不要随便鼓励。

孩子的社交水平如何，所处的环境如何，都需要评估。

孩子社交水平糟糕，容易发脾气，容易打人，容易破坏，先不要鼓励。鼓励的结果会是被拒绝，更难交到朋友，而且错失了一个本来可能友好的环境。

所处环境复杂，不宽容，老师也比较严厉，不建议让孩子和其他人一起玩。否则容易被欺负。

如果孩子有一点沟通能力，了解一点社交礼仪，不暴力，并且环境比较友好，可以适当鼓励。但需要让周围的小朋友了解他的状况，给以包容。并且需要对孩子的情况予以监控，如果发生冲突需要及时处理和指导。

首先讲自闭症儿童应不应该和其他孩子一起玩，原则上是应该的，因为干预训练的最终目的是为了让孩子可以达到融合，融入集体融入社会。

那么孩子应该具备什么能力才可以达到与其他孩子一起玩的程度呢。首先我们了解下面三种游戏形式。

独立游戏

是指，孩子自己能够独自正确的玩游戏，明确玩具/活动的正确玩法，掌握游戏规则。在这个阶段，大部分我们的孩子都可以做到，但是一些孩子容易出现刻板游戏/自我自己行为。如，玩小汽车时，高频率和频次的转动小汽车轮子，并喜欢盯著看。那这种情况就不叫可以正确的玩游戏，也不能称之为拥有独立游戏的能力。

平行游戏

是指在共有空间和环境下，孩子可以允许其他孩子的存在，并且仍能够进行游戏/活动。这里要注意，孩子们都可以自行选择自己喜欢的玩具，可以是不同玩具，也可以是相同一件比较大的玩具，孩子之间可以无交流和互动，不需要强制性的规定让孩子在一起玩。平行游戏很重要，因为它可以让孩子们在玩的这一个大背景中，逐渐适应对方的存在，同时也能更好地适应环境。

社交游戏

是指孩子能够在共有空间和环境下，与其他孩子进行互动式的游戏，有分享玩具、邀请加入游戏、互动语言等等的行为。最开始建议从两个孩子做起。

当两个孩子在一起玩的时候，会有一个大人在场，指导他们能够做到实质的相互的沟通与合作。这种互动游戏互动可以在家里、公园和学校等地点进行。例如，在学校，可以有很多让孩子进行互动的机会。老师可以让两个孩子组成一个小组，共同完成一个任务；或者让两个孩子结伴去上厕所等。

我们要了解孩子处于哪个游戏阶段，然后在相应做好本阶段的巩固学习，并向著下一个阶段训练。

当孩子可以达到社交游戏这个阶段时，可以鼓励孩子学会发起游戏，而如果孩子甚至不能达到平行游戏的阶段，那么鼓励孩子去和其他孩子一起玩，显然是不行的，甚至可能会打击到孩子的自信心和社交欲望。

所以家长应该了解孩子的具体情况，具体采取措施。

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不能勉强，说一个活生生的例子。孩子一年级的时候，大家心智都还不成熟，所以还是愿意找我孩子玩。二年级下学期开始，其他孩子心智越发成熟，但我家的心智依然没什么变化，其他孩子就不太愿主动找他玩了，可我还是让我家的主动找他们玩，结果那些孩子都开始不喜欢他了。原因就是因为自闭症儿童的社交障碍，他无法区分场合区分情景，也无法理解越来越复杂的人际交往，还是勉强要孩子和其他孩子接触，不仅带不来好处，还会让其他孩子开始讨厌他，加上普校的老师也不会引导，唉！！每次问他下课和谁玩，他几乎都说是自己一个人在玩，他倒没觉得太难过，但我心里好难受啊！但又有什么办法，谁让他是来自星星的孩子，比起那些连学都上不了的孩子，他已经很好了。

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不建议。应该进行诊断和治疗，如：康复性训练

鼓励，引导，而不是强迫：自闭症的孩子也有社交需求，但是往往不知道怎么去社交。可以试著鼓励他们去，并帮助和引导，同时也帮助引导所有孩子一起活动。但是，不要强迫，其实所有人都不喜欢被强迫，对吧？

必须循序渐进啊！

孩子程度最弱的时候，连看都不看一眼，没法玩；

再好一点，开始对小朋友的游戏有兴趣了，愿意看，兴许还会追著别人屁股跑；

接下来，能够有点交流、互动了，就该多加保护，这个时候更容易受伤害。

如果有个年龄相近的孩子当领路人，是最理想的。如果没有，家长要扮演「大孩子」的角色。

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