一、直入式：

开门见山直接导入新课内容，用语简短。如故事表演《狐狸下蛋》教学导入语，「上节课我们已经讲过『狐狸下蛋』的故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事，你们愿意吗？

二、谈话式：

师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。如儿歌《伞》的导入语：「小朋友，你们喜欢下雨吗？喜欢雨伞吗？为什么？」让幼儿自由发言，教师小结：「小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。」

三、谜语式：

通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。如常识课《认识青蛙》教学导入语：「今天，老师要请你们猜一样东西，『大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。』请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了，今天我们就要一起来认识青蛙！」

四、故事式：

以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性，如音乐活动中的《粗心的小画家》的导入语：「今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫『丁丁』，他很喜欢画画，他画螃蟹四条腿，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？对今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。」

五、激发式：

利用激发式导入新课内容，可激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。如科学领域中的《观察鲫鱼》的导入语：「今天老师钓了许多鱼，小朋友高兴吗？你们看（把鱼盆放到小朋友面前，让小朋友都仔细看），鱼在干什么？鱼看到小朋友非常高兴，它们在水里游来游去，还要和小朋友说哩！（打开录音）鱼：『我的名字叫鲫鱼，你们看,我身上有什么?』(关掉录音机)师：『小朋友，鲫鱼要请你们看它身上有什么？大家仔细看，看清楚了就说给鱼听。」

六、悬念式：

采用悬念式导入新课，可撩起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语：「今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。茉莉花为什么要请医生？请了几个医生？它们是怎样为茉莉花治病的？请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。」

七、表演式:

通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。如音乐活动课中的《王老先生》的导入形式：出示戴眼镜的老公公木偶说：「你们看，谁来了？我们就叫他王老先生，王老先生很喜欢养动物，你们猜一猜他养了些什么？我们今天就用歌声来表达刚才的内容。这首歌的名字叫《王老先生》。」这种情境表演将歌词内容体现出来的导入新课的形式，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿理解，掌握歌词内容。

八、演示式:

借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。如音乐活动中的歌曲《丢手绢》导入时可以说：「今天，老师带来一些东西，你们看是什么东西？」（出示手绢）师示范游戏，并总结：「今天我们就来学习这首歌曲，叫《丢手绢》。」

九、实验式：

通过直观形象的实验操作形式导入新课内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展幼儿的观察力，又对幼儿理解，掌握新授内容起到事半功倍的作用，如常识课《认识水》就可以实验操作形式导入新课。教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提问：「你们看老师把什么倒在杯里？（水）水有颜色吗？（估计有的幼儿会说水是白色的，有的幼儿会说没有颜色）到底谁讲的对呢？我们来做个小实验，你们看完了就知道哦了。」

十、游戏式：

以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，活跃课堂的气氛，如科学领域中的《小手的秘密》，导入新课可这样安排：教师领导幼儿做游戏「请你照我这样做」，最后让幼儿把双手放在身体的背后，启发诱导：「咦！你们把什么藏在背后去啦？哦！原来你们把手藏在身体后面去了。伸出来看看，每个人都有几只手？两只手还可以怎么说?(一双手)。」

看了这些导入方式，你是不是已经心中有数了呢？

其实不论是哪一式，都不过是为了让孩子能够产生共情，投入到活动中来，所以还在烦恼的老师们也不要想那么多啦，只要孩子在活动中有所收获就是很好的活动啦

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