本来就对音乐很有兴趣，便找了音乐系的基础课程来上。

该课程内容主要为音乐史、流派和音乐家的介绍和作品欣赏，学期成绩则依据平时考、期中期末考和两场音乐会心得来评分。

讲授这门课的Prof. Hanford是位非常幽默且极具教学热情的亲切大叔，

在欣赏音乐作品时总以生动的脸部、声音表情带领我们进入该曲目所要传达的情境氛围，

也会在讲解音乐家、作品之余，加入很多个人独到的见解。

 

为了帮助同学更广泛的接触音乐，教授还会不时邀请职业音乐家、表演者或音乐系的学生到课堂上演奏，并在表演完后和同学做近距离的讨论、分享。

在如此友善的课堂环境中，几乎不会有跟不上的问题，

然而，第一次实习课后，我却被助教艰深难懂的教学方式给吓坏了。

 

助教是位专精于音乐史的研究生，认为教授课堂所讲的内容实在太肤浅、太小儿科，

便在她负责的实习课中补充一些她认为我们「真正需要知道的东西」，

更在小考时以问答题形式让我们对音乐作品做更完整的分析。

 

当时对中世纪音乐家和历史没有任何概念的我，

就在连题目都看不懂、人名快忘记怎么拼的情况下挫败地完成了第一次小考。

 

又撑了两周宛如鸭在听雷的实习课仍不见起色后，

只好硬著头皮去找教授坦白我的问题：

 

「教授，我们之前刚考完一次小考，但我却连题目在问甚么都不知道，我真的被吓坏了…」

 

「你应该要举手请助教解释给你听呀，如果连题目都不明白，怎么可能写得出答案呢？」教授轻松地说

 

「噢。」

 

教授接著问：「那我问你，如果你问完一题后，发现又有另一题不懂你该怎么办？」

我陷入沉默。

「再举一次手！你会因此害羞吗？」教授有点激动了

我再度没说话。

 

他脸一板，问：「谁付我薪水的？」

 

「…. 我？」我紧张地回

 

「没错，你要搞清楚这里你是老板，你当然有权利知道自己在学甚么、被问了甚么，懂吗？」

教授边说，边在我的笔记本上留下”NO FREAKING OUT” 几个大字。

 

(上图为教授、我、西雅图交响乐团的首席小提琴家)

这堂音乐课不仅拉近我和古典乐间的距离，

Hanford教授更用其不同的观点、教学方式在我的世界开启一扇新窗，同时也大大改变了我的学习心态。