利益相關，我是ALSO·IN機構的創始人，ALSO·IN是國內最大的自閉症平台ALSOLIFE的線下機構。

我的另一個身份是一名自閉症孩子的父親，我們在ALSO·IN的搭建上投入了無數的心血，就是希望彌補曾經心中的遺憾，當年資源太匱乏了，拿著錢也找不到好機構，很多老師連評估工具和方法策略都分不清，ALSO·IN希望能把這些問題統統解決。不過最大的遺憾是搭建ALSO·IN的速度，好像總是追不上孩子長大的速度，等機構建起來的時候，我兒子已經長大了，上小學了，一天都沒在機構干預過。

自閉症領域在最近的五年得到了高速發展，這實際上是一個消費升級產業，當社會文明財富達到一定程度後才會引起重視，資源和人才才能跟上來。在未達到這個階段之前，行業資源是非常匱乏的，我剛進入行業的時候，治療師基本都沒有得到系統的培訓，更別提BCBA或者BCaBA（註冊行為分析師/副分析師），那時候大陸加在一塊的數量不超過20個人，很少有老師能系統的解決家長提出的問題，很多老師更多靠天賦和摸索來支持。

成立ALSO·IN的第一年，我們幾乎拿出了全部經費去培訓治療師，目前ALSO·IN有一名全職BCBA-D，超過45名BCBA/BCaBA/學員，我們只有150多位治療師，所以這應該是目前行業人才最高的比例了。除了這些行為（副）分析師，新入職的治療師都會有一個三個月的密集培訓，基本上每天考試，每周考試，帶來的副作用是，新老師的淘汰率（30-40%）太高了，會給被培訓者太大的壓力，顯得不夠人性化，我們IN的督導團隊和人力資源團隊一直在優化招聘模型，希望能更早的篩選出合適的治療師人選，避免雙方的負擔。

截至19年底，大陸只有150名註冊行為分析師/副分析師

與普教相比，特教要複雜得多，尤其是自閉症的康復干預，即使年齡相當，每個孩子都有獨特的能力程度、發育基線、問題行為和障礙，適合他們的教學方法和教學環境也不盡相同，因此孤獨症干預實際上是個非標準化的教學過程，這對負責康復的治療師的專業性提了很高的要求，康復師要充分了解孩子的能力，精熟於每一個項目，能針對孩子的能力設置非常合理的教學方案，能處理各種各樣的問題行為，同時要通過數據分析，時刻關注自己的孩子進步速度是否是合理的，教學方案是否還有更好的選擇。

ALSO·IN的理論培訓全部通過之後，治療師會進入到實地觀看治療師如何和孩子互動，如何教學，並針對每天的所看所想寫看課的總結反饋。治療師們初期會針對實操部分的重點進行大量的模擬演練考核，把兩個多月的學習應用到實際教學場景中，通過這樣一個慢慢融合過程，讓新老師成為一名合格的治療師。

每個治療師每天都有大量的看課總結，幫助他們快速成長

除了治療師自身努力之外，每個中心都會配備兩名以上專業的督導成員，督導們主要的任務是把自己的經驗和實操技術賦能給年輕的治療師，幫助她們快速進步。當每個新孩子進入中心後，督導們會先對孩子的能力進行全面的評估，並制定適合孩子的訓練方案，再指導治療師對孩子進行干預。

ALSO·IN目前分成兩種課型，一種是連續180分鐘的一對一密集干預，在連續三個小時的時間內，會有一名治療師手把手的帶娃，教學內容會涵蓋語言、社交、認知、大運動、精細和自理，涉及到30-40個目標，基本上從孩子接觸老師的那一刻開始，干預就啟動了。但這也並不是一直在「上課」，我們會根據孩子的年齡和能力，安排桌面上課時間、遊戲時間、運動時間、互動時間，勞逸結合。

ALSO·IN 密集干預

另一種課型是互動遊戲課，一般是2個治療師，對4-6名小朋友，集體課實際上是個循序漸進的過程，初期孩子要在一對一教學中表現出比較好的配合度以及基礎能力，再逐漸的進入到1對2（合訓課），當孩子在兩個人的小組環境中能觀察模仿同伴，並體現出一定的互動社交的能力，就可以進入到4-6個人的集體課中了。集體課同樣要為每個孩子設置不同的訓練計劃，提升他們在集體環境下對人的關注能力，能夠聽從各種集體環境下的集體/個人指令，同時提升他們在集體遊戲中的各種社交能力。

ALSO·IN的集體課每個月都會有一個主題，希望孩子在遊戲中社交互動的同時，也能提升孩子的基礎認知能力。

遊戲互動課實景

和傳統機構相比，我們非常看重數據的應用，因為很多時候孩子都不能和家長表達：「我學會這個了」或者「媽媽，我喜歡這個老師」，我們要通過數據記錄去判斷教學對孩子是否是有效的，孩子的進步速度是否是理想的，孩子的訓練方案是否是合理的。一方面，家長每天都會收穫日報，查看孩子在機構的表現和訓練情況：

日報部分截圖

另一方面，我們希望讓家庭能夠和機構形成合力並行干預，因此會給每個家長留當天的家庭作業，讓家長幫忙去複習和泛化當天孩子已經掌握的內容。

作業系統截圖

通過一些居家小任務，泛化和鞏固白天已經掌握的內容，這樣家長回家以後也知道今天應該教什麼、怎麼教，孩子學到了技能後還能給家長獲得勳章獎勵。我們希望干預對家庭來說是個快樂、理性、有成就感的過程。無論ALSO·IN未來做得有多好，它終究只是拐棍，我們早晚要扔掉它，但通過在機構的日子能夠清晰的知道未來每一步要如何做，才是離開機構的前備條件。

