▲台湾大学校门。（图／记者季相儒摄）

记者林铭翰／台北报导

随著全球化浪潮席卷，建构英语学习环境已成为非英语系国家共同重要课题，教育部去年以「高教深耕计划」提供40亿经费补助给4所顶尖国立大学，以提升四校国际声望及改善英语教学环境。然而，监察委员张武修调查发现，台成清交四所大学全英语授课占比皆未达2成，其中台大各年均只达5%，成大均低于10%，交大于10-13%，而清大虽较好也均低于20%。对此，张武修12日提出调查报告，促请教育部积极研议妥处。

张武修指出，根据泰晤士高等教育(THE)于2016年开始调查全球700个城市7万个大学与硕士英语课程的分析，却呈现台大仅有20个、成功大学2个、清华大学仅1个英语课程，与教育部与四校的资料呈现极不一致。他表示，此虽非国际政府间组织的系统登记，却凸显教育部推动四所顶尖大学英语课程、国际竞争力与国际现况有明显落差。

张武修表示，教育部过去几年针对四所国立顶尖综合大学以及自107年「高教深耕计划」核定可观补助，台成清交四所大学全英语授课占比皆未达2成，其中台大各年均只达5%，成大均低于10%，交大于10-13%，而清大虽较好也均低于20%。然而，四校也仅支应不到1%经费于英语授课，再加上逐年变动幅度极大，显示各校并未长期有系统整合教育部资源于提供学生英语课程与环境改善。

此外，他也指出，经过持续五年推动，各校的英语课程除了数量上呈显停滞或呈减少外，亦尚未建立具体品质指标；再根据实地访视及咨询，目前四校全英语授课课程普遍缺乏提供学生语言能力前置预备或筛选程序，衍生课堂中遇学习落差，欠缺系统性学生学习辅导，此外多数国际学生反映学校缺乏足够的全英语课程以资学习。

张武修认为，教育部「高教深耕计划」以尊重各校自订符合学生特质之基本能力项目及检核方式，虽称取代过去「迈向顶尖大学计划」固定量化指标，立意虽属良善，但台成清交四校于提出「高教深耕计划」仍偏重全英语授课课程数量指标，尚欠缺有系统可为依据的改进指标。教育部应会同研议检讨指标及各校适宜性，强化学校特色发展，并统整四校建置全英语环境之经验，做为全面推动全英语授课参考典范。

张武修表示，教师的教学方式为全英语授课课程能否成功之关键，教育部与四校仍未建立有系统的授课教师英语教学训练，应会同学校妥善研议规划长期、系统性的教师英语教学能力发展训练，并提供足够诱因奖励配套措施，以强化并激励教师英语教学能力及意愿。