陪伴每个父母和小孩，成为更好的自己。

让每位父母、教育工作者，都有能力，以生命滋养另一个生命，带领孩子，走向海阔天空的未来。

当儿子被医生判定为多重学习困难，包含亚斯伯格症、注意力不足过动症（ADHD）和阅读障碍，甚至被幼儿园老师说：你儿子是智障！身为母亲的她，不许别人给孩子设限，儿子顺利完成学业且完成儿时的梦想，成为癌症研究员。

当宝贝孩子，被医生判定有多重学习困难，包含亚斯伯格症、注意力不足过动症（ADHD）和阅读障碍，身为母亲的她第一个反应是如此冷静，没有崩溃、无法接受。

Effect Hopes 创办人余亚平当年带着4岁的儿子汤姆，得到医师评估结果时，第一个念头是：”我该做什么才能帮助儿子？”

余亚平语气和缓地说：”遇到问题就解决，我的工作是帮企业改善经营困难，相信危机就是转机。”她平静语调下，有着异于常人的坚强决心。

余亚平从小不但是资优生，还是跳级就读的学生，然而她最明白被”另眼相待”的感受，对于儿子可能遇到的困境，她反而像过来人能深深体会。此外，家庭的包容和凝聚力，也给儿子最大的支持。

从小汤姆跟外公特别合得来，不管在学校遇到什么不开心的事情，在外公的陪伴下都能开心起来。在汤姆10岁那年，外公却因为癌症离开人世，固执的汤姆便许下”打败癌症”的志愿。

让大人头痛的亚斯特质”固执”，却成了汤姆最大的优点，余亚平一路引导汤姆踏实筑梦，”我告诉他，机会是自己争取来的，”不把儿子放在温室里，鼓励他接受挑战，如今汤姆已经是在美国就职的资深癌症研究员。

不只帮助儿子克服困难，余亚平更想拉一把其他孩子，希望能帮助到跟她一样的家庭。这是余亚平写下《向星星祈愿》一书的初衷，书中小男孩”善德”的原型就是儿子汤姆，希望所有”特别”的孩子，都拥有信心、面对自己，走出不一样的路。

以下是《亲子天下》专访余亚平与汤姆的内容。（余亚平的回答为”亚”，儿子汤姆的回答为”汤”）：

问：你是怎么发现儿子汤姆有学习困难？知道时心情如何？

亚：汤姆2岁还不会讲完整的句子，但会用手指出想要的东西，水、玩具等，一开始以为儿子只是”懒得说”，直到当老师的妈妈提醒我，汤姆有点”怪怪的”，才带去给医生检查。最后，医师判定汤姆的状况符合亚斯伯格症、注意力不足过动症和阅读障碍。

当下我的反应跟一般人不太一样，不是觉得难过、震惊或天崩地裂，我把汤姆的不一样当成”转机”，只在乎该做什么才能帮助儿子，所以很积极早疗。

可能跟工作经验有关吧！我自己创业，身为专门为企业解决经营瓶颈的顾问，客户有问题才有生意，而且我也是”特殊生”，有很坚强的信念，相信汤姆只要有合适的方法，学习困难不会阻止他追梦。

我小时候识字很快、过目不忘，觉得学校教得太无聊，不喜欢照老师说的去做，就被认为是不服管教的”坏学生”，后来才知道我是所谓资优，一路跳级提早从大学毕业。”资优”也是特教的一环，大家却很容易忘记。别人很难想象，但小时候我被排挤、另眼相待过，了解特殊是什么感觉，当时一心想帮汤姆，反而没有陷在情绪里。

问：得知汤姆的学习困难后，印象最深刻的事？

亚：记得我被幼儿园老师叫到学校，老师劈头就说，你的儿子我们不收，他是个智障！原来老师用尽耐心花了50分钟教会汤姆三个拼音符号，才过了5分钟，老师又问一次，汤姆就全忘光、不认得了。我当下心情非常不舍，想到儿子花50分钟好不容易记起来的事情，却马上忘记，他有会多挫折?

