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多動症（ADHD）兒童的老師應該知道什麼？

相比於普通同齡人，多動症（注意缺陷多動障礙）兒童更容易注意力不集中、活動過度和情緒衝動。多動症會影響患者行為、學業、情緒和人際關係。因此，兒童表現出的以上行為不應歸因於兒童的主觀故意，更不應因此受到不公平的判斷甚至批評。

一些患有多動症的學生常被老師誤認為上課不聽講，注意力不集中，學習不努力而受到責罵。這種做法可能會引發自卑、抑鬱、憤怒或抵抗的負面情緒，更有可能導致學業成績不合格。對於多動症引發的問題，老師應給予學生適當的方法幫助學生明確如何應對，並給予充分的鼓勵和支持，和學生一起控制行為，完成學業內容。

多動症兒童教師應該怎麼做？

減少分心的事：

有的教師為了避免多動症兒童影響其他學生，將學生座位安排在挨著窗戶，這會給學生更多的機會分散注意力，進而影響學習效果。應該讓多動症兒童坐在教師旁邊，教師在教學中應該適時提示孩子將注意力投入在當前的任務中。

教師應和積極與家長交流，尋求他們的幫助。教師應做好檔（portfolios）記下學生每天的表現和進步，是家長明白學生的問題與進步，共同幫助孩子管理自己，感受進步。

教學生用課程表和筆記本。教師應當幫助學生使用並重視課程表，課程表可以對學習時間做很好的規劃，遵守課程表是提高學生規劃能力並遵守既定任務的有效方法。教師應該幫助學生認識到課程表的重要性，制定學習計劃並遵照完成。多動症兒童學習能力較普通兒童較弱，存在快速遺忘、學習效率低等問題。好的學習方法可以彌補這個缺憾。好的學習方法，如劃線、記筆記、大聲朗讀，可以幫助他們集中注意力、提高記憶力。

給學生簡明扼要的指示。針對多動症兒童教師應該降低指令的複雜程度，是學生易於接受並不因任務過多而忘記其中部分。教師把大任務分成小任務、分階段布置給學生，任務應該是易於管理的任務，使學生對任務沒有抗拒並在完成中建立信心。

注意觀察學生表現，如果他們能安靜坐著，遵守紀律，要給予表揚。表揚要適度，讓多動症兒童感受到中肯的評價。

給學生找一個好朋友，放學時幫他檢查要用到的課本、材料等其他重要物品是否帶齊。

教師要保護學生的自尊心。私下給學生提建議，不要讓學生在全班同學面前做困難的任務，進而增加多動症兒童完不成任務的尷尬。

請學校指導老師、心理專家或特殊教育老師幫忙設計行為方案，以應對課堂上的具體問題。

定期讓學生稍微休息一下。找機會讓他們自由活動，比如寫作業時可以站一會，或者讓他們幫忙給校長送材料。

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不對啊，智商40，這孩子怎麼還進入普通學校了呢？智力殘疾的孩子，還是和領導，家長溝通一下，看是否有合適的特殊教育學校或機構吧。恐怕普通學校的教學也不能最好地幫助這個孩子。

如果是僅多動的孩子，1.和領導溝通，看看學校是否允許家長陪讀一年。2.如果學校允許，和家長溝通，最好固定一個家長，例如媽媽，給寶寶和媽媽在教室固定一個相對來說不打擾其他同學的位置，例如教室後面。

3. adhd的孩子需要醫生診斷，吃藥。建議家長去權威醫院診斷一下，讓醫生提供更專業的建議。一年級的，如果輕的可以訓練，重的吃藥。北京的可以去北醫六院。

4，老師也可以找幾本書學習一下如何幫助a娃。我知道有家長指導書，肯定會有老師指導書。此外，coursera平台上有介紹如何幫助a娃的課程。我還沒有學完。

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