尖子生小明又把手举得老高，你把他叫起来，别管他要答案，让他把同样的问题抛给不愿说话 / 不知道答案 / 正在神游的小红：

??????? T: Ming, dont tell me your answer. Ask the same questionto Hong.

M: Alright...Hong, why is this sentence false?

???? H: (shaking head)

T: Tell Hong what you think.

???? M: I think he went to Beijing, not Shanghai.

T: Hong, do you agree?

???? H: Ummm, yes.

T: So tell me again, why is it false?

???? H: He went to Beijing, not Shanghai.

T: Great!

粗体说明这个过程需要你在一旁不断地引导与提示。小红完全有可能说完坐下还依然云里雾里，但重点是她开口了，还成功说出了正确答案。再来两次，说不定信心也会见长，注意力也更加集中了（知道老师很有可能叫到自己），外加小明也不会受到冷落，简直是 win-win-win! 课堂互动不也就这么带起来了？

◎ 一不做二不休，废除举手

这条虽然不容易做到，但绝非没有无可能。传统课堂中有许多可以拿来诟病的规矩。课前起立问好：古得猫宁迷死王～～活脱脱一群机器人毫无情感，还搞得凳子椅子咔咔响，干嘛不开门见山呢？老师带读单词三遍三遍又三遍也就算了，扯个喉咙 happy! H-A-P-P-Y happy! 有什么意义？有人反驳，这些 routine 等同于规范、纪律与良好的行为习惯，但就语言课堂来说，是好是坏还需谨慎判断一下。

Anyway, 如果你真的下定决心废除举手，其实可以一点一点地过渡。先从某个活动，课堂的某个阶段开始，或者先拿某一节课作为实验。但记住，it takes time. 尤其是，你还会感受到来自 show-offs 的抵抗甚至不满，他们习惯了当老师的宠儿。但，你可一定要坚定！

◎ 4条比举手好用的招数

1 点名

随机点名这个方法虽然糙了点，但有效。尤其对于大班，它更利于控制学生的注意力与参与度。搞不好下一个就点到我啊，赶紧先在脑袋里想一想咋回答。一个重点：

? 注意节奏

需要给学生留出思考时间。我们来慢动作一下学生的脑回路：搞清楚你在问啥 > 大脑开始运转 > 拎出某个答案 > 组织语言（合适的词，拿什么语法搭起来，再调整调整）> 说出答案。这么多步骤你让学生一次性做到位，无疑是故意想他难堪。

正确姿势：抛出问题 > 环顾教室，心里默数 N 个数 > 点名。

2 举手信号灯

找一块纸板，挂在墙上或者黑板上，可以翻面儿的那种。正反面画上图案，好比正面一只绿手，反面一只红手。告诉学生，翻绿面儿表示现在是举手时间，翻红面儿表示禁止举手。或者干脆单面画上 No Hands 的标志。这样偶尔调剂一下，也让 show-offs 过过瘾。

3 答题板

每人准备小块白板（或者 clipboard 夹上纸，丰俭由人了），问题一出所有人都必须作答，完毕后举起面向前方。如此一来，你便可以掌控全局，谁偷懒搞怪，谁答错了题目全都一目了然。

4 配对接头

问题抛出来后，先让学生找隔壁搭档接个头。注意这不是小组讨论，可以限时30-60s，训练学生要「快狠准」，达成统一答案后再做回答。

?思考题：举手可以保证课堂纪律，方便管理。你怎么看？

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