我們每三個月都會和家長開IEP會議，共同討論孩子的干預情況，找干預過程中出現的問題，迭代和優化孩子的訓練方案。根據日常記錄的數據，大家就可以非常有針對性的形成討論意見，判斷孩子在ALSO·IN機構訓練一段時間後，到底有多少進步，多少技能是在機構獲得的，進步速度是否變快，康復效率是否變高，最終的康復成果是否與最初預期判斷相符等目標。

但ALSO·IN並不完美，在發展的過程中不斷的出現很多新的問題，無論是對內還是對外——這真的不是一件容易的事，家長們總希望有經驗的治療師，而治療師又是一門需要不斷的學習、工作壓力又極大的職業——但請大家相信的是，我們有做好這件事情的決心，ALSO團隊從不迴避問題，一旦發現問題我們就會努力探討和思考解決方案，並邀請業內最優秀的專家一起參與到課程體系的制定和教師的培訓中。

做好這件事很難，但我們有信心最終能做好這件事。

Your Life is ALSO my life！

自閉症精細活動中的社交互動1 https://www.zhihu.com/video/1239498726416793600 自閉症精細活動中的社交互動1

自閉症精細活動中的社交互動2 https://www.zhihu.com/video/1239498747832016896 自閉症精細活動中的社交互動2

自閉症精細活動中的社交互動3 https://www.zhihu.com/video/1239498766782795776 自閉症精細活動中的社交互動3

自閉症精細活動中的社交互動4 https://www.zhihu.com/video/1239498784813527040 自閉症精細活動中的社交互動4

自閉症精細活動中的社交互動5 https://www.zhihu.com/video/1239498819018592256 自閉症精細活動中的社交互動5

自閉症精細活動中的社交互動6 https://www.zhihu.com/video/1239498825946767360 自閉症精細活動中的社交互動6

1、師資，不是說有認證就一定好，但陌生情況下，認證是最容易辨識的。更何況適合自閉症干預的國際認證行為分析師BCaBA國內只有百餘人，天津註冊的不超過兩個，頂級稀缺很難在教學中遇到，如果有那就不要放過。越佳教育就有這種師資力量。2、費用，自閉症不是個一針見效的病症，需要長期的行為干預，這期間必然對家庭財力和人力都是考驗，性價比是普通家庭最為關心的，由國家補貼的機構不在少數，選起來不麻煩，天津大多數區域都有，又能靠譜又能拿國家補貼，肯定省心省力。3、治療方法，推薦ABA應用行為分析4、監督效果，孩子的進步是家長治療的目的，但如果長時間不進步，你慌不慌？那就必須找出問題了，機構每天有詳細的記錄提供給家長；能階段性的對孩子的能力進行評估打分，更重要。這點不用操心，國際大佬早就準備了一套vbmapp評估體系，讓孩子的成長也能數據化。家長覺得測試一次好貴？可以找不要錢的啊，這評估在國際上本身就免費。5、安心，都說自閉症的孩子來自星星，家長委託機構進行教育，但萬一哪個老師不理解咱孩子，急躁了，甚至衝動了。在5G時代哪個機構要是不開放實時監控教學，就是耍流氓。到時候坐在教室外面就可以全程監督。不好嗎？以上幾點是個人意見，星媽星爸們也可以去AP、AT-Autism、英國頂級自閉症學習Quennsmill、越佳教育 諮詢問問吧，希望所有的好孩子都可以順利上小學，融歸社會。

一個孤獨症康復服務機構是否值得選擇的理由：

是否有完善的評估系統和教授的知識課程是否在孩子的最近發展區；

是否及時調整更新孩子的計劃與目標；

是否以社交康復為核心，兼顧語言等其他能力；是否關注孩子的情緒是否快樂，是否有強迫性行為，孩子會因此更加不願意和人交流；

康復師是否有完善的培訓系統、知識更新系統支持；

每周密集訓練在15小時以上一般才有比較好的效果。

教育行業千千萬，有的虛假承諾 有的全國連鎖沒有正規的教務師資體系，所以進機構之前一定要了解清楚裡面的彎彎繞繞。

最有效的教學方法：ABA應用行為分析在美國和其他特殊教育發展先進的國家中是治療的主流康復教育理念和指導方法。

最專業的師資團隊：老師是我們最應該關注的，特殊專業不同於其他行業，一定要求專業。這裡就需要科普下了：在ABA領域中含金量最高就是行為分析師的證書了，國際通用。截至2019年10月根據BACB統計，中國（含香港）地區才有二百餘名持證人員。然而在越佳就集結了十餘名的BCaBA督導。可想而知在業內的實力非同一般。

自閉症干預效果決定於孩子基礎程度和干預的力度以及密度，同時天津拓慧兒童發展中心主張家長參與進來，提供家長培訓，這種孩子最根本的干預在家庭，家長要努力掌握方法

全部方位教育模式，致力解決孤獨症兒童的社交情、感調控問題和交往性支持等核心問題。針對語言發育遲緩設有專門的語訓課，中高級老師授課。家長好評如潮。自薦！

天津目前規模最大的孤獨症機構叫海之語，分別有三個校區。師資力量雄厚。

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