有沒有人覺得應試教育和素質教育差別很小？為什麼是那些買得起車買的起房的人是人才？
為什麼那些在某個領域有巨大突破的人很少在中國，佔全球1/5的人口啊。
人才的正確解釋是掌握解決問題能力 能在某一領域有突出貢獻的人 不是買得起房買的起車 ！
素質教育是要砸大本錢培育九年義務教育範圍外的能力 應試教育只要個體付出大量時間去練習思考 解決問題的能力
人才不是單單指掌握特定領域的知識 資源 而是靈活應用這些知識和資源來解決問題的能力
地主家的傻兒子他有再多錢 不帶腦子出門他也是別人的提款機你明白么？
你這是三個問題，一個一個回答。
第一個是差別問題。你感覺差別小是因為國內教育主要還是以應試為主。馬術，擊劍，繪畫，音樂等等都是有錢才能學的起的。在這些方面經過長期的氪金，再加上參加各種社會實踐活動，基本就能滿足國外一流院校的入學要求。國內主要還是以考試為主，差別還是很大的，而且以考試為主劃定考試範圍的考試是有利於普通家庭的，而且考試越死板越有利於普通家庭。因為發散性思維也是要經過大量的閱讀，實踐才能培養出來的。
第二個問題。不考慮違法犯罪和遺產繼承的情況，不是因為有車有房才是人才，而是因為先是人才然後才能掙到錢，怎麼才能算人才呢，就要能夠很好的解決工作生活或學習研究中的各種別人解決不好的問題。當然具體解決問題的能力就很靈活了，可以是某一個方面的技能，也可以是掌握一定的社會關係，也可以是個人的品德素質等等。
第三個問題。為什麼在某領域取得巨大突破的人經常在外國？這是因為近代科學了本身就誕生於西方，近代科學沒有誕生在中國的原因有很多，有玻璃產業和幾何學等等原因。而現代中國還曾長期被西方全面封鎖，這使得我國在科研領域長期處於追趕狀態。但今天我國高品質論文數量和高引用學者數量都躍居世界前列，相信在可以預見的未來之內就會迎來我國技術全面領先的時代。
最後，素質教育和應試教育都不會對這個國家的創新能力有根本性的決定作用。從社會層面來說只有義務教育和科普工作才能讓更多人對科研有興趣，只有個人生活水平的提高才能讓更多人有條件投入到科研工作中去。
這其中差別其實特別大
你不能只看那些優秀的、頂尖的人，你也要看看那些更多的正常的，平庸的人
他們占多數
他們的父輩受老一輩影響，老一輩受文革影響
素質？他們已經習慣了用拳頭、用地位說話
至少還要三代的普及教育，才能彌補當初放下的過錯
近幾年素質教育也一直都只是口號，因為考試成績實在是太他媽重要了
這個東西很難落到實處，或者做了也就是敷衍，沒效果的
第二個問題
（我理解題主所說的才能是學習成績，而不是商業頭腦）
那買得起車、房的人不是傳統意義上人才
而是有錢的人
這是社會定則
不是很明白為什麼你連這個都看不懂
有才≠有錢
把才能轉化為財富中間的學問可大了
賺錢講究機遇，講究背景，講究父母，講究一些亂七八糟的
有才只能讓你更方便賺錢
那問題來了，為什麼買得起房、車的人被人們稱為人才呢？
因為他們有錢啊
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因為頂級學術圈是封閉的，金融圈也是。
應試教育和素質教育都要求努力學習，只不過是評價體系和標準不同。應試教育只看分數和排名；素質教育看重學生的個性發展。
至於能買房買車的標準只是掙錢能力，在北上廣的老房屋中介都買房買車了，也只能算低端人才吧……
經濟基礎決定上層建築。
不僅僅體現在個人身上，更體現在國家身上。
買得起車買得起房的人不一定是人才，但買不起車買不起房的人我要說他是人才他可能自己都不信。中國大部分人目前是沒辦法獲得素質教育的，能滿足大部分人的應試教育已經很不錯了。
為什麼在某個領域有巨大突破的人很少在中國？
因為中國教育的重心在應試教育，老師說這道題該這麼做才能拿分，於是學生就這麼做，學生的目的不是解決這道題，是拿分。久而久之，原本靈活變通的問題有了固定的答題模板和套路，我們拿到了自己應得的分，失去了考場上並不那麼重要的創造力。
在某個領域有巨大突破的人，往往是敢想敢做敢創造的人，很明顯，大多數應試教育出來的孩子，都失去這個能力了。
不知道你指的哪個領域。如今很多領域的基礎，都是在50年前奠定的，包括互聯網，包括人工智慧。所以你的疑問要從歷史上去找。
差別很大。
差別大的原因不是教育是財富。
因果不能顛倒！
有錢人才玩得起素質教育，而不是素質教育才能創造財富。
鋼琴 培訓班 舞蹈 比賽 哪個不費錢？
因果不能顛倒！
我們應該感謝應試教育，沒有應試教育窮苦人家的孩子怎麼能上的了好的學校？應試教育才能體現出來一個人對基礎知識的儲備
我覺得我還吃不起牛肉，所以沒有資格談受啥教育，能上個學就不錯了！
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