立志，成为一名中国伟大的钢琴老师。请问，你们觉得，钢琴老师，如何衡量他是否伟大？
郎朗时代，未来会有一大批标签，师从郎朗的00后钢琴演奏家，一一出现在公众视野。所以，郎朗必然是一位优秀的钢琴老师。
然而，一个难以容易让人接受的事实：那些都是贵族的事情，一个优秀老师所有的精力最多只能带70个学生。在中国100万琴童里，能接受上等教育的绝非凡人。
因此，以成为优秀老师为目标的普通青年，该如何去实现，而如果一定要给出一个答案，请问你们觉得怎样的优秀钢琴老师，是能晋升为伟大的钢琴老师？谢谢..
教育水平能过「双盲实验」。参见魔力鸟，带不同的队伍达成欧洲最强成就。换言之，教出一个伟大的钢琴家以后，再教第二个。来一个教一个，你就伟大上天了。
伟大的学生，车轮把老师送上冠军教头的席位。
伟大的老师，车轮把学生送上冠军的席位。
培养出钢琴大师的老师们固然值得人们敬佩，但如果要能称得上「伟大」，我感觉还不够。
什么是伟大的钢琴老师？
个人觉得车尔尼算一个。
不说别的，光凭今天几乎每一名琴童都要弹车尔尼的教材，就足以证明了。
个人觉得，一个钢琴老师是否伟大，在于他能否从宏观层面上，对钢琴教育产生深远的影响。
编辑于 2019-09-04继续浏览内容
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野鸡男中超级乐盲，耳不辨，目不识人们只会觉得演奏家是伟大的，钢教育能力是附属产品…
人们只会觉得演奏家是伟大的，钢教育能力是附属产品…
郎朗时代，未必会出现由郎朗培养出来高级钢琴老师。他最多只有资格培养特殊化的演奏者。
钢琴演奏与教学之间的问题，由来已久。
经常会看到一种说法，某位高级别演奏家是高级别的教育家。
两者毫无逻辑关联性！
我们拿音乐学院里所有的在职编制钢琴老师来说话。
这批老师，在教学中，往往会拿所谓的童子功，基础功来说话，解决问题。然而问题是这批老师根本就是从来没有教授过基本功。没有对儿童的钢琴启蒙阶段做过任何一种教学。
什么意思呢？
在职编制钢琴老师，是只做针对特殊人群，即经过社会和民间塑造成型后的成品进行短周期强制性教学。
有过普及性长期性的儿童阶段启蒙教学的实际经历么？
有做过基本功的教学么？
既然没有哪来的教学经验教学研究。
凭什么用一个自己都没怎么用过的东西作为教学里问题的借口？
在纯粹的教学领域，缺乏了脚踏实地。
演奏家也一样，在对于儿童启蒙阶段的教学来说，他们做过么？
没有做过的前提下，只有演奏，那么实际上只是与一般的社会钢琴老师处于同一起跑线。
没错。
郎朗的教学，如果他没有长期的，广泛的，针对儿童启蒙做过这个教学，那么他的教学水准就直接与一般的社会性民间老师没有任何区别！
启蒙基础功极其重要，可以说真正的演奏里，需要解决的所有问题，都可以从基础功里找到方法。
然而缺乏这个基础的教学经验。
就算有演奏的加成，也只是略微缩短提升教学经验的周期而已。
没有教过，就等于没有。
而如果想成为伟大的钢琴老师？中国几乎不可能。
中国的国内教学舆论，不会允许这样的老师出头！
真正伟大的钢琴老师，是在教学上达到完美，在人品上也达到完美。
那么就出现这样一个问题了。
慢慢的，会有一种总结性的，公开的，系统的，逻辑化的，数据化的教学体系出现。
这种教学体系对整个中国目前的教学教法，做出了总结。
什么是正确，什么是错误，会有直接明确的区分！
甚至于不同教法的教学效率，会有系统化的对比！
然后。
中国的整个教学市场就要崩了。
你让那批靠著烂钢琴老师支撑整个中国乐器教学，进而完成乐器销售的商人们怎么办呢？
钢琴老师的群体，至少会没掉3分之2.
这直接跟整个行业对立了。
然后是利益捆绑。
有见过几个钢琴老师不参与到钢琴售卖的过程里？？？？？？
接著是道德捆绑。
哪一个钢琴老师是没有学习过的，有老师，有同学。然后你如果提出一个新的说法，是不是就要站到你的这些老师同学的对立面？？？？
不可能出现这种伟大的钢琴老师的。
目前的时代，只能出优秀，优秀你也只影响比率极其低下的人群。
觉得钢琴老师教会学生弹钢琴的同时，要引导学生发挥想像力，构建乐曲中的画面，让学生更能体会曲子的含义。从而发现生活中更多的美，培养出来更多美丽的灵魂，让世界充满爱。老师的伟大要传承。
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