尖子生小明又把手舉得老高，你把他叫起來，別管他要答案，讓他把同樣的問題拋給不願說話 / 不知道答案 / 正在神遊的小紅：

??????? T: Ming, dont tell me your answer. Ask the same questionto Hong.

M: Alright...Hong, why is this sentence false?

???? H: (shaking head)

T: Tell Hong what you think.

???? M: I think he went to Beijing, not Shanghai.

T: Hong, do you agree?

???? H: Ummm, yes.

T: So tell me again, why is it false?

???? H: He went to Beijing, not Shanghai.

T: Great!

粗體說明這個過程需要你在一旁不斷地引導與提示。小紅完全有可能說完坐下還依然雲裏霧裡，但重點是她開口了，還成功說出了正確答案。再來兩次，說不定信心也會見長，注意力也更加集中了（知道老師很有可能叫到自己），外加小明也不會受到冷落，簡直是 win-win-win! 課堂互動不也就這麼帶起來了？

◎ 一不做二不休，廢除舉手

這條雖然不容易做到，但絕非沒有無可能。傳統課堂中有許多可以拿來詬病的規矩。課前起立問好：古得貓寧迷死王～～活脫脫一羣機器人毫無情感，還搞得凳子椅子咔咔響，幹嘛不開門見山呢？老師帶讀單詞三遍三遍又三遍也就算了，扯個喉嚨 happy! H-A-P-P-Y happy! 有什麼意義？有人反駁，這些 routine 等同於規範、紀律與良好的行為習慣，但就語言課堂來說，是好是壞還需謹慎判斷一下。

Anyway, 如果你真的下定決心廢除舉手，其實可以一點一點地過渡。先從某個活動，課堂的某個階段開始，或者先拿某一節課作為實驗。但記住，it takes time. 尤其是，你還會感受到來自 show-offs 的抵抗甚至不滿，他們習慣了當老師的寵兒。但，你可一定要堅定！

◎ 4條比舉手好用的招數

1 點名

隨機點名這個方法雖然糙了點，但有效。尤其對於大班，它更利於控制學生的注意力與參與度。搞不好下一個就點到我啊，趕緊先在腦袋裡想一想咋回答。一個重點：

? 注意節奏

需要給學生留出思考時間。我們來慢動作一下學生的腦迴路：搞清楚你在問啥 > 大腦開始運轉 > 拎出某個答案 > 組織語言（合適的詞，拿什麼語法搭起來，再調整調整）> 說出答案。這麼多步驟你讓學生一次性做到位，無疑是故意想他難堪。

正確姿勢：拋出問題 > 環顧教室，心裡默數 N 個數 > 點名。

2 舉手信號燈

找一塊紙板，掛在牆上或者黑板上，可以翻面兒的那種。正反面畫上圖案，好比正面一隻綠手，反面一隻紅手。告訴學生，翻綠面兒表示現在是舉手時間，翻紅面兒表示禁止舉手。或者乾脆單面畫上 No Hands 的標誌。這樣偶爾調劑一下，也讓 show-offs 過過癮。

3 答題板

每人準備小塊白板（或者 clipboard 夾上紙，豐儉由人了），問題一出所有人都必須作答，完畢後舉起面向前方。如此一來，你便可以掌控全局，誰偷懶搞怪，誰答錯了題目全都一目瞭然。

4 配對接頭

問題拋出來後，先讓學生找隔壁搭檔接個頭。注意這不是小組討論，可以限時30-60s，訓練學生要「快狠準」，達成統一答案後再做回答。

?思考題：舉手可以保證課堂紀律，方便管理。你怎麼看？

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