俊安今天下午，由父亲带著来学校办理转学了，转到学校附近的另一所学校。早上生辅组长才把俊安找来，跟他谈与老师的相处之道。
俊安和老师之间，到底为何会走到这种状况？
话说孙老师带班严格又严谨，对于班上学生的要求说一不二。惟俊安是一位不明世故的国二学生，说不明世故，对俊安人生而言也太严格，他也才是一位国二的学生，父亲长年在海外工作，母亲自幼就离开，所以俊安都是阿公、阿妈一手带大，对于俊安的需要与疼爱无微不至。
也许俊安被宠爱的结果，在他的心灵里，只要是规则的事情就没有妥协的空间。所以和老师产生了第一次的心结....
那一天，俊安跟学务处的老师报告，说他们班的导师有伪造文书的嫌疑，当学务处的老师协助了解情况之后才知道，原来俊安看见班上每次班会都是老师对班上训话或是要求全班写作业，根本没有真正开班会，而班会记录就是老师要求班级干部写一写就交到学务处，所以俊安认为不公平。当然这一件事情，学务处的老师处理完之后，也向导师及俊安说明了。
第二次是俊安发现国文作文考试时，有其他班级的老师泄漏题目给同学，而他班上的老师却拖到前一天才告诉（泄漏）给他们班，等到考试当下他就不由自主地「啊」地一声，顿时全班有些同学笑出来，使老师认为俊安不尊重考场、不尊重老师而讲俊安记两次小过，当天中午也将阿公请到学校沟通。
第三次（也就是最后一次），某日全班中午用餐抬餐拖时间较久，老师仍然要求全班全部分配好餐之后，在统一开动用餐。俊安因为认为用餐时间已经拖那么久，还要统一用餐，所以就不吃而自己离开教室，老师认为俊安不尊重她，而欲将他记大过处分。
这一切一切使俊安与导师产生了越来越深的心结，老师认为俊安在班上不尊重她，而俊安也认为老师都在刻意要处分他。所以当最后一次，老师要记俊安大过处份时，阿公因为精神情绪疾病发作而闹自杀，甚至家长会代表、俊安的补习班老师都到学校来替俊安说情。
俊安的父亲也因此返国处理此事，处理的结果就是干脆给俊安办理转学。
今天下午，俊安的父亲到校，客气地找生辅组长，说明欲替俊安办理转学事宜。组长也陪著他完成相关手续，最后离开教官室前，俊安及父亲都向教官们鞠躬离开。我们一直在教官室内讨论，俊安真的是坏孩子吗？他有影响到班上其他学生学习、教学、生活或是人身安危吗？他有影响到老师人身安全吗？他没有任何教育与改变转还的空间吗？
如题，师生之间的角力，到底是谁赢？谁输？
 
未完...
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