By周大为艺术治疗师&咨商心理师

很多人对「艺术治疗」这个名词还很陌生，不确定艺术怎么可以治疗呢?觉得很神秘抽象，不知道它是如何运作，却也十分好奇。很荣幸在待用课程平台、瑞滨国小辅导室和花仙子基金会的邀请下，我在新北市偏乡的国小带了一整年度的「艺术疗育」团体课程。

本篇文章希望以此经验介绍给大家，透过实际的例子和图像让大家对于艺术治疗有更多不同面向的了解。


这所国小地处偏乡，人文的条件也很多元，新住民、原住民、汉人的文化在此交织著，贫困、隔代教养与经济条件相对落后的处境，也为这里的孩子带来了多样性的冲突与挑战。一开始，辅导主任就是为了送给这群即将面临毕业的小六学生，以及班上一些情绪障碍、面临丧亲、或是缺乏家庭照顾的孩子一份特别的礼物。开始带领课程后，的确也感受的不同于一般都市孩子的不安与骚动，许多的表达和行为都较为强烈，孩子们会透过在团体中无意识的创作、言语和行为呈现自己真实的样貌。过程中，我们不断地修正，并与学校老们沟通最合适带领的方式。我们都有一个一致的目标，就是希望让孩子能够经验到在艺术里可以自由地表达，被艺术所完全接纳，而这就是我们想给孩子的礼物。



第一个学期我们带领的是个人绘本创作，让孩子们创作自己独特的故事。很特别的，课堂中半数的孩子所创造的主角都「死」了，就传统的文化价值来说「死」是忌讳的，不好的，不允许被表达，然而，很珍贵的，这群孩子愿意在一个学期的团体经验中真实无伪的表达「死」了，让我们知道。的确，就艺术治疗中「象征」的层次他们是真的死了，俗语说「爱莫大于心死」，他们必然有一部分的心如他们所言，受伤了，死去了，才会让青春年少的孩子选择这样强烈的方式自白。

为了回应孩子们珍贵的死亡表达，我与老师们讨论希望下个学期的课程，可以透过艺术带来转变与新生的可能。下学期的一开始，我们透过撕碎报纸的活动来表达上课学期的死亡，许多同学畅所欲言地说到难过死了、讨厌死了、笨死了、气死了、饿死了、丑死了，这些死了像是各种控诉，不再只是被压著无法喘气，终于有了出口。随著课程的进行，我们运用「种子」的意象作为下学期课程转化的象征，让孩子经验在这些痛苦死亡之下，可能蕴藏了一个充满可能的种子。种子发芽扎根，进入土地，再次大地母亲的怀抱，所有的冲突都可以被接纳，被释放，每个人可以真实地做回自己。我们透过艺术一次一次去浇灌它，接触它，释放它，不管它是如何。有时候，孩子的创作可能是愤怒，丑陋，混乱或是一坨大便，我们都去接受并试著了解。在课程中孩子们也逐渐改变，原本极度缄默害羞的女孩开始能够直视著我，坚定地表达意见；调皮的男孩也愿意静下心来冥想和自己在一起，班上固定的小团体也有了变化，从大陆转校回台的孩子也有了自己的位子。一次一次，我们跟著孩子成长变化。



最后一次课程，天气终于转晴了，我们让孩子到校园中去汲取自然的花草做为媒材，让孩子整合所有的作品。在整合的过程，孩子们开始全然地进入艺术的流里，静默转注，可以看到孩子变得投入，眼神闪烁著不同的光彩。许多之前的作品其实是他们所认为不好、丑陋、愤怒、混乱、戏谑的，抗拒接触，但是透过与自然花草的融合，仿佛一瞬间这些最低下，最不堪的也有了出口，它们变成最有生命力、最灿烂、也最美的展现。我们似乎感受到所谓的「完整」，因为那不只是好，也包含了坏，因为有了坏，那些「美好」不再只是刻意地假装肤浅，为了迎合，而是自然地显现，是在经历痛苦不堪过后，呈现生命真实本然美好，所感受到的完整。很庆幸，我们结束在风和日丽的一天，最后用「隐形的翅膀」这首歌最为结尾祝福。我们老师们很有限，看到你们的艰难充满不舍，也无法给得太多，只能送给你「艺术」这双隐形的翅膀，愿你在艺术里永远自由，勇敢做自己，不害怕，没有好坏，那就是完整，就是美。









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