流传百年，培育出亚马逊创办人贝佐斯、谷歌创始人布尔与佩奇，大提琴家马友友等人的蒙特梭利教育，怎么看待手机这个科技产物？美国哈德森蒙特梭利中学校长亚当这么说：让中学生更专注于与人互动，才是学习的重点。

　　陪伴每个父母和小孩，成为更好的自己。

　　让每位父母、教育工作者，都有能力，以生命滋养另一个生命，带领孩子，走向海阔天空的未来。

　　（图片来源：Shutterstock）

　　青少年用手机容易沉迷于手游、社交软件，一不小心就养成手机瘾，但手机的功能多、互动性强，也可以是助于学习的工具。谈起手机、总是有各种面向的争论，怎么做对学生比较好，也是许多老师的困惑。

　　3月初，由政治大学蒙特梭利全球影响力计划，毅宇未来教育基金会与台湾实验教育推动中心共同主办的”以场域为本的蒙特梭利青少年教育”工作坊，邀请美国哈德森蒙特梭利学校中学校长亚当 雷得（Adam Ladd）与该校中学部人文科老师凯莉 雷得（Kelly Ladd）分享蒙特梭利中学教学经验。

　　流传百年，培育出亚马逊创办人贝佐斯、谷歌创始人布尔与佩奇等人的蒙特梭利教育，让许多人好奇。台湾各地的蒙特梭利教育多停留在幼儿、小学阶段，而这次的工作坊以蒙特梭利青少年教育为主题，也吸引了台湾各地的蒙特梭利教育工作者。

　　工作坊的提问环节相当踊跃。其中，学员接连提出了几道”手机题”：蒙特梭利教育会让孩子用手机吗？有没有可能将手机融入到蒙特梭利系统里？除了要孩子把手机收起来，还有什么更好的引导方式 ？讲师回应了在蒙特梭利中学的做法与身为蒙特梭利者的教育观：

　　1. 控制青少年使用手机的时机

　　在哈德森蒙特梭利中学，校方会控管学生的手机使用时机。学生可以携带手机，但是到校后需要将手机关机并锁在柜子里。亚当指出，当学生对屏幕连结太深时，会影响到他们对其他事情的注意力，更形容中学生使用手机会是个“灾难”，他表示学生常是手机的消费者，像是玩 snapchat、instagram，而非创造者、透过手机做有意义的事。

　　蒙特梭利将儿童发展为成人（0～24岁）的过程分为4个阶段，并归类出孩子在每阶段不同的心理特质、智力与体能发展等。亚当认为，中学生接触手机还太早，应该等到高中，因为就发展来看，高中生的大脑较能做出明智抉择，这时便能引导他们如何在有限度的时间内使用手机。

　　2. 别让手机取代与同侪的互动

　　凯莉介绍，哈德森蒙特梭利中学过去在校外教学时，学校会租旧式、无法连网的贝壳机让学生连络用，但现在已经租不到贝壳机了，因此今年的校外教学，校方将首次让学生携带智能型手机，不过也只能放在包包里、参观时不能使用，晚上老师也会把手机收回来保管。

　　亚当说明，校外教学想设计给孩子的学习环境，就是希望学生能够离开家庭生活，并且与同侪互动，但如果有手机介入，学生就能和其他人连络、心思不在当下，如此一来便会占用与同伴真切相处的时间。

　　3. 移除手机，让孩子练习专注与投入体验

　　手机的“方便”用途，像是可以用google map查地图、拍照做纪录等，或许不是蒙特梭利老师们在教学时的第一考虑。就像相较用google map，亚当会让学生在校外参观前先画出地图，培养学生的方向感与地理位置关系。他也提到，实际上路时，学生应该要靠着自己画出来的地图来走，而非让google map告诉他们哪边要左转、右转。

　　亚当举例，先前他带着学生到纽约校外教学时，发现学生走错路了，但他容许学生们犯错，“除非我们可能会错失百老汇的秀，不然就让学生理解自己走错路、再做修正。这样当然不方便，但他们必须要有这样的体验，专注投入去做这些事。”亚当如此说。

　　讲师亚当（蓝衣服者）与凯莉（图后排左）与学员们分享蒙特梭利青少年教育的经验。毅宇未来教育基金会提供

　　4. 须订定手机使用规范

　　不只亚当，也有其他的蒙特梭利学校建议让孩子晚一点再接触科技。美国伊利诺伊州的一所蒙特梭利学校Forest Bluff School在学校网站上发布一篇蒙特梭利对青少年使用科技的指南。

　　内文指出，有太多青少年的父母苦于孩子对科技上瘾。文章提及，高中生较有能力能够面对抽象的科技世界，经过学校的中学教育，学生对于沟通的线索与如何精确表达有些经验了，高中时也比较能够判断虚拟世界的讯息。校方也建议父母给孩子手机或计算机时，将这些科技工具定位成是学习的工具，与孩子订下使用的规范。

　　参与过蒙特梭利中学课程培训的台湾实验教育推动中心计划主持人、政大教育系副教授郑同僚说明，蒙特梭利教育着重孩子的感官发展，会避免他们被声光刺激较强的外物吸引，因为在这样的情况下，孩子就无法深刻运用感官感受与外在的互动，也会影响到孩子的注意力。

　　蒙特梭利教育者对于手机的看法，也许不太会受青少年欢迎，但暂缓手机使用的用意，仍是希望让学生建立真诚互动，打开感官，丰富生命体验。

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