怎样提高阅读能力并爱上读书呢？
弟弟该上初中了，但是阅读水平还停留在三四年级的阶段，该怎么办呢？
我对阅读能力的理解主要有以下二个方面的层次，根据这个情况，在阅读中多注意训练则能提高阅读能力。
第一层次是阅读的过程中，能知道并理解文章中的内容，具体说，是指认知字形、认读字音、了解字义，初步获得课文表层意义的能力。顺利进行认读的心理特征，主要有两项，一是视读的广度、视知觉范围的大小（即视幅），精英特速读研究表明初中生视读广度是以词和短语为单位，高中生则能以句子为单位。二是表现在对一些音形义混淆、容易读错、容易写错的字以及对同义词、反义词的辨析。
第二层次是阅读的过程中，对文章的评价和评论的能力。指对文章美的感知、体验和评价能力，包括从课文的思想内容到表现形式、语言文字，乃至风格特点和评价和欣赏。中学生在生理、心理上都接近成熟，开始初步形成某些人生价值观念，抽象思维已占主导地位，特别明显的是思维的独立性和批判性增强，阅读中选择性和稳定性有了明显发展。
阅读能力的提高，首要是需要阅读者注意力高度集中，并且能够运用一些阅读技巧，比如，阅读时先判断什么内容比较重要。什么叫做比较重要的内容？其实很简单，相当于在精英特速读训练里面强调的「关键词」一样，找出关键词，把握文章意思，有意识有目的的阅读，这个能力必须要培养。
不懂怎么读书？推荐你一本「阅读圣经」《如何阅读一本书》。
第一、检视阅读：快速把握一本书
要略读，另一方面是浅读，通过快速把握一本书的构架和主题，才能为进一步了解书的内容打下基础。
第二、分析阅读第一阶段：透视一本书
1.弄清书的分类，看它是虚构作品还是非虚构作品，是实用性读物还是理论性书籍。
2.用一句话或者简单的一段话概括整本书的内容，说明这本书的主题。
3.把书中的重要部分按一定的顺序列举出来，分析它们是如何组成一个整体，说白了就是给全书拟一个大纲。
4.找出作者写书的意图，每本书其实都是为了解决一个或者几个问题，明确这些问题，我们就能从另一个角度了解全书和其中的重要部分。
分析阅读第二阶段：诠释一本书
1.找到关键词，并做出恰当的解释。
2.找到关键句，抓住主旨。
3.梳理出主旨的论述逻辑。
4.审视阅读的收获，看看哪些问题解决了，哪些还没解决。
分析阅读第三阶段：评判一本书
1.在能够完整地了解和诠释一本书以后，再做出判断，可以对作者的观点表示同意、不同意或者暂不评论。
2.理性地表达自己的意见，不要争强好辩，更不能钻牛角尖。毕竟辩论的真正目的不是把对方打败，而是增长学识。
3.要能区别真正的知识和个人观点，再发表评论。
第三、主题阅读：涉猎同一主题的多本书
第一步：找到相关章节，也就是列出跟「进步」有关的书目。
第二步：明确主题关键词的含义。
第三步：厘清问题，也就是找出一些能够说明主题的问题。
第四步：找出不同答案所涉及的议题。
最后一步：分析讨论。通过分析和讨论，我们就能全面深入地了解一个主题，并且明白它对我们的意义。
1.读你喜欢的书；
2.读对你有用的书。
每天读一点，并和朋友们交流、或者写帖子分享出来。
养成习惯就好！
爱上阅读，就读自己感兴趣的那类。
从自己感兴趣的比较简单的阅读开始。 兴趣是关键。
1.朗读与默读
将每个字词读出声音，可以感受语言的节奏和韵律，更可以强化听觉的学习效果，这是朗读的独特性。
可以选择具有韵律性的诗歌和散文，与他一起朗读，共同感受其律动之美，让他喜欢朗读，从而踏上阅读之路。
2.精读与略读
可以选择精练的小品文章作为精读的材料，然后引导逐一阅读每一字词，推敲作者的本意和企图，体会作者的情怀，使其了解精读的功能和精读文章的丰富性。
略读并不著重于推敲一词一句，而著重于快速掌握文章大要，因此大略了解作者在文章中的数个要点即可。
3.慢读与速读
慢读无须训练，速读就必须接受训练才有可能达成。父母可以制作纸卡洞，利用在文章材料上移动纸卡洞的速度，来加速子女的阅读速度。
纸卡洞使用初期可能只是单字，接著是两个字或三个字的片语;
其后可以改变成一行一行的纸卡洞，让子女一次看一行字。成行的纸卡洞在文章材料上移动的速度，由慢到快，子女的阅读速度也就在这种练习下，不断加速。
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