每个行业都有每个行业的规则 也许合理也许不合理 确实一些教师评上职称后即使不怎么上课也比 一线累死累活带2个班的教师拿的工资多 因此 挖空心思走门路弄虚作假搞课题 所谓的优质课公开课也不过是练了十几次的鹦鹉学舌 因地域差别而不同 我们打破一个规则 那说明我们建立了一个更好的规则 如果不能 请别折腾 这一切的根本还是经济发展的结果 就如同说取消中小学编制 带来的后果是很多农村地区的中小学难以吸引年轻人去 这些地区的学生很可能面临失学 因为私立学校她们上不起 在河南东部 私立学校秋季一学期的学费 差不多是当地公务员工资的两倍

教师职称的弊端:一是达到审报条件的老师，整天无心教学工作，全身心投入到准备评审材料（许多是假的）上，四五个甚至更多的人为了一个名额争得不可开交，有违师德师风；二是一旦晋级成功，功告垂成，则高枕无忧，不思进取，混日子等退休；三是达到条件而没有评上的，怨声载道，牢骚满腹，更是敲钟的和尚；四是达不到条件的年老的已认清形势，晋级无望，心灰意冷，怕劳累过度伤及身体不划算，年轻的只能暂时先等一等，到时候再说。因此，取消教师职势在必行，继续下去会极大的伤害教师的感情，严重影响教育教学工作。取消职称工资，增加教龄工资，用绩效工资去激发教师认真踏实工作的热情，用课时工资和班主任津贴体现按劳分配原则，然后半年一次特优奖，一年一次考核奖。这样既可照顾老中青各自的利益，又能鼓励年轻教师终身从教；既能使教师团结友爱，又可以激励广大教师多上课上好课，积极进取。

我认为早该取消。我是退休教师，我深有体会，要参与晋级的教师，要准备若干资料，而这些资料多数是假的是应符晋级而作，要备资料教学时间就会备占用。且好多晋级者都是走后门上去的，哪些不会奉承上级的老实教师，只会埋头工作，晋级与他基本无缘。看著别人晋级了，工资比自己多了，而工作和没晋级的差不多，甚至还不如自己，心里能平衡吗？有包袱能干好工作吗？因此，我认为早该取消晋级之说。

晋级制度并不是教师所独有的。世界上大部分职业都有晋级制度。在企业，工人的钳工技工，水电工要晋级等级。在事业单位，教师医生财务人员要晋级等级。公务员从股级到厅级要晋级。军人从士兵到将军要晋级。甚至学生从小学，到博士也是一种晋级。晋级制度是现代社会人事管理的一个不可或缺的重要体制。对于在晋级过程中出现的一些问题应该通过改革去完善，而绝不是取消。

级别各行各业都存在，也没见过有人说什么，唯有教师行里最甚，说明什么呢?1)文人相轻;2)说明教师胸襟最狭小;3)看见他人经过努力奋斗成功了，就嫉妒，恶语相加;4)说明了不努力争取创造条件，整天把主要精力放在名利上不专心工作。总之,大多数老师的职称不是混来的，是苦来的:

取消为佳，同样的工作时间，同样的工作内容，一样的付出，确在劳动补偿上不一样，劳动的好坏到底有没有区别？有多大区别？让特级人物教一教差生看一看效果，再看一看他们教出来的所谓好学生在社会上发挥著怎样的作用。职称只能伤害教育事业，并不能客观灵活地衡量教师的劳动。教师选择教育首先出于热爱，然后考虑谋生活，如果老师的劳动价值能得到客观灵活评价和补偿，老师是不会拿自己的理想和生活开玩笑的。请尊重每个劳动者，中国的伟大梦想才能更好的实现。

教师晋级不能取消，小学教师的职称该取消了，因为教小学只需要那么一点知识，如果让一个初中毕业生去教小学，教学质量会高过专科生和本科生，用心专耶。教小学更不需要搞什么课研，知识的起点和学生的特征决定了一切。

在没有更好的制度之前，晋级制度有一定的先进性，凡任何制度都有两面性，现在能够评中高的大多数在岗位上工作是突出的，何况现在学校的推荐制度也越来越透明化公开化，当然不排除有个别情况。至于评了后教师的工作表现，这与学校管理者的水平有关了！

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