我们将探讨语言的建立、不同语言障碍的分类,以及我们最关注的问题,即因流体智力缺失导致的语言输入和加工环节出现障碍而形成的感觉型语言障碍。
发展障碍的孩子社会交往差,而语言又是社会交往的前提。因此家长对孩子问题的重视大部分也源于对语言发育落后的焦虑。一个18个月的孩子还不说话,家长就开始焦虑。过了几个月情况仍没什么改变,更加焦虑的家长就会带孩子到处求医。得到的结果一般是「自闭症」且有(语言)发育迟缓,原因不明,但一定要立即进行康复训练。这是一个典型的因孩子语言问题产生焦虑,随后就诊,直到接受康复的过程。
语言障碍的分类
法国医生布洛卡检查了一个去世的失语病人的大脑,确定了一个与说话相关的语言区——运动性语言区。这个区域控制舌、腭的说话运动,损伤后患者能看懂文字,听懂别人的讲话,也知道自己想说什么,但却在语言表达方面非常困难。这种障碍叫做运动性失语或表达性失语症。之后又有一位叫做威尔尼科的医生发现,在脑颞叶上,也有一个与言语活动有密切关系的区域。所不同的是,这个区域损伤后病人虽然可以说话,却听不懂别人的话,这种失语的症状叫做感觉性失语,这个与言语感知密切相关的区域就被称做言语感受区或言语理解区。
所谓失语是指曾经具备语言能力但现在失去了,这与我们这里讨论的为什么一些障碍儿童从未拥有过适龄的语言能力略有不同但密切相关。从布洛卡和威尔尼克的研究来看,感受性和理解性区域其实是语言信息的接收和加工环节,而运动性就是输出环节。儿童的语言发展也同样遵循著这样的客观规律——语言信息接收、语言关联加工和语言表达输出。这是三个不容跳过、也不容顺序颠倒的串联环节,任意一个环节出问题都会造成语言障碍,只是感觉型或运动型的不同,语言发展的最终结果也不同。