会南下到嘉义东石乡的下楫国小举办「为爱朗读～亲师生共读」活动，完全是因为该校陈震声主任主动打电话到协会来，恳切的请求协会过去帮忙举办这个活动！

 

历经两学期两次的举办这个活动后，再次的感受到「为爱朗读」这个活动若能有再次举办的机会，一定会有不一样的成效～

 

诚如五年级和四年级的导师所言，104年第一次举办时，无论是老师、家长或学生都处于「状况外」，可是今年第二次举办时，所有的人都已经完全明暸这是怎么一回事了，基于上学期的正向经验，一个个都摩拳擦掌的准备接招；过去为孩子朗读时会有些害羞的家长，不再害羞了；过去觉得长大了还要听大人念书很丢脸的高年级学生，不再觉得丢脸了；一张张传到学校的照片，清清楚楚地照出为爱朗读在家里发酵的神奇魔力～

 

在乡下，有很多家庭是隔代教养，孩子下课回家后，也不知道跟老人家说什么，老人忙完手边的事之后，除了看电视之外，就是打瞌睡。因为「为爱朗读～亲师生共读」孩子从学校带回一本书，说：「老师说要家长读这本书给我听。」阿嬷说：「我又不识字，换你来念给我听好了！」就这样孙子开始读书给老人家听，没想到听著、听著，老人家听上瘾了，天天期待孙子回家读书给他们听，而且还会针对书中情节，跟孙子对话呢！这是多么美丽的画面啊～祖孙之间，因「为爱朗读～亲师生共读」共筑一个可以对谈、可以互动的平台，让这对祖孙，有了更不一样的生活情调，也给这个孩子一个美丽的回忆。

 

  记得当初陈主任是因为下楫国小的孩子不爱阅读，阅读风气不佳，而恳请我下去为他们学校举办这个活动，他期待能借由这个活动，帮助学生们爱上阅读！没想到才举办了两次，就已经有明显的成效了～

 

无论是五年级或四年级的班导师，都说：「以前还子们只会拿漫画书来看，举办了这个活动后，孩子们在选择阅读的书籍类别上，有了明显的变化；他们不再害怕阅读文字量多的书，甚至觉得文字量越多的内容越精彩；过去，学校不断地要求孩子阅读，告诉孩子阅读的重要；但是，再多的说教，也抵不过「为爱朗读～亲师生共读」的成效！因为：「听别人念书的时候，可以很放松，但是，自己看书的时候却得一个字一个字的看。」五年级的学生一语道破个中道理；学生在没有压力的情境下听完大人朗读后，轻轻松松的了解了书里的意涵；这是他们过去所不知道的，过去的他们从不知道，书里面能这么精准的刻划出人性并生动地描写出自己的内心世界。

 

因为孩子们的看书方法是：「快速的追著情节跑！」一本书读完了，知道了情节，就过去了。里面的种种细节，都是他们「跳过去」的部分，这样下来，或许孩子看了很多书，但是，却有如过眼云烟般的，一闪即过，对孩子的影响甚少矣！现在，因为大人的逐字朗读，让他们看到了细节，为这样赫然发现，原来文字书是这么的好看；当然啦，知道好东西之后，就会忍不住地一再的去品味它了～

 

另外，老师提到：「每日一问有奖征答」活动，是全校学生的最爱！每天，都会有一大群学生聚集在张贴每日一问的地点，有时高年级学生还会念题目给读得比较慢却怕来不及作答的低年级生听；无论是低中高年级的学生，都会热烈地讨论著或翻阅著书本找答案；在这个活动中学生因为阅读而聚焦在书籍内容对话的画面，营造出其他阅读活动所没有的奇特景象～

 

孩子们良好的阅读习惯，从此养成！