此類物理題近半初二學生出錯！物理老師雖講過卻仍有學生臆測！
初中生們在學習物理時肯定會遇到這樣的情況：有一種題，似乎是物理老師在課上講過的，好像就應該這麼做，可是怎麼就錯了呢？
有些物理題，哪怕物理老師講好幾遍，仍然有些學生不會，這樣的無奈，每屆學生都在重複著，每次遇到此類知識點時，物理老師總是千叮嚀萬囑咐，可是總有些學生不往心裡去，要麼只懂得表象而不深究內部物理原理，要麼根本就沒有認真聽課。
對於初二的學生們來說，剛剛開始接觸力學內容，似乎一切都是新鮮的知識，甚至很多實驗現象都非常有趣，但是，他們開始漸漸感覺到了物理題似乎並沒有看起來那麼有趣，很多物理題的正確結果常常和自己所想的不一致。
比如說下面這道物理題：
這道物理題的實質其實是研究彈簧的彈力與什麼因素有關！
在初中物理中，只是定性的簡單研究「彈簧的彈力與形變數」之間的關係，甚至只要求知道「形變數越大、彈力越大」這個初步結論。稍微難一些的此類題就是把探究實驗與函數圖像相結合，從而得出彈力與形變數成正比的結論。
對於上面這道題，我們首先要知道四根彈簧是完全相同的，由於彈簧可以伸長也可以縮短，因此本題中，伸長量相同的彈簧彈力相同，壓縮量相同的彈簧彈力也相同。題中還給出了另一個很重要的條件：F均為水平方向的大小相等的力，由於四個彈簧都處於靜止狀態，因此其長度取決於彈力方向和大小。
在這道題中，真正迷惑一部分學生的是「手對彈簧的拉力或者壓力」與同種情況下的「牆對彈簧的拉力或者壓力」是否相同的問題。
出錯的學生都以為，「手對彈簧的拉力或者壓力」大於同種情況下的「牆對彈簧的拉力或者壓力」！
這其實牽扯到一個最為關鍵的問題，要使彈簧整體處於靜止狀態，則其兩端所受的拉力或者壓力必須相等，這兩對力都是一對平衡力，因此，甲圖中「彈簧左端所受到的牆的向左拉力」等於「右端手對彈簧施加的向右拉力」，乙圖中「彈簧左端所受到的牆的向右壓力」等於「右端手對彈簧施加的向左壓力」。
所以，對於甲丙兩圖來說，彈簧左端所受到的力大小都是相同的！丙圖中的手可以被甲圖中的牆代替，反之亦然，也就是說手和牆的作用效果可以是相同的，類似的，如果是豎直的彈簧掛一個重物的話，如果重物的重力和牆施加的力大小相同的話，其實也說明重物產生的作用效果也是相同的，都是使彈簧產生相同的形變數、從而產生相同的彈力！因此，這兩個圖中的彈簧伸長量是相同的，所以長度也是相同的！
同理可得乙圖和丁圖中牆和手產生的效果也是相同的！因此這兩圖中的彈簧長度也是相同的！
也就是說，「手對彈簧的拉力或者壓力」等於同等情況下的「牆對彈簧的拉力或者壓力」！
此處有個關鍵就是，處於靜止狀態的彈簧不可能只有一端受力而另一端不受力！而且，處於靜止狀態的彈簧，其兩端受力大小一定是相同的！
所以請記住，彈簧的任意一端，施力物體可以是手、也可以是牆、還可以是重物等！手、牆、重物等這些施力物體產生的作用效果完全可以是相同的！因此使彈簧發生的形變數也可以是相同的、其長度也可以是相同的！
?因此，本題的答案應該是B。
錯選了A選項的同學請以後牢牢記住彈簧的這個特性，類似的題還經常出現在彈簧測力計中，比如說兩個彈簧測力計對拉，兩端拉力相同，則彈簧測力計的示數就是拉力大小！
中學生朋友們，養成每天總結歸納的習慣吧，每天哪怕只突破一兩個疑難問題，中考之前也可以有非常大的收穫！為了美好的未來，加油！
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