而把每日所学所想，总结出来，写下来，有时还会大声读上一读的反复作业，无疑就是每天在进行费曼技巧的「教授」（=输出）。

一直坚持这么做的结果，让我把过去所学的理解和新学的知识+思考，通过每天的执笔（输出），一点点牢固地定著到大脑中。

没错，我非常清楚地感觉到了这么做的效果。

如果每天不做这样的「知识输出」，达不到能给他人说明程度的，只是中途半端的知识囤积到大脑中的话，可能只是不透彻的理解，或者是暧昧的记忆，甚至只能算是知识的「浪费」。

而，

每天一篇文章的「输出」方式

却让自己可以把白天经验到的，阅读到的，观察到的，思考到的，聚合起来，成为「写文章的线索」，瞬间可以在大脑中反应。

就像自己头上一直竖著一根「天线」的状态，自动搜索著可写文章的主题，而不用想很多写自媒体朋友一样，为每天要写些什么而烦恼。

结果，日日的「输入」都会因此变得格外有效起来。

即，秘诀为：

以「每天必须输出」为前提，让这种意识成为自己日常思考的习惯后，「输入」也会随之成就高效率。

其中学习的输出更重要。

「作为前提的学习意识」有无，决定了「学习输入」的效率会完全不一样。

学习输出中最常用的形式，无外乎「做习题做练习」。

也就是说，频繁做习题做练习的前提的有无，可以让学习的输入效果产生变化。

顺便说一下，不管什么习题什么练习，同一内容要做到反复x3遍以上，才能达到最佳的输出效果。

除了这个最常见的「做习题做练习」之外，输出形式还包括朗读、回顾、讨论、汇总写出来、教授或者说明给他人（或自己）听等等。

特别是如上图《学习金字塔》中，如果能做好自主（主动）学习部分的话，平均学习定著率（知识掌握的程度）会变得份外高效。

三

我接触的老师中，有一位老师的上课方法让我印象比较深。

他在课程开始或者结束的时候总会加上（留出10分钟，每天变换），「让学生朗读、让学声一起参与讨论上课内容/习题、小测试」等各种项目，而他教授科目的学生的成绩明显都比较好的同时，提升痕迹更为明显。

想想也是，这不过是这位老师把「输出作为学习的前提」组合进了每次授课体系中后，学生的知识输入·输出的质量一下子得以提高的缘故。

相反，没有「制造出」「输出」机会的学习，效率往往会变得不太好。

以输出为重点的学生根本是在进行著「危险」的学习，因为不做练习等的输出行为，知识定著会变缓，而且学不到真正实用的知识—不管是针对考试，还是为了个人成长。

所以，为了让所学知识有效定著到自己的大脑中，「输出为前提」是能高效推进学习的最大关键。

也就是说要特别注重在学习过程中，要有意识地编入《学习金字塔》中下面3个部分，主动学习的部分。

【一句话】

输出为前提的学习，能极大提升学习输入的效率。

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