知識是用會的，從來不是背會的
「老師，歷史是不是必須背好多東西？」
「政治老師說我們是好班，要全背，我都整懵了，到底背多少，該不該背呢？」
「我根本背不下來，是不是成績就沒辦法提高？」 ……
關於「背誦」的問題，以我個人經驗是這樣的：我真的啥都背不下來，我只是會用有些東西，我沒背過，是真的沒有背過，有些東西用的時候自然而然就出來了。
我沒背過，是因為很早我就認清了一個事實：死記硬揹我啥都背不下來。小學初中那些古文詩詞什麼的，我好像真的不能夠完整的背誦一篇，當然要除去那幾首人人都能背的，比如牀前明月光什麼的。以前在生活中看到中年人還能流利的完整背誦《出師表》之類的，都會覺得了不起。但這不意味著小學初中的考試考不好，恰恰相反，我考得很好，因為考試從來不考默寫全篇，考的只是填句子，這樣考就相對容易很多，一篇文章考的句子往往是中心句，中心句沒幾句嘛。其實不光我背不下來，許多人也背不下來，但對考試的影響並不大。
我後來有個愛好：說相聲。高中的時候還取得過市裡曲藝比賽的一等獎，當年我獲獎的那個相聲裏有傳統相聲《菜單子》裏的貫口報菜名，180+菜名。這些菜名是毫無邏輯的，這個記下來一定很難吧？對不愛說相聲的來說，當然是這樣，但對於我這種愛相聲的來說，其實很簡單的。只需要做到四個字：過分重複。因為我的表演要用到，我又愛表演相聲，自然而然就能不斷重複。
我後來做了高考英語老師，一定要背單詞了吧？恰恰相反，我真沒認為自己背過單詞，一份高考真題試卷，我不光自己做過，還要把任何一個細節搞明白，然後給學生從頭到尾講一遍。其實何止是一遍，一份試卷要講好多遍的，我每年只給高三上課的，還有每一遍怎麼可能講的都一樣，後面一定比前面看到了更多東西的。那麼又何止是一份真題試卷呢？我的語法一開始也很差，但為了給學生講清楚，我自己中學時搞不懂的語法都搞懂了。你看，這是不是比傻傻地拿本單詞書背要容易太多，所以使用纔是捷徑。許多人英語成績很差，因為第一步就是傻傻地背單詞，由於這一步實在是太難了，一直不開始使用，不用自然就放棄了。
後來的文綜，套路基本是一樣的，我作為老師，有個天然優勢，或者說被動技能：
使用，不停的使用。
因為我要不停的講給不同的人，以不同的方式。講給成績比較好的學生，我只需要講關鍵點就可以；講給中等成績的學生，我可能除了說關鍵點之外，還要說另外一些東西；如果是成績比較差的學生，我可能解釋要更加全面一些，還要有很多的鋪墊；如果講給零基礎的學生，還要說一些另外的東西。
前幾天有學生跟我說：「我以背完老李的文綜筆記，一字不差為目標。」
這句話其實大錯特錯，許多人這樣把背誦當成目標，你們覺得可行嗎？凡是這個目標，大概率是背不下來的。即使一時背下來，也是那種每天背一點的瞬時記憶，第二天又忘，使用是不可能的。還有，這麼說話好像輕輕鬆鬆就能把我的筆記背下來，讓我懷疑說話的人到底背沒背過東西。
祕訣只有一個：
使用、不停的使用，反覆用。
使用的場景是很多的。比方今天你同桌問你一道題，你給他系統性的講了一下這道題以及背後的知識點，他聽完豁然開朗。這是在使用，不是背誦，這是不是比背誦更有用？針對性的訓練做題，也是在使用知識啊。做完題總結復盤，當然也是使用。用不同的姿勢使用，效果肯定會更好，因為過分重複之後知識已經不是原來的知識，而是已深入你的腦迴路。
許多人傻傻的只是背誦，不以使用知識為目的。
許多人做題只是做題，只關心自己做題的數量，低水平重複建設，而不關心知識在做題中是如何使用的，因為他們做完題連參考答案都懶得分析，難道選個 ABCD 就想掌握這些知識，從而提高學習成績嗎？
許多人張口閉口「回歸課本」，他們做的其實是「簡單看課本」，從來不思考這些知識在考題中是如何反映的，是怎麼樣考出來的。如果不知道這些，真的能看懂課本嗎？無非是像看小說故事一樣簡單看看而已。
我的英語發音特別不標準，甚至屬於災難級別的，原因很簡單，就是我沒有「說」的需求，只有讀的需求。以後我的發音極大的改善一定是因為我要使用了。
「那麼理解了是不是就不需要使用了？」
如果是生活中需要了解個東西的話，理解就足夠，但如果是高考這個級別的考試應試的話，理解是不夠的，理解以後還是需要不停的用，直至做到熟練掌握。
這也是為啥許多老師講課能把你講瞌睡的原因，或者許多文科老師動不動就說「全背」的原因，他們不理解自己講的東西，只是照本宣科，更不知道怎樣使用這些知識。而我講東西之所以清晰，是因為本來就是以使用為目的教給你的。
一句話：知識是用會的，從來不是背會的。
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