教育部日前通过高中社会历史课纲采分域设计，引发外界热议。补教名师吕捷则认为，「我们的历史教育是失败的」，历史教育长期被批判流于繁琐与填鸭，因为一直要孩子背史料和史实，而不是思考出属于自己的史观，与其讨论课纲怎么改，倒不如讨论考试方式是不是出了问题。

教育部13日续审社会领域课程纲要草案，历史科采分域设计，希望突破单一区域的学习，并重视区域互动，如中国与东亚、台湾与世界，希望让学生有全球视野，而非用固定的疆域去理解。

对此，吕捷今天在脸书谈对历史教育的看法，他表示构成一段历史有三大元素：史料、史实、史观，利用史料来找出史实，再以史实为基础来建构出史观。对他而言一段历史最重要的是史观，也就是经过思考之后，对这段历史的解释与观点。

吕捷说，长久下来，我们的历史教育为什么一直被批判流于繁琐与填鸭？因为我们的历史教育一直要孩子背史料和史实，而不是思考出属于自己的史观。

「我们的历史教育是失败的」，吕捷说，一直是再背诵年代、人名、事件、条约和制度，而不是关心为什么这样？与其讨论课纲怎么编、怎么改，倒不如来讨论，我们的考试方式是不是出了问题！

吕捷表示，搞教育的官员、学者、团体，每每都说我们要教育出会思考的孩子，但是我们以不用思考的方式来考试—选择题，要促进思考就要考申论题。但是为什么不考申论题，因为考卷不好改，阅卷老师得思考，所以考选择题最简单，答案卡丢进读卡机里面哔一声，分数就出来了。

或许有人会说「考申论题会有争议，很难订出给评分标准」，吕捷反问，你们这些搞教改的不是都说分数不重要吗？我们用一个不用思考的方式，希望考出会思考的孩子，你觉得有可能吗？为什么不用能思考的方式来考试？大人们不愿意思考，造成孩子们不用思考，这样的教育我们国家还有未来吗？

「历史教育必须要改革不是课纲，而是考试模式。」吕捷说，一半考选择题，让你了解史料和史实；一半考申论题，让你去思辨整件事情的来龙去脉，并且论述你的想法，「当孩子们习惯思考之后，不管是谁来编课纲，孩子们都会有一套属于自己独立思考。」