回歸主流第一步就是「了解孩子、建立良好的互動關係」！

目前，國內教育對特殊學生的教育方式傾向「回歸主流」，讓孩子可以融入一般正常的班級，

提供最小限制的環境，給予最大的發展機會，讓其在普通班能受到適合其能力與需要的教育。

需要特殊教導的孩子，因先天的先備知識與基本能力與一般孩子有所差異，

老師的教學方式一定要所有調整，勢必要以「差異化教學」來適性教導孩子。

 

有位特殊學生小宇很可愛，生長與心智上，都明顯比一般孩童緩慢，有時還很有"個性"呢~

與特殊學生差異化教學的第一步就是「了解孩子、建立良好的互動關係」！

老師跟小宇建立感情，時常提供「實質正向的加強」來拉近與孩子的距離，

當小宇表現好的時，老師的稱讚會比一般學生更明顯，比如說：「哇~怎麼這麼棒！」、「做得好~棒~老師讚！」

這時，小宇也會非常嬌傲開心地說：「我很乖！我很棒！」

其它實際的獎勵有：貼紙(小宇喜歡車類的貼紙)、老師畫小宇、小宇指定著色畫等獎勵，都是「小宇風的獎勵」~
 

像「老師畫小宇」獎勵：當老師要畫小宇時，小宇就會在老師面前擺各種"萌萌達"的動作，真的非常的俏皮可愛~

小宇就會把老師畫好的自畫像回位子上著色，好像這是天大的鼓勵似的，因為，其它同學沒有~呵呵~

像「小宇指定著色畫」獎勵：就是小宇指定一些物品，老師畫給他著色，

一般來說，小宇都是指定車子、房子、糖果…等，

老師畫的也是歪歪扭扭，但是小宇只要覺得"可愛"就好~他就會很開心的著色，也會請同學或是老師幫他著色。

 

這類的孩子心思特別可愛單純，小小的、特別的鼓勵，就可以建立他滿滿的信心與勇氣，

老師與特殊學生差異化教學的第一步就是了解孩子、建立良好的互動關係！