遵守规矩，这种小孩就得采取适当体罚的教育方法（注意，是适当，不是往死里打）。关键是要根据小孩的特点和性格来选择合适和有效的教育方式，最终的目的都是要让小孩明白事理。

其实作为一个老师，很痛苦。在没有当老师之前都是自信的，我为什么不能用言语来改变他的行为呢？我为什么不能是一个崇高的灵魂工程师呢，现在这些老师太垃圾了。

而你真正开始带了学生之后，你发现有些学生很难改变。他的家庭很困难，他一点都不愿意学习，他也不孝敬他的父母。你讲的任何东西他都不听，如果说你不对他有一些启发，他可能他的一生就这样荒废过去了，这个时候你该如何选择？

其实很痛苦，真的很痛苦，因为你不想去体罚学生。那样你自己的内心会感觉非常痛苦。但是呢，如果你看到学生眼睁睁的看著他堕落，看到这个家完蛋，你又无能为力。

别把自己想的那么伟大，你可能几个学生都改变不了，何况一个班有50多个学生。想想你的爱人，你的孩子，你花了接近一生的时间都没有改变他，你凭什么要求老师仅凭言语就能在很短的时间改变学生呢？

我在尝试做一些其他的努力，但是如果真的做不到，我也只好退出老师这个行业。

从现实基础和条件来看，中国没有所谓体罚教育，

谈到教育方式应当以主要方式为代表，

可以明确的是，如今的中国教育，体罚教育时间与作用都远远小于总体教育时间与效果，

所以个人认为体罚教育和中国式没有直接挂钩，毕竟还有很多国家有体罚教育存在，也就不能认为这是国内独有的现象

那么我想题主想问的其实还是体罚教育至今尚未根除的原因

这个要结合国民平均素质来看，中国今年发展迅猛，但仍有发展初期遗留的基础素质不高的人群，而这类人基本都是中老年，观念和认知都是比较传统的，而传统的中国没有体罚的概念，自己的孩子是想打就能打的。

所以从这方面的认知遗留来讲，体罚教育是没有淡出历史舞台的，是仍然被许多人明面或者暗地认可的，自然就不会消失，直到最后一批认可传统体罚教育的人失去管理权。

但这只是从遗留角度来谈的，如果在遗留上已经达到理论清空而体罚教育仍然存在就属于新形态的管理变性，那就会有更复杂的因素，甚至可以时违背认知与感知的，比如明知不可为而为之的，或者从心里不认可体罚教育但仍然采取的。这其中就有很多个人因素，但不足以上升至现象级

平均素质导致的例如家庭因素，如果因素是由于平均素质引起的，那就说明这种因素引发的体罚教育就是现象级的，就要通过特别干预来调整;像个别由于个人因素引发的就只是个人违法行为，概率上不属于普遍现象，不存在根绝，就像无法根绝犯罪一样，无法处理。

但在中国国内的绝大多数体罚教育都是认知遗留，师生地位上或者教育形式等多方面的传统认知驱使教师不排斥体罚教育，可以存在很多动用体罚教育的理由，但也是由于传统问题而致使教师不会认为体罚教育会违法以及认为体罚教育的性质和违法情节与一般违法行为有根本区别。

国家禁止体罚教育的出发点主要是强调维护未成年人人格尊严和法律地位，以及考虑到体罚教育的国际评价和实际效果都不佳。如今的教育主要方式还是口头教育，少数的体罚教育作为历史遗留的产物只能通过经济积累来逐步提高整体素质以杜绝，其次是通过时间流逝来逐步摆脱封建糟粕的思想影响，而极少数的个体因素引起的体罚教育属于一般违法，是无法根绝的，我们能做到的只是保护绝大多数人的利益，目前是没有实力掌控并杜绝这种一般违法行为的。

简而言之，时间能解决一切以前的问题，而时间引发的问题只能尽力为之

我觉得应该分清家暴和体罚

家暴是父母因为自己的负能量坏情绪，而对孩子所做的发泄情绪的暴力行为，在家暴的过程中，父母对孩子的情绪是没有爱的，那个时候父母的心里只有愤怒，他所做的一切最终目的只是发泄自己的情绪。并且在暴力程度上要比体罚厉害得多，这种行为我们是应该抵制的。

而体罚是在孩子做错事之后对于他的惩罚，相对冷静，有明确的目的性和出发点。在孩子没有完整的三观和自制能力之前。适当的体罚是可以进行的，这就有利于孩子自身的健康发展，有利于维护社会的稳定。

但各位家长们请不要打著体罚的旗号去做家暴的事情，请在动手之前认真的审视自己，这一下打下去你的目的究竟是发泄情绪还是为了让孩子变得更好。

小孩子不讲理，不体罚可能不听话。

但是小学毕业后，体罚就应该舍弃了。

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