学习尊重，学习体贴，和管理情绪

英国一年级的孩子，年纪才不过五、六岁，这样的课题，会不会太深奥难懂？老师要怎么教导他们呢？ 我心里有著这样的疑问。

学习尊重，尊重不同的个体，不同的家庭背景文化。

孩子在这个年纪，都是自我中心的，总是先想到自己，所以必须要适时从小引导，也培养他们未来进入社会应该有的涵养。

在教室里有一幅很大的世界地图，老师根据每个小孩的家庭背景，在世界地图做出了记号，并标注上名字。利用时间，配合课程，跟全班介绍这些不同国家的地理位置，语言和文化。教室里的书，也有不同文化的绘本，书籍。更有趣的是，他们会庆祝每一个文化里重要的节日，德国圣马丁节，法国圣尼可拉斯节，还有我们的中国新年。不仅让有这些背景文化的孩子，替他们自己的文化感到骄傲，也让其他的孩子了解不同的文化。

我曾经就被邀请到孩子的班上，去讲解中国新年的由来，教孩子们一些基本的中文，和做劳作。很多班上的孩子，虽然对台湾在哪里还是懵懵懂懂，不过他们都学到了一些有趣的文化，而自己的孩子也对他们身上有著一半台湾的血统，感到很骄傲。

学习体贴，体贴关怀，乐于分享

当孩子进入团体生活，周遭的每个人，事，物，都变得更息息相关，而世界也不再以你为中心，每个独立的个体都同样的平等，重要。学习如何跟朋友互动，相处，都是在团体生活里很重要的一环，而孩子彼此之间的互动状况，也会影响他们以后的学习态度。 所以，孩子经由生活当中，学习体贴，关怀同学，帮助同学。

小朋友在班上有固定的学习 Partner，Partners 之间都会互相帮忙，互相照顾。
有些小朋友们，年纪还太小，所以上体育课时，不太会换上体育服装，他们的学习partner 就会互相帮忙，换衣服，穿鞋子。莉莉有时候回到家，就会跟我说，他的鞋带是他的朋友帮她绑的，她也帮她朋友把换下来的衣服，翻回正面。

分享，也是群体生活中，很重要的一环。有家长问老师，要是遇到小朋友不愿意分享，老师要怎么处理？ 老师说，他们绝对不会强迫小朋友一定要立即放弃手上的东西，交与对方一起分享。但是会跟孩子沟通，你先玩，等你结束了以后，请你把它交给这位小朋友，好吗？ 因为他也好想玩这一个玩具。老师会看看孩子们的反应，再决定应该怎么样引导孩子分享。

情绪管理，分辨自己的欢喜，愤怒和伤心，做出适合当下的选择。

这个年纪的孩子，常常都不能分辨自己的情绪，进而控制自己的情绪，常常因为饿了，累了，就容易发脾气，影响学习的状况，更会影响班上的其他同学。老师经由很多认识自己的活动，让孩子们了解，生气，伤心，高兴都是正常的情绪，伤心的时候，可以走到教室角落，抱抱教室角落的玩偶，或是跟老师说自己很伤心。

生气的时候，小朋友会有语言上或肢体上的冲突。做出选择，是老师交给孩子们的一项任务，帮助孩子认识情绪，转移情绪，勇于负责。生气的时候，选择言语和肢体冲突，接下来的一连串结果，都会是让自己更不开心，更生气的。要是选择慢慢冷静下来，请老师帮他们处理，接下来发生的，都会是比发生冲突更好的结果。

做出正确的选择，很不简单，大人常常都无法适时作出最正确的选择，不过，我深信，小时候的学习对未来有很深远的影响，就像老师说的，先学习做一个社会人，对社会周遭能够关怀，尊重，抱持正面的态度，然后讲求知识的追寻，才是我们学校和家庭教育的重点。