汤姆的学习困难让我学到很多，以前认为只要努力没有做不到的事，甚至觉得别人都在找借口，我才明白，世界上许多人像汤姆一样，即使用尽全力，也做不到。我的个性是目标导向，做事重效率，跟我工作压力不小，从此变得比较有弹性，懂得理解别人的难处，这是儿子给我带来的改变。

既然学校的教法行不通，找了特教背景的家庭教师，我也一边学方法，老师从汤姆有兴趣的东西下手，他才容易专心。儿子喜欢玩具车，老师在地上铺满拼音的纸，用玩具车在上面滑，滑到哪个拼音就要念出来，一边玩一边记，汤姆就学起来了。

汤：小时候不喜欢跟别人互动，也不知道方法，妈妈为了让我知道”交朋友不难”，曾经跟满桌陌生人在一起吃铁板烧时，妈妈主动跟所有人打招呼、聊天，最后大家聊得好起劲，但我觉得惊恐，最后跟妈妈说：”以后可以我们两个吃饭就好吗？”对于妈妈想让我理解”不用设限自己”，留下很深的印象。

问：学校生活包含学习和团体生活，汤姆曾有挫败的时候？

汤：大概是小学二年级，我很认真跟妈妈说：”我不想上学。”觉得去学校很痛苦，因为看字很慢、看不懂，上课几乎也听不下去，觉得上课非常无聊，也交不到朋友，每天都很生气、挫折。

亚：当时我把时间都花在汤姆身上，只要有状况我就随时待命，儿子是生活的第一排序。

学习困难学校难以配合，我请家庭教师在家里补足，继续上学是希望汤姆能练习团体生活，但不容易，亚斯缺乏同理心的特质交朋友找不到要领，ADHD的冲动一来不想排队、在学校”情绪爆发”，跟同学时有冲突、甚至打架。

我期待更多家长和同学能了解汤姆的不一样，所以自愿到班上当早自习妈妈，主动跟同班家长说可以帮忙带孩子，放学后来我家玩等，虽然后来还是转学到态度比较开放的学校，至少汤姆开始熟悉团体生活。

汤：虽然不适应社交，但小朋友都希望有玩伴，一开始当然很挫败，却从来不觉得自己跟别人不一样而退缩，妈妈一直告诉我，世界上每个人都不同、都有优缺点，也都是独一无二，这种心态给我很大的影响，现在已经有自己的社交生活，也交到很多好朋友。

问：亚斯和ADHD特质的孩子比较固执，情绪起伏也大，妈妈有很想抓狂的时候吗？

亚：即使是亚斯和ADHD特质，每个孩子也不一样，重点是从观察中了解孩子，知道汤姆的”点”在哪里。例如他被告状用铅笔戳同学，我知道他只是想交朋友，回家后一样拿铅笔戳儿子，让他同理别人，可能很少人会这样做，因为我很了解儿子，也是心脏比较大颗的妈妈，不倾向”保护”汤姆，日后儿子必须在社会上自立更生，我能做的是帮他打好基础，不要把他的情绪看太重，自己就比较少抓狂。

汤：小时候觉得妈妈很爱”念我”，很气、很不开心的时候，她还是一直讲道理，真的很烦！有时是不想继续被轰炸才照做（笑）。不过妈妈从来不强迫我，只要能说服她，都愿意跟我一起讨论可以怎么做。

问：汤姆现在的工作是资深癌症研究员，学习困难依旧困扰你吗？如何克服？

汤：现在我看书还是很慢，即使童书50页的内容要3小时才能看完，但看过不容易忘，由于我对数字很敏锐，会把文字转成数字来理解，听起来很神奇，这是自己研究出来能看懂字的方法。

小时候我跟外公感情很好，十岁那年外公因癌症过世，对我冲击非常大，不管大人怎么说，我都无法理解为什么癌症会让外公离开，而且再也不回来，就跟妈妈说：我以后要让癌症消失。这种对癌症研究的强大动机和执着让我克服学习困难，也找到能发挥数学专长的癌症数据分析工作。

问：现在汤姆已经能独当一面，为何还会想写《向星星祈愿》一书，并将儿子当成故事主角原型？

亚：小时候为了让汤姆练习阅读，每晚我就像儿子的点读笔，花很多时间跟汤姆一起阅读、朗诵。书中故事的主角都有不同程度的学习困难，最终能在不同领域发光发热，跟我有同样心情的爸妈，念这本书陪孩子练习阅读外，也能被故事本身激励，希望能帮助到跟我一样的家庭。

至于我的私心，是因为汤姆高中主动要求到美国念书，学习状况也上轨道，他希望别再提起小时有学习困难的过去，而我则希望他能面对自己。我认为完全的接纳自己、有自信，学习困难才真的不再是困难。因此这本书以汤姆为原型，是给他的礼物，希望他有机会再次面对学习困难的议题，也是鼓励他已经做得很好，不必隐藏过去，妈妈以他为荣。

汤：妈妈写书前有跟我讨论过，我的故事能激励特殊的孩子，这是我愿意分享的动力，希望每个孩子都有追梦的自